• Фестиваль толерантности «Дружба народов»
  • «В дружбе народов - единство России»



  • страница2/2
    Дата09.05.2017
    Размер0.54 Mb.

    13 сентябрь 2016 Образование: путь к успеху


    1   2




    Сиянко Ольга Викторовна – одна из ярких звезд педагогического коллектива ГБОУ СОШ «ОЦ» пос. Поляков и любимый учитель многих ребят. Конечно! Столько красок, ярких событий и эмоций дарит объединение «Россия культурная начинается с нас», которым уже 8 год руководит Ольга Викторовна.

    Не только ни одно общешкольное мероприятие, но и мероприятия сельского значения не обходятся без ее воспитанников. В рамках работы объединения ребята, изучая родную культуру, учатся петь, танцевать, «блистать на сцене» с яркими театральными постановками.

    Шквал положительных эмоций приносят родителям, учителям, жителям села выступления театра «Хохма». Да и сами театралы от своих выступлений получают порядочную дозу адреналина. Особенно их будоражат






    конкурсные показы, фестивали. Ожидание одобрительных взглядов от незнакомой публики, интерес увидеть что-нибудь новенькое на подмостках других детских театров заставляет колесить их по дорогам области. Воспитанники Ольги Викторовны уже много лет подряд являются участниками, призерами и победителями фестивалей - «Легенды Жигулей» (областной), «Радуга талантов» (международный). В областном фестивале неоднократно завоёвывали вторые и третьи места, а позапрошлый учебный год стал триумфальным: юные артисты оказались на 1 месте и были награждены кубком.

    Театральную весну 2016 года ребята ждали с нетерпением. Младшая группа подготовила красочную фольклорную миниатюру «Казаки», а театралы среднего возраста показали на «ура!» серьёзную вещь «Роли». На сцене международного фестиваля «Радуга талантов» юные актёры смогли показать своё творчество, став дипломантами третьей степени. Однако самое главное не победы, а насыщенное и счастливое детство наших ребят, которое им дарит объединение «Россия культурная начинается с нас» и яркий талантливый педагог Сиянко Ольга Викторовна.

    Шидловская Е.А. – заместитель директора по УВР

    ГБОУ СОШ «ОЦ» пос. Поляков


    Сердце отдаю детям


    Учитель навсегда


    «Строгий учитель с доброй и чуткой душой. Ее уроки, наполненные глубоким содержанием, всегда интересны. Помню, как мы показывали разные костюмированные сценки для учеников и учителей на уроках литературы, помню обиду, когда казалось, что много домашних заданий она задавала, помню, как я любила рассказывать стихотворения - всегда за них пятерки получала. А какими трогательными историями из своей жизни она делилась с нами», - вспоминает Громова Анастасия, выпускница 2014 года, о своем учителе русского языка и литературы Людмиле Васильевне.

    Вся жизнь Девятовой Людмилы Васильевны связана со школой поселка Фрунзенский. Легко ли сказать - педагогический стаж 42 года. Девятова Людмила Васильевна – почетный работник общего образования, педагог от рождения.

    Сегодня она на заслуженном отдыхе, но по-прежнему в строю, она Учитель, и, по словам супруга, Девятова Владимира Ивановича, который сегодня, как и тогда в далеком теперь 1976 году, рядом с нею, это навсегда.

    На вопрос, когда началась официальная педагогическая деятельность, Людмила Васильевна ответила: «Я еще в детстве знала, что путь педагога мне предначертан. Помню себя пятилетней девочкой. Поздний вечер, мама-учитель загружена, а я за партой рисую, болтая ножками,



    до пола-то они не достают. И совет сестры мамы Саликовой Александры Арсентьевны,заслуженного учителя РСФСР, навсегда запомнила: профессия полна трудностей, подумать необходимо, стоит ли, Люся?»

    «Да, стоит!» - сказала себе Людмила, сделав осознанный выбор той профессии, которую избирают по зову сердца.

    «В 1977 году окончила Куйбышевский педагогический институт. Специальность – учитель русского языка и литературы средней школы. Но сначала, как часто бывает в жизни, подача документов в медицинское училище за компанию с подругой (сдала диктант на «5»). У подруги не вышло, и я развернулась и ушла.… Ушла в школу старшей пионерской вожатой (1972 год), - продолжает рассказ Людмила Васильевна.

    И вот он первый мой класс. Боялась? Нет. Как будто всегда здесь была, но урок этот запомнила на всю жизнь: «Вхожу в класс, а дети под столами сидят, только глазки любопытные выглядывают. Ну и я встала на колени, раскрыла на стуле журнал и перекличку начала. Называю фамилию, а ребенок по привычке вскакивает - «Я». Так до последнего ученика и простояла на коленях. Вот и знакомство состоялось».

    А дальше понеслось: учитель, заместитель директора по воспитательной работе, заведующая детским садом, заместитель директора по учебной работе, а с 1994 года директор той самой средней школы поселка Фрунзенский, с которой и началась ее взрослая жизнь.

    Но кем бы она ни была, Людмила Васильевна остается педагогом, которому и сегодня так не хватает школы и который так необходим внучке Валюше, готовой учиться, развиваться, расти под благотворным влиянием бабушки. А для Людмилы Васильевны это возможность реализовать в жизни то, что сама не успела. И кто знает, может это только начало?




    Соловьева Н. В. - учитель русского языка и

    литературы ГБОУ СОШ «ОЦ» пос. Фрунзенский


    Из опыта работы


    Профильная смена «Астрошкола»


    Каждый год, начиная с 2006 года, ребята ГБОУ СОШ №2 «ОЦ» имени Г.А. Смолякова с.Большая Черниговка принимают активное участие в работе областной профильной смены «Астрошкола».

    «Астрошколу» организует и проводит при поддержке министерства образования Самарской области ГБОУ ДОД Самарский Дворец детского и юношеского творчества на базе ДОЛ «Жигули». Основная цель проведения смены: создание социально-образовательного пространства в каникулярное время для творческого общения, ознакомление учащихся на практике с современными методами астрономических наблюдений, предоставление учащимся возможности получения дополнительного объема знаний по астрофизике, астрономии, оптике. В программу летней



    профильной смены входят: практические астрономические наблюдения планет и их спутников, звёзд, метеоров; научные лекции по астрофизике, астрономии, оптике, космонавтике; конкурс исследовательских работ по астрономии и астрофизике; конкурс астрономических наблюдений; конкурс творческих заданий по астрономии и физике; решение задач; оздоровительные мероприятия (купание, спортивные игры); развлекательные мероприятия (вечерние программы, конкурсы). Все обучающие мероприятия проводятся с использованием современной компьютерной и презентационной техники, наполнены видеоматериалами и несут большую смысловую и информационную нагрузку.

    Профильная смена «Астрошкола» в значительной степени повышает уровень астрономических знаний; дает возможность приобретения и развития практических умений и навыков работы с астрономическим оборудованием и проведения астрономических наблюдений. Кроме того, во время профильной смены ребята имеют возможность получить в большом объеме консультативную помощь специалистов из высших образовательных учреждений Самары, обменяться опытом исследовательской работы, накопить материал для научно - практических конференций.





    Кулешова М. А. – учитель физики ГБОУ СОШ №2 "ОЦ"

    им. Г.А. Смолякова с.Большая Черниговка
    Развитие одаренных и талантливых детей в условиях образовательного учреждения через научно-исследовательскую деятельность


    Современное общество – это общество постоянных изменений. Темп развития современного общества зависит от творческого усилия личности, от тех возможностей и способностей, которыми она владеет. Таким образом, необходимо стимулировать активность личности, указывать на необходимость подготовки ее к будущему, ставить новые цели и задачи. Среди данных требований наиболее важным является использование интеллектуального потенциала личности.

    Одна из проблем современной школы – как развить индивидуальные способности ребят? Необходимо создать условия для формирования и развития личности.

    При выявлении одаренных детей в школе учитывают актуальный уровень развития одаренности, достигнутый на данном возрастном этапе; особенности конкретных проявлений одаренности, связанные с попытками ее реализации в определенных видах деятельности; потенциальные возможности ребенка.

    Цель работы педагога - создание модели социально-педагогического сопровождения одаренных детей для раскрытия индивидуальных возможностей и творческих способностей в области интеллектуальной деятельности.



    Реализация поставленных задач осуществляется через определенные формы и приемы исследовательской деятельности.

    Научное направление – такое воспитание, когда каждый может проявить свои способности в любом виде деятельности. Кружок «Мир поэзии и прозы» позволяет раскрыть талант ребятам, участвовать в областном и районном поэтическом ринге. Научное общество «Пульс» - выходить со своими исследованиями на районный, областной, всероссийский уровень, занимать призовые места.

    Гражданско - патриотическое направление - циклы классных часов «На пользу и славу Отечеству», где говорим и о православном понимании патриотизма, о простых людях - тружениках, сделавших немало для своей родины. Одно из направлений работы коллектива – литературное краеведение, исследовательские работы по истории собственной семьи. Совместно с ребятами подготовили и продолжаем работать над педагогическим проектом «Сельский учитель – не просто призванье…», что позволяет воспитывать уважительное отношение к учительской профессии. Работаю по авторской





    программе "Виртуальный историко-литературный музей, где ребята собирают информацию о людях села, об учителях района, педагогических династиях, об учительских коллективах. Ребята участвуют со своими исследовательскими работами во всероссийском конкурсе "Человек в истории. XXI век", в международной конференции "Великие вехи Российской истории", областных Головкинских чтениях, во всероссийском Краеведческом педсовете.

    Духовно-нравственное направление - классные часы «Расскажи мне о себе», «Что такое воспитанность?», «Я в мире, мир во мне», «Как преодолеть искушения?», «Искусство общения»; конкурс «Мир поэзии», помощь в организации мероприятий для инвалидов совместно с ЦСО «Ивушка»; участие в областном Покровском фестивале, Кирилло-Мефодиевских чтениях, областном конкурсе "Святые символы России", в Международной научно-практической конференции "Исторический и духовный путь России: память поколений".

    Общественно-полезное направление - тру­довые десанты, шефство над ветеранами педагогического труда, благоустройство территории вокруг памятника Воинам-Большечерниговцам, совместная работа с ДОСААФ, с ЦСО "Ивушка", благоустройство территории на могиле участника войны, работавшего в школе водителем, Алексеева Алексея Михайловича.

    Все учащиеся, в том числе и с особыми образовательными потребностями, являются постоянными участниками и побе­дителями районных, окружных, областных, всероссийских, международных



    олимпиад, конференций, конкурсов.

    Таким образом, складываются условия для развития личности, ее деловых качеств. Происходит активизация развития при лидерской позиции; умение выбрать направление индивидуального развития и самосовершенствования и строить собственную образовательную траекторию, овладение навыками исследовательской; проектной деятельности в силу индивидуальных способностей; повышение количественных и качественных показателей участия в мероприятиях различных уровней (портфолио).

    Проведя анализ работы, можно сказать, что создана система работы с мотивированными и одаренными учащимися, сложилась среда, в которой существуют дети с разными способностями, степенью одаренности. Успешно реализуется основная цель развивающего обучения – стремление творчески моделировать образовательную среду, опираясь на современные педагогические и информационные технологии для воспитания гармонично-развитой личности.





    Морозова О. Г. - учитель русского языка и литературы

    ГБОУ СОШ № 2 «ОЦ» им. Г.А. Смолякова с.Большая Черниговка



    Воспитание патриотов


    Встреча трёх поколений


    5 сентября 2016г. в актовом зале ГБОУ СОШ им. А.А.Каргина п.Краснооктябрьский было тепло от дружеской обстановки и от близости эпох и поколений. Учащиеся школы приветствовали людей, которые на своих плечах вынесли тяготы страшной войны, прошли огромный жизненный путь с радостями и удачами, потерями и невзгодами. В гости пришли представители поколения называемого теперь «Дети фронта», ветераны труда, труженики тыла, участники боевых действий в локальных конфликтах, родители учащихся, патриоты своей малой родины. На празднике присутствовали Глава Большечерниговского района Т.К.Перова, председатель районной ветеранской организации Л.А.Воловецкая.

    Праздник торжественно открыли члены военно-патриотического клуба «Патриоты России» с пронзительной по содержанию и эмоциональному накалу



    литературной композицией, посвященной Великой Победе нашего народа над фашистской Германией. Значимость этого мероприятия для детей подчеркнул приезд съемочной группы ГТРК «Самара».

    Кульминацией праздника стало торжественное вручение уважаемым гостям памятных медалей «Куйбышев – запасная столица». Выполняя почётную миссию, Глава района Т.К.Перова сказала, что краснооктябрьцы воспитывают настоящих патриотов Родины, в этом заслуга всех жителей поселения. Памятной медалью награждены и учителя школы А.И.Ильина и У.Г.Файзулин за весомый вклад в патриотическое воспитание подрастающего поколения. В знак уважения и признания медаль вручена матери А.А.Каргина, чье имя носит школа, – Т.К.Каргиной. Почётные гости благодарили за высокую честь и признание их трудовых достижений, делились воспоминаниями о трудных военных и послевоенных годах. Каждый из них гордится своим жизненным путем и делает все для того, чтобы дети были достойной сменой отцов и дедов, патриотами нашей Родины.

    Для всех учеников школы встреча была очень позна-



    вательной и интересной. Запомнилось яркое выступление ветерана труда, старожила поселка Г.Г.Ненашева, который рассказал о своем жизненном пути, продекламировал стихи фронтового поэта М.Львова.

    Участники художественной самодеятельности сельского дома культуры поздравили всех собравшихся с



    праздником и преподнесли музыкальные сувениры.

    Встреча трех поколений  прошла в теплой атмосфере и показала нерушимость братства патриотов Родины, их стремление сделать все возможное, чтобы небо над нашей головой было всегда мирным.




    Хафизова Р.И. - учитель истории ГБОУ СОШ

    им. А.А. Каргина пос.Краснооктябрьский
    Патриотическое воспитание в объединении «РИТМ»


    Вопросы патриотического воспитания актуальны для нашего времени. Воспитание для всех времен и всех народов - важнейшее явление духовной жизни общества. Без воспитания немыслима жизнь человеческого общества, ибо его назначение – передача накопленных знаний и жизненного опыта от поколения к поколению.

    Одним из актуальных направлений в работе педагога дополнительного образования является воспитание гражданственности. Мы четко осознаём значимость гражданско-патриотического воспитания, особенно на фоне кризисных явлений российского общества – падения нравственных ценностей. Спасение наших детей от нравственного и духовного оскудения требует постоянного акцента на национальных традициях народа, воспитании национального самосознания. Это воспитание возможно по нескольким направлениям. Одно из них – тематический репертуар хореографического коллектива, пронизанный патриотическим, гражданским духом.

    Младшие группы объединения «Ритм» танцуют на сцене сказочные номера («Бабочки», «Цветик - семицветик», «Карапузы», «День варенья», «Волшебники», «Капитошки» и т.п.). В процессе постановки этих номеров детей учатся доброте, трудолюбию, любви к окружающему миру – это тематические путешествия в мир природы, сказки и радости.

    Становясь старше, обучающиеся начинают приобщаться к национальной культуре. В репертуаре появляются народные танцы: «Кадриль» - русский



    народный, «Весну звали» - народно-стилизованный, «Арцах» - армянский и др. Ребята танцуют более сложные танцы, которые требуют упорства во время занятий. В таком разнообразии репертуара осуществляются основные задачи нравственно-эстетического воспитания детей и подростков, а также связь с семьей в решении задач гражданского воспитания, ответственности за себя, друзей, страну.

    На занятиях ребята с удовольствием слушают историю создания того или иного народного танца. Эти беседы оказывают большое влияние на рост самосознания и развитие патриотических чувств у воспитанников. Изучение творчества народов – одно из самых важных направлений в воспитании детей и подростков, потому что оно помогает становлению личности каждого ребенка. С помощью образов танец выражает и раскрывает духовную жизнь народа, его быт, эстетические вкусы и идеалы.

    Формированию гражданско-патриотических качеств способствует участие детей в районных, городских, региональных мероприятиях, фестивалях, конкурсах патриотической тематики, где наши воспитанники становятся не только участниками, но и победителями: объединение «Ритм» стало лауреатом 2 и 3 степени в международном фестивале – конкурсе «Чунга Чанга». У детей формируется чувство, что они вносят вклад в развитие культуры своей малой Родины.

    Анализируя свою работу, мы приходим к выводу, что воспитание патриотизма – это кропотливый, длительный и многогранный процесс.




    Михайлова Т.И. - педагог дополнительного образования

    СП Центр детского творчества с. Большая Черниговка


    Педагогика ДОО


    Особенности коррекционной работы и инклюзивного образования в ДОО в соответствии с требованиями ФГОС ДО


    Основная цель коррекционной работы с детьми – это создание условий, которые будут способствовать сохранению и укреплению психического и физического здоровья детей, обеспечивать их эмоциональное

    благополучие, осуществлять коррекцию нарушений речи, обеспечивать готовность к обучению в школе детей с ОНР.

    Этот процесс может происходить также в рамках несколько другого, более перспективного направления – инклюзии. Создание специальной коррекционно- развивающей работы предусматривает систему условий.






    К таким условиям относится:

    Создание предметной развивающей среды.



    • Создание программно - методического обеспечения.

    • Взаимодействие с родителями.

    • Проведение индивидуальных и групповых коррекционных занятий. Обеспечение доступности образовательных услуг.

    Проблема воспитания и обучения детей с ограниченными возможностями здоровья в общеобразовательном пространстве требует деликатного и гибкого подхода, так как известно, что не все дети, имеющие нарушения в развитии коррекции речи, могут успешно включиться в среду здоровых сверстников.

    Индивидуальный образовательный маршрут предполагает постепенное включение таких детей в коллектив сверстников.

    В группе компенсирующей направленности с ОНР при построении системы коррекционной работы совместная деятельность специалистов спланирована так, что педагоги строят свою работу с ребёнком на основе общих педагогических принципов:


    • дети ходят в местный (находящийся рядом с домом) детский сад и школу;

    • дифференцированный подход логопедической  работе к детям с ОНР, имеющим различную структуру речевого нарушения;

    • поддержка в обучении детей с различными способностями;

    • все дети участвуют во всех мероприятиях (спортивные мероприятия, представления, конкурсы, экскурсии и пр.);

    • индивидуальное детское обучение поддерживается совместной работой педагогов, родителей и всеми теми, кто может оказать такую поддержку;

    • инклюзивное образование, если оно основано на правильных принципах, помогает предотвратить дискриминацию в отношении детей и поддерживает детей с особыми потребностями в их праве быть равноправными членами своих сообществ и общества в целом.

    Успешная работа с родителями в ДОО проводится при тесном контакте с семьями, при условии использования инновационных форм работы:

    • Практические семинары, сайт ДОО;

    • Проведение совместных мастер-классов (коррекционно-образовательных и творческих);

    • Дни открытых дверей;

    • Подготовка и проведений совместных семейных, календарных праздников;

    • Дни добрых дел;

    • Ведение портфолио ребенка;

    • Творческие тематические вечера, выставки, конкурсы;

    • Выпуск фотоколлажей;

    • Проектная деятельность по лексическим темам.

    Формы работы с детьми ОНР:

    • Речевые и речемыслительные задания возрастающей сложности;

    • Артикуляционная гимнастика;

    • Проговаривание чистоговорок и скороговорок;

    • Психогимнастика и релаксация;

    • Арттерапия;

    • Проектная деятельность по лексическим темам.

    Мне, как педагогу, приходится искать вспомогательные средства, облегчающие, систематизирующие и направляющие процесс усвоения детьми нового материала. Поэтому наряду с общепринятыми методами и приемами вполне обосновано использование оригинальных, творческих методик – современных образовательных технологий, эффективность которых очевидна. В рамках групповых, подгрупповых и индивидуальных занятий мною используются следующие технологии:

    наглядное моделирование - наглядные модули, опорные схемы, пиктограммы, картинно-графические планы, карточки-символы;

    игровые технологии – это технологии, которые представляют широкие возможности для творческой деятельности детей, интеллектуального развития;

    мне нравится включать в индивидуальные занятия с детьми игры с планшетами из серии «Логико - Малыш».

    Принцип, на котором построено пособие, – это один планшет и комплект карточек по основным направлениям развития (развитие речи, математика, грамота, целостная картина мира). Наборы карточек «ЛОГИКО-Малыш» – это и учебник, и игра, и пособие для фронтальной и индивидуальной работы, и стимулятор для развития мышления, речи, и энциклопедия знаний.

    Было бы очень эффективно использовать эти игры на фронтальных занятиях, но для этого нужно увеличить число планшетов на каждого ребенка.

    Особо хочется выделить внедряемую в нашем детском саду инновационную игровую технологию «Развивающие игры Воскобовича». Пособие «ГЕОКОНТ», или как мы называем «резиночный» конструктор, сделали нам родители.

    В игре незаметно для себя малыш осваивает цифры и буквы; узнает и запоминает цвет, форму; тренирует мелкую моторику рук; совершенствует речь, мышление, внимание, воображение.

    На своих занятиях я использую разные пособия. Очень полюбился детям игровой тренажер «Игровизор», который, на основе планшета Воскобовича, я придумала сама, а родители помогли его изготовить. При помощи Игровизора ребенок может нарисовать любую геометрическую фигуру, предмет, выполнить графический диктант, дорисовать симметрическую половинку.

    Большой интерес у детей вызывает применение на занятиях мультимедийных презентаций. Очень легко и интересно проходит логопедическое обследование детей именно с использованием презентаций.

    И конечно, важным компонентом является создание предметно-развивающей среды. Развитие речевых возможностей дошкольника возможно только в хорошо оснащённой логопедической группе.

    Поэтому в нашей группе нет места строгому стилю: шторы, игрушки, мебель – всё проникнуто теплом и уютом домашнего, дружелюбного мира, в котором ребёнок чувствует себя свободным.

    В логопедической группе мы создали «Центр речевого развития» с включением необходимых предметов и атрибутов для речевого развития.





    Центр речевого развития пополнен новыми пособиями:

    • Стенды для коррекции чтения и письма, «Домики звуков», «Картинки-символы для артикуляционной гимнастики».

    • Дидактические игры: «Болотные кочки» для коррекции слоговой структуры слова, «Читаем сами».

    • Ящик с песком и галькой, прищепки для коррекции мелкой моторики.

    • Компьютерные игры для коррекции устной и письменной речи.

    • Артикуляционные профили.

    Подводя итог, необходимо отметить, что инклюзия – это больше, чем интеграция. Это включение не только в образование, но и в жизнь всех без исключения, это учет сильных и слабых сторон каждого, это признание различий, это возможность получения эффективного образования благодаря постоянной поддержке и изменению образовательного пространства.    

           Почанина Е.А.- воспитатель СП

    детский сад «Красная Шапочка»

    ГБОУ СОШ №1 «ОЦ» с. Большая Глушица

        


    Опыт инновационной деятельности в ДОО


    Роль системы дошкольного образования в деле развития и воспитания подрастающего поколения велика. Именно дошкольное учреждение дает старт развитию личности ребенка, именно от того, как ребенок развивается в детстве, во многом зависит успешность его дальнейшей жизни.

    СП детский сад «Колосок» ГБОУ СОШ №1 «ОЦ» им. В.И. Фокина с. Большая Глушица работает в режиме опытно-экспериментальной площадки по теме «Социально-эмоциональное развитие детей через приобщение их к отечественным и мировым художественным ценностям» с ноября 2013 года.

    В настоящее время эта актуальная тема проникает во все сферы детской деятельности – игру, непосредственно образовательную деятельность, образовательную деятельность в режимных моментах. Эта работа потребовала изменения деятельности всего ДОО: обогащение развивающей предметно-пространственной среды; создание авторских программ дополнительного образования, реализация современных методик и технологий («музейная встреча»), создание окружной творческой группы на базе детского сада, новое планирование в соответствии с ФГОС ДО, подбор литературы, то есть совершенствование всего воспитательно-образовательного процесса.

    В ходе опытно-экспериментальной деятельности ДОО решались задачи, поставленные как для педагогов, так и для детей: повышение квалификации педагогов в области теории и методики восприятия произведений изобразительного искусства; формирование у детей представлений о музее и изобразительном искусстве как особом способе познания мира; знакомство детей с основами жанрово-видовой и языковой специфики изобразительного искусства и др.

    В основном реализация данной темы осуществляется


    в так называемых «музейных встречах». Содержание деятельности определяется музейно-педагогической программой «Мы входим в мир прекрасного», автор Г.А. Рубан, к.п.н., доцент. Она же и является нашим научным руководителем.

    Как организуются музейные встречи? Музейные встречи проходят один раз в месяц в соответствии с тематическим планированием. При подготовке к музейным встречам педагоги проделывают большую подготовительную работу: изготавливают атрибуты, костюмы, наглядные пособия, подбирают литературу, взаимодействуют с родителями, оформляют музыкальный зал.

    Музыкальный зал преображается и приобретает атмосферу музея: выставка картин, книжная выставка, костюмы героев сказок, которые дети с удовольствием примеряют. Каждая встреча проходит по-особенному, по-своему. Так, в рамках встречи «Пёстрые игрушки – матрёшки, погремушки…» была организована ярмарка, а в рамках встречи «В гостях у сказки» использовались элементы драматизации.

    За период работы в опытно-экспериментальной деятельности нами было проведено два окружных семинара по художественно-эстетическому развитию детей, одно заседание окружной творческой группы.

    Итогом работы стало мультимедийное дидактическое пособие «Дары осени. Виды и жанры живописи. Натюрморт», автор – Г.А. Рубан, к.п.н., доцент, О.А. Качалка, старший воспитатель ДОО.

    Возвращаясь к нормативно-правовому аспекту, хочется отметить, что ФГОС ДО в п. 2.6. раскрывает содержание Программы по образовательной области «Художественно-эстетическое развитие», которое предполагает развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы, что полностью соответствует нашим целям и задачам опытно-экспериментальной деятельности.




    Качалка О.А.- старший воспитатель

    СП детский сад «Колосок»

    ГБОУ СОШ №1 «ОЦ» с. Большая Глушица



    Дополнительное образование


    Воспитание творчеством


    Воспитание как целенаправленный процесс формирования личности ребенка нуждается в определенных ориентирах. Особенно очевидно это в наше время, в наших условиях. Поэтому первостепенной задачей является  воспитание творческой, активной и нравственной личности.

    Такой вид детского объединения как «театр моды» дает большие возможности для художественного, эстетического и нравственного воспитания учащихся в процессе творческой деятельности. Ведь «Детский театр моды» — это своеобразное смешение прикладного творчества, моды, пластики, танца и подиума. Занятия в театре моды помогают ученицам раскрыть свои таланты, понять, в каком виде творчества они могут быть наиболее успешными. А также учат быть не только подтянутыми и стройными, красиво двигаться и одеваться, но и быть раскрепощенными и уверенными в себе.

    Наш коллектив - театр моды «Квадрат» был основан в 1997 году в Доме детского творчества с. Большая Глушица Самарской области. С 2003 года театр моды носит звание Образцовый коллектив. За 19 лет нами было создано более 20 коллекций детской и молодежной моды и десятки моделей для гардероба учениц. Театр моды «Квадрат» принимает активное участие во всех районных, окружных, областных культурных мероприятиях. Наш коллектив неоднократно был победителем всероссийских и международных конкурсов и фестивалей.

    Основной деятельностью коллектива является создание коллекций одежды и их демонстрация. Как-то мне попалось на глаза и очень понравилось выражение американского бизнесмена и педагога Джима Рона: «Формальное образование поможет вам выжить. Самообразование приведет вас к успеху». Именно поэтому каждая наша новая коллекция – это небольшое открытие, в процессе которого дети разыскивают, исследуют и узнают что-то новое и интересное. Совместное изучение темы, поиск и анализ информации, и как итог - создание коллекции воспитывает и развивает в детях вкус, умение креативно мыслить, анализировать, находить главное.

    Свойства детской психологии таковы, что ярко выраженной особенностью их является безграничная фантазия и гибкость мышления. Неустанная работа воображения – важнейший путь познания и освоения детьми окружающего мира, важнейшая психологическая предпосылка развития способности к творчеству. В программе театра моды «Квадрат» заложено использование этой особенности при выполнении простых стилизованных композиций в одежде, передача ярких художественных образов в создаваемых костюмах, проектах.


    В своей работе я стараюсь не ограничивать детскую фантазию, а лишь корректирую направление, в котором можно двигаться. Так, одной из тем наших коллекций стала работа с нетрадиционными материалами, которые мы привыкли считать мусором. Это коллекции: «Бал на свалке» с использованием фантиков, упаковки от чипсов, магнитофонной ленты, пластиковых бутылок. Коллекция «Блестящая война»- из пивных пробок, «Star`ё из 70-х» - из старых вещей. Эта работа воспитывает в детях экологическую культуру, активизирует творческое мышление, учит украшать не только себя, но и беречь и сохранять мир вокруг.

    Одной из тем наших коллекций является народное творчество. История национального костюма отражает историю нашего народа: его быт, художественный вкус, этикет, семейные ценности. Изучение костюмов других стран помогает постичь характер народа. Познание культурного наследия наших предков, бережное отношение к истории народного творчества, восстановление обычаев и традиций способствуют воспитанию национального самосознания, формируют стройную целостную систему взглядов на окружающую действительность и создают заслон внедрению в сознание молодежи ложных ценностей. В этностиле нами были созданы коллекции: «Белый сон» - стилизованные русские сарафаны из нетрадиционных материалов, «Деревня-дело тонкое…» отшита с огромным количеством ручной вышивки и росписи по ткани, «Народные помыслы», где традиционные промыслы (дымковская игрушка, гжель, хохлома) органично вписались в стилистику народного костюма, «Барышня-крестьянка» по произведению А.С.Пушкина.

    Эклектика разных стилей в моде - еще одна из благодатных тем для создания коллекций. Так при работе над коллекцией «Шинель №5» мы соединили воедино стиль Шанель, русский сарафан и платья послевоенных лет, дополнив их современными пальто, напоминающими шинели.

    Очень нравится детям работать над коллекциями по картинам великих художников. Прежде чем перейти к созданию коллекции, мы изучаем биографию и автобиографию художника, его работы, смотрим фильмы о нем. Такая деятельность помогает приобщать воспитанников к мировой художественной культуре, воспитывает художественный и эстетический вкус. Эти коллекции всегда вызывают бурю эмоций и восторгов у зрителей. На сегодняшний день нами было создано 4 коллекции: «О! Дали! или Шкуры оркестра» по творчеству Сальвадора Дали, «Ze Фrida» по картинам мексиканской сюрреалистки Фриды Кало, «ПикасСон» по произведению Пабло Пикассо «Сон» и «Мой Ван Гог» по его полотнам «Звездная ночь» и «Звездная ночь над Роной».

    Очень часто работа над коллекцией и собранный в процессе изготовления моделей материал выливается в творческий проект. Творческий проект может выполняться индивидуально, в микрогруппе или коллективно. Защита проекта проходит в форме презентации до или после показа коллекции, погружая зрителей, в том числе и




    родителей девочек в нелегкую работу творческого поиска и рождения нового произведения искусства.

    В современном мире владение и передача информации - один из двигателей прогресса, поэтому и мы с удовольствием рассказываем о себе и рады знакомству, и новым творческим проектам на нашей странице в социальной сети ВКонтакте https://vk.com/teatr_mody_kvadrat.

    Результатом воспитательного процесса в театре моды «Квадрат» является подготовка и воспитание социально-адаптированной личности, умеющей использовать


    национальные традиции и ценить духовные и материальные богатства общества, выполнять высокохудожественные произведения. Театр моды может стать первичным звеном в цепи непрерывного дизайн-образования, а также являться платформой для работы в модельном бизнесе.

    В театре моды учащиеся приобщаются к мировой культуре, миру прекрасного, и я уверена, что они вырастут людьми, понимающими красоту окружающего мира, научат других ценить и беречь достижения и наследие культуры.



    Черкашина С.В. - педагог дополнительного образования,

    руководитель образцового детского коллектива театр моды «Квадрат»

    СП «Дом детского творчества» ГБОУ СО СОШ№1 «ОЦ» с. Большая Глушица
    Педагогическое творчество - залог успешности его воспитанников


    Успешный педагог - это педагог, который занимается самообразованием, увлечен своим делом, которое преподает детям; участвует и побеждает в конкурсах профессионального мастерства. Успешный педагог заражает воспитанников и их родителей своей активностью, творческим позитивом, развивает таланты и способности детей, включая их в разные виды деятельности. Успешный педагог дополнительного образования владеет умением использовать в своей деятельности разнообразные педагогические средства и приемы, инновационные педагогические технологии.

    Анализируя деятельность педагогов дополнительного образования Центра детского творчества, нужно отметить, что наиболее успешные воспитанники наблюдаются у тех педагогов, которые сами имеют активную жизненную позицию и никогда не стоят на месте. Хотелось бы привести несколько примеров.

    Харасова Р.Г. работает на базе ГБОУ СОШ «ОЦ» с. Украинка, где с ребятами занимается экологией, проектной деятельностью и изучением башкирской культуры. Руза Галимьяновна создала первый в Самарской области ансамбль кубызистов, с которыми принимает активное участие не только в районных и


    областных мероприятиях, но и в мероприятиях всероссийского уровня. Педагог постоянно ищет новые пути развития своей деятельности. Активно сотрудничает с общественными организациями м.р. Большечерниговский, Самарской области и республики Башкортостан.

    Губайдулин Р.Т., являясь активным поклонником футбола, старается привить любовь к футболу не только детям, но и взрослым, активно вовлекая их в деятельность своего объединения. Ришат Тагирович - председатель местной общественной организации «Федерация футбола Большечерниговского района Самарской области». Педагог ежегодно принимает участие в конкурсах профессионального мастерства разного уровня, являясь неоднократным победителем.

    Хабирова Г.Т. - педагог-хореограф, руководит образцовым коллективом «Мечта». Воспитанники Гузяль Тахировны - победители конкурсов всероссийского и международного уровней. Педагог заражает своей творческой активностью не только детей, но и их родителей, которые вместе с детьми выступают на сцене районного Дома культуры.



    Иванова О. Л.- педагог-организатор СП ЦДТ

    ГБОУ СОШ №1им. И.М. Кузнецова с. Большая Черниговка
    ГТО – путь к здоровью и успеху!


    В СП «ДЮСШ» ГБОУ СОШ №2 «ОЦ» им. Г.А. Смолякова с.Большая Черниговка тренеры – преподаватели совместно с учащимися разработали проект для реализации комплексной программы внедрения ВФСК ГТО, формирования знаний, установок, личностных ориентиров и норм поведения учащихся, обеспечивающих сохранение и укрепление физического и психического здоровья. Название проекта - «ГТО – путь к здоровью и успеху!».

    Цель проекта: создать положительную  мотивацию у воспитанников для занятий спортом, совершенствовать физические качества, приобщать к физкультуре и спорту через  привлечение к сдаче норм Всероссийского физкультурно – спортивного комплекса – «Готов к труду



    и обороне».

    В 2016 году центры тестирования созданы в каждом муниципальном образовании Самарской области. В том числе и в нашем районе: на базе СП «ДЮСШ» ГБОУ СОШ № 2 «ОЦ» им. Г. А. Смолякова с. Большая Черниговка, который отвечает за тестирование обучающихся в общеобразовательных учреждениях с I по VI ступени.

    Идея В. В. Путина - в хорошем смысле «подсадить» на ГТО всё население страны - апробируется, как часто у нас бывает, на самой организованной, наиболее восприимчивой ко всему новому, категории – школьниках.

    Именно школьники стали первопроходцами на пути






    поэтапного внедрения всероссийского физкультурно-спортивного комплекса «Готов к труду и обороне». И сейчас они на первом этапе этого большого пути к физическому совершенству, знакомятся с нормативами, участвуют в тестированиях.

    Целями и задачами внедрения комплекса ГТО являются гармоничное и всестороннее развитие личности, укрепление здоровья, воспитание патриотизма, увеличение числа граждан, систематически занимающихся физкультурой, повышение продолжительности жизни граждан.

    Тренеры - преподаватели прошли обучающие курсы по ГТО «Методология организации и проведения мероприятий по подготовке учащихся к выполнению норм Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса «Готов к труду и обороне», «Технология организации и проведения Всероссийского физкультурно – спортивного комплекса ГТО». В СП ДЮСШ школе подготовлен стенд «ГТО – путь к здоровью и успеху».

    Формы проведенных мероприятий по подготовке к сдаче норм ГТО различны и ориентированы на все категории участников образовательного процесса: разъяснительные беседы об истории комплекса ГТО, викторины, кроссворды, конкурсы на знание видов испытаний и нормативов ГТО, уроки-игры, спортивные соревнования, физкультурно-массовые мероприятия, флэш-мобы, тематические выступления агитбригад, встречи со спортсменами нашего села, акции «Навстречу ГТО» с распространением буклетов и агитационных листовок, сдача норм ГТО, заседания методических объединений по проблеме подготовки и проведения сдачи норм ГТО.

    Для продвижения Комплекса ГТО активно используется проектная деятельность. Группы учащихся старшего возраста организуют и разрабатывают мероприятия, вовлекая новых сторонников выполнения норм Комплекса - своих одноклассников и родителей.

    Учебно-тренировочное занятие является своего рода подготовкой сдачи норм ГТО. На них учащиеся повышают свою теоретическую, общую и специальную физическую подготовку, совершенствуют спортивное мастерство.

    По рекомендациям министерства спорта, министерства образования проводились и пропагандистские мероприятия: дни здоровья, обсужде-


    ния тематических видеороликов, беседы с учащимися. Кульминацией этой части плана мероприятий поэтапного внедрения комплекса ГТО стал районный фестиваль.

    В рамках подготовки к ГТО была проведена военно-спортивная игра «Зарница».

    «Лыжня России» на протяжении десятилетий объединяет поклонников одного из самых популярных и массовых видов спорта, являясь своего рода тренировкой перед сдачей контрольного норматива ГТО. Учащиеся и тренеры – преподаватели СП «ДЮСШ» - постоянные участники и победители бега на лыжах.

    К сдаче норм комплекса ГТО вернулись неспроста. Только 30 процентов детей  сегодня являются полностью здоровыми, у 70 процентов выявлены различные заболевания, многие из которых уже стали хроническими.

    Большинство  детей  сегодня ведёт сидячий образ жизни: целыми часами проводят время у компьютеров, экранов телевизоров, сотовых телефонов и смартфонов. Если раньше родители с трудом  зазывали своих детей в дом с дворовых площадок, то сейчас их невозможно отправить просто прогуляться, не говоря уже о  подвижных играх. Не спасает даже открытие новых физкультурно-оздоровительных центров, стадионов.

    Настало время менять отношение учеников и их родителей к занятиям физической культурой и спортом. Взрослые всеми способами обязаны активно привлекать детей к занятиям  в различных кружках и секциях, чтобы они росли здоровыми.

    Дети, занимающиеся спортом и успешно сдавшие нормативы ГТО, при поступлении в ВУЗ имеют преимущество перед теми, кто равнодушен к спорту. По итогам тестирования в этом году 7 выпускников Большечерниговского района получили золотые знаки отличия. Это Екамасова Наталья, Гусев Максим, Анисимов Николай, Афтений Денис, Романов Алексей, Баданин Мирослав, Мокшин Артем.

    Владимир Путин сказал: «Введение ГТО – общегосударственная задача. И мы с вами должны приложить все усилия для её решения".

    Задача вырастить здоровое поколение, выносливое и активное, превратилась из семейной в общегосударственную, остается только надеяться, что затраченные усилия дадут ожидаемые результаты.



    Перов И.Н.- начальник СП «ДЮСШ»

    ГБОУ СОШ № 2 «ОЦ» им. Г. А. Смолякова

    с. Большая Черниговка

    Пластилинография как средство активизации мелкой моторики в рамках сохранения здоровья детей младшего дошкольного возраста


    Развитие навыков мелкой моторики важно в жизни ребенка потому, что его дальнейшая жизнь потребует использования точных, координированных движений рук и пальцев, которые необходимы, чтобы одеваться, рисовать и писать, а также выполнять множество разнообразных бытовых и учебных действий.

    Учитывая актуальность данной проблемы, мною в 2013году был организован кружок художественной нап-



    равленности "Пластилиновое чудо"- основной идей которого является рисование картин пластилином - пластилинография. В 2014г. разработана авторская программа, на которую получена рецензия к.п.н., доцента кафедры дошкольного образования ПГСГА , Почетного работника ВПО РФ Макаровой Т.Е.

    Существует множество различных приемов рисования пластилином, но рекомендуется начинать обучение с




    наиболее простых: заполнение пластилиновыми шариками, рисование мазками, рисование пластилиновыми веревочками.

    Для того чтобы вести работу планомерно и последовательно, мною были определены три основных этапа работы:



    • Первый (подготовительный) – 2012 – 2013 уч. г.

    • Второй (основной, практический) – 2013–2014 уч. г.

    • Третий (обобщающий) – 2014 – 2015 уч. г.

    На первом этапе я изучила нормативно-правовую базу и методическую литературу. Планирование работы с детьми осуществлялось в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом. Подобраны диагностические методики для выявления знаний и умений детей. Приобретён наглядный и раздаточный материал, плакаты «Времена года», «Ягоды», «Картины» и др., оформлены дидактические игры «Угадай кто!», «Попробуй как мы», «Соберём палочки», «Угадай цветок» и др.

    На втором этапе проводилась непосредственная работа с детьми - апробация авторских наработок, конспектов занятий, проведение мониторинга.

    На третьем этапе - анализ и обработка полученных результатов, составлялся творческий отчёт.

    При разработке данной программы отбирались наиболее интересные доступные темы, сюжеты, которые смогли бы увлечь ребёнка и помочь ему раскрыться. Вся работа велась в три этапа.

    На подготовительном этапе (1 год обучения) дети осваивали правильную постановку пальцев, приём отщипывания маленького кусочка пластилина от целого куска, учились скатывать шарик между двумя пальчиками, надавливать, вдавливать, размазывать подушечкой пальцев, работать на ограниченном пространстве.

    Во второй год обучения (основной этап) мы научились не выходить за контур рисунка, размазывать пластилин. Для большей выразительности работ использовали природный материал или другие вспомогательные предметы. А самое главное - учились выполнять коллективные работы, действовать по словесному указанию воспитателя.

    На третьем, заключительном этапе (3 год), дети учились решать самостоятельно творческие задачи, самостоятельно выбирать рисунок для работы и формировать своё отношение к результатам своей деятельности.

    Работа с пластилином занимает много времени, требует внимательности и усидчивости, для этого в середине занятия мы проводили физкультминутку.

    Занятия проходили в форме игры, так как игровые приёмы обеспечивают динамичность процесса обучения, максимально удовлетворяют потребность ребёнка в


    самостоятельности – речевой и поведенческой (движения, действия и т.п.)

    Прошли интересные занятия по темам: «Пушистые тучки», «Вот какие листочки», «Звезды на небе», «Луговые цветы» и т.д.

    Использование игр в обучении детей пластилинографией помогает активизировать деятельность детей, развивать познавательную активность, наблюдательность, внимание, память, мышление, поддерживать интерес к изучаемому, развивать творческое воображение, образное мышление.

    Уровень развития мелкой моторики у детей к концу года становится гораздо выше по сравнению с началом года. Работа с детьми показала, что у них есть огромный интерес и желание рисовать пластилином, но необходимо систематически проводить эти занятия для повышения уровня способностей, иначе эти способности могут угаснуть.

    По результатам проделанной работы мною был проведен мониторинг по развитию мелкой моторики рук через пластилинографию, который показал следующее: уровень развития детей за три года стал гораздо выше, развитие мелкой моторики пальцев рук заметно улучшилось, приблизилось к показателю «высокий уровень развития».

    Мною используются разные формы работы с родителями, разработана тематика родительских собраний, консультаций по вопросам развития мелкой моторики рук, выставки детских работ. Заметно вырос уровень участия родителей в проведении мероприятий .

    В своей работе я стараюсь тесно сотрудничать с педагогами, занимающимися обучением детей нетрадиционному рисованию, мною проведены консультации для педагогов детского сада на тему:

    - Презентация «Пластилинография и дети»;

    - «Что такое пластилинография?».

    Были организованы выставки детских работ, выполненных в технике «пластилинография» на тему: «Для милой мамы» «Осень на пороге», «Матрешки» и др.

    Планомерная и целенаправленная работа по теме «Пластилинография как средство активизации мелкой моторики в рамках сохранения здоровья детей младшего дошкольного возраста», проводимые занятия с детьми, мероприятия с родителями, специалистами, взаимодействие с социальными институтами, использование эффективных методов и приёмов позволили достичь поставленной цели и высоких результатов в развитии детей.

    Свой опыт я предлагаю использовать педагогам дошкольных образовательных организаций в работе с детьми по развитию мелкой моторики рук через пластилинографию.



    Огурешникова А. Ю. – воспитатель СП

    «Детский сад № 2» ГБОУ СОШ № 2 «ОЦ»

    им Г.А. Смолякова с. Большая Черниговка



    Востребованность и трудоустройство


    О «дороге в завтра»…


    По профессиональному пути люди объединяются в группы, занимающиеся одинаковым видом трудовой деятельности. Выбрать профессию – это не только выбрать себе работу, но и быть принятым в определенную группу людей, принять ее этические нормы, правила, принципы, образ жизни.

    Современный мир профессий согласно статистике насчитывает свыше 50 тысяч профессий. Важно: он не является чем – то застывшим! Он динамичен. Отмирают устаревшие, дробятся или объединяются реально существующие, появляются новые специальности, виды деятельности. Копирайтер, пейджмейкер, рецепшионист, трейдер, фигурантка, мерчендайзер… Экзотично звучат профессии, появляющиеся в условиях рыночной экономики?

    Чтобы осмысленно выбрать профессию и соответствующие ей уровень и профиль образования, конечно же, надо узнать, что это, что стоит за названием.

    Одни профессии требуют от человека силы и ловкости, другие - ума и аккуратности, третьи - коммуникабельности и инициативы. Специалисты объединили все профессии по различным признакам в группы. Известны пять типов профессий: «Человек – Человек»,

    «Человек – Природа», «Человек – Художественный образ», «Человек – Техника», «Человек – Знаковая система».

    Молодым людям необходима помощь, чтобы они могли правильно сориентироваться в применении своих сил, в поиске того, может быть, единственного, главного дела, без которого невозможно жить по - настоящему счастливо. Ведь, согласитесь, человек может пользоваться определенной известностью и уважением окружающихся, но при этом не испытывать истинного удовлетворения от сознания, что его предназначение в чем – то другом, а не в выполняемом деле. Каждый из нас может привести не один пример, когда кто – то из знакомых хотел бы дополнить или полностью изменить направленность своих профессиональных знаний.

    Хорошо, когда проблема выбора профессии тревожит детей, это означает их социальную и психологическую зрелость. Трудности профессионального самоопределения могут возникать у ребят, которые пока не нашли ничего интересного, ничем не увлекаются, жизнь их, как правило, монотонна и скучна. И, наоборот, - у « чудо – деток», проявляющих активность в учебе, внеурочной деятельности, склонность ко многим предметным областям. У них все или многое получается, но им трудно определить, что нравиться больше.

    Что делать? Проектировать будущий профессиональный путь! Помочь определить ребенку профессиональные интересы и склонности, оценить способности, ознакомиться с ситуацией на современном рынке труда, составить общую обзорную ориентировку интересующих Вашего ребенка профессий, вести целенаправленный сбор сведений.

    Бытует мнение, что «профессия – это своего рода судьба». Профессиональная судьба у человека, как и


    жизнь, одна. Поэтому, согласитесь, стоит потратить время, силы на основательное ее планирование.

    Выбор профессии – процесс длительный. И спешить, конечно, вовсе не обязательно. Но и затягивать тоже не стоит. Вряд ли разумно доверять неквалифицированной подсказке. Выбор должен опираться на сумму достоверной информации, оценку собственных возможностей и способностей. И в этом смысле Вам, уважаемые родители, выпускники, могут помочь ежегодно проводимые Большеглушицким ресурсным центром «Ярмарки профессий», в ходе которых можно получить групповую, индивидуальную консультации по всем интересующим Вас вопросам организации учебного процесса, правилам конкурсного набора, подготовительным курсам, качеству образования, научно – исследовательской деятельности, консалтинговом потенциале, инфраструктуре учебного заведения, встретиться со студентами, узнать их мнение о жизни в профессиональных учреждениях в целом, студенческом самоуправлении, значимых событиях, спортивной составляющей.

    Стали традиционными мероприятия, направленные на профессиональную ориентацию, осознанный выбор профессии, создание условий для мотивации учащихся к изучению современных технологий, привлечение их внимания к востребованным специальностям на рынке труда, организуемые Департаментом информационных технологий и связи Самарской области в системе видеоконференцсвязи Правительства Самарской области, в которых юноши и девушки района принимают участие.

    Содействуют самоопределению многогранный спектр мероприятий (диспуты, встречи с людьми разных специальностей, экскурсии, вебинары, «Неделя труда»…), проводимых в общеобразовательных учреждениях. Школа сегодня активна в решении «важной задачи воспитания…- профессиональной ориентации».

    Подведены итоги трудоустройства выпускников 2016 года. Вот некоторые цифры, надеюсь, они заинтересуют не только педагогов, но и родителей, выпускников.

    58% выпускников 11 классов (данные по Большечерниговскому району) поступили в высшие учебные заведения (64% из них обучаются на бюджетной основе, соответственно, 36% - на коммерческой основе).

    Хочется верить, что наши ребята станут лучшими студентами учреждений высшего профессионального образования, и в дальнейшем их лидерские качества, высокий интеллект, целеустремленность, умение нестандартно мыслить, организаторские способности позволят завтра повести за собой других.

    34% выпускников 11 класса прошлого учебного года начали профессиональный путь в средних профессиональных учреждениях (из них 71% обучаются за счет средств бюджета).

    8% в настоящее время не трудоустроены в связи с призывом в армию, состоянию здоровья, иным причинам.

    Лидирующие позиции по трудоустройству обучаю -




    щихся в высшие учебные заведения занимают ГБОУ СОШ пос. Восточный (100% обучающихся в 11 классе поступили в ВУЗы), ГБОУ СОШ «ОЦ» п. Глушицкий (83% соответственно), ГБОУ СОШ «ОЦ» с. Украинка (66,6%).

    Отраден и тот факт, что 96% одиннадцатиклассников выбрали для получения профессиональных знаний высшие учебные заведения Самарского региона, 4% - ВУЗы других регионов (Санкт – Петербург – 2 человека, Рязань – 1 и Москва 1 соответственно).

    Обучающиеся 9 классов также сделали свой выбор. 48% от общего количества (согласно данным школ Боль -


    шечерниговского района) продолжают обучение в средних профессиональных учреждениях, 4% - в начальных профессиональных учреждениях, остальные обучаются в 10 классах ОУ.

    Пусть перед нашими детьми откроются грандиозные перспективы! Мы ждем от них творческого труда, новых импульсов, прогрессивных проектных решений, разработок, позволяющих кардинально повысить экономику России, состояние региона в будущем, а значит, и уровень нашей жизни. Вперед, за мечтой! Пусть она будет крылатой!



    Фалько Е.М. - методист ГБУ ДПО СО

    «Большеглушицкий ресурсный центр»



    Калейдоскоп событий

    Фестиваль толерантности «Дружба народов»





    В ГБОУ СОШ «ОЦ» пос. Фрунзенский прошел фестиваль толерантности «Дружба народов». Посвящен был фестиваль памяти жертв актов терроризма. Открылся он словами о дружбе и встречей участников фестиваля. Здесь были русские и украинцы, белорусы и татары, казахи и индусы, китайцы и японцы.
    Концерт, блюда национальных кухонь радовали своим разнообразием: и пельмени, и вареники, и каша в тыквенной «кастрюле», и даже роллы. Интересны были игры, организованные Советом обучающихся, аквамакияж, собравший небывалую очередь. Был и традиционный флешмоб. Закончилась официальная часть фестиваля общей песней «Солнечный круг».


    «В дружбе народов - единство России»





    С целью формирования у дошкольников уважительного отношения к другим народам, их культуре и традициям, воспитания патриотических чувств в  детском саду «Светлячок»  с. Большая Черниговка прошло мероприятие «В дружбе народов - единство России».

    С детьми проводились хороводные и народные подвижные игры: «Березка», «Карусель», «Золотые ворота», «Ручеек», «Хлоп, хлоп, убегай», «Цветы и ветерки». Ребята исполнили песню «Дружно весело живем».

    Девочки подготовительной группы исполнили башкирский национальный танец «Бабочки».

    Воспитанники получили много положительных эмоций и знаний о том, что наша страна Россия - многонациональная, богатая традициями. В конце праздника сделали фото на память с «Деревом дружбы» - символом народного единства.


    _______________________________________________________________________________



    Образование: путь к успеху

    Газета Южного управления Министерства образования и науки Самарской области

    Ответственный за выпуск: Пендюхова Наталья – старший методист ГБУ ДПО СО «Большеглушицкий ресурсный центр»



    Адрес редакции: с. Большая Глушица, Гагарина, д.101, тел. 8(846)7322492

    Электронный адрес: rescentr@samtel.ru



    Официальный сайт: www.bgrescentr.ru



    1   2

    Коьрта
    Контакты

        Главная страница


    13 сентябрь 2016 Образование: путь к успеху