страница6/7
Дата29.01.2019
Размер2.71 Mb.

Администрация города Магнитогорска


1   2   3   4   5   6   7

Грамматические игры

  • 1. Знаете ли вы русский язык?

  • Цель – учить употреблять формы ед. ч. и мн. ч. сущ., формы родов сущ.

  • а) - Я буду называть слова в единственном числе, а вы хором во множественном.

  • Кот-коты дуга-дуги ведро-ведра

  • Плот-плоты рука-руки бедро-бедра

  • Крот-кроты мука-... перо-перья

  • Грот- гроты беда-беды метро -...

  • Цветок-цветы день-дни теленок-телята

  • Человек-люди пень-пни цыпленок-цыплята

  • Судно-суда лень-... козленок-козлята

  • Морковь-... еда-... бочонок-бочонки



  • б) - Я буду называть существительные мужского рода, а вы соответствующие им женского рода.

  • Повар-повариха ткач-ткачиха

  • Портной-портниха купец-купчиха

  • Заяц-зайчика храбрец-...

  • Слон-слониха врач-...

  • Петух-.... учитель-учительница

  • Окунь-... ученик-ученица



  • в) -А теперь наоборот: я буду называть существительные женского рода, а вы соответственно- мужского.

  • Индюшка-индюк стрекоза-....

  • Лиса-лис львица-лев

  • Коза-козел кошка-кот

  • Оса-... белка-...



  • 2. Письмо рисунками

  • Цель – учить составлять предложения, слова с опорой на рисунок, звуко-буквенный анализ слова, смысловое единство слов в предложении.

  • Даны картинки. Играют две команды. Ребята из первой команды должны «написать письмо», составив рисунки в определенной последовательности. Дети из второй команды должны «прочесть» это письмо, сложить первые буквы названий предметов.

  • Например: гриб, рыба, арбуз, чай, игра, переезд, рак, игра, лед, единица, трибуна, единица, лед, игра (грачи прилетели)



  • 3. Придумайте предложение

  • Цель – учить употреблять несклоняемых существительных в предложениях.

  • Учитель называет неизменяемые слова: пальто, метро, кофе, какао и др.

  • Дети придумывают предложения с этими словами. Затем учитель строит вопросы так, чтобы неизменяемые слова в ответах учащихся употребили в косвенных падежах.



  • 4. Что бывает высокое (длинное, широкое, низкое, узкое)?

  • Цель – учить согласовывать сущ. и прил.

  • Ведущий называет прилагательное и бросает мяч одному из играющих, который должен назвать предмет, характеризующийся этим признаком.

  • Например: высокий (дом, дерево). Ученик, назвавший предмет, бросает мяч другому игроку.



  • 5. Сколько получится?

  • Цель – учить различать смысловое ударение в предложении в зависимости от порядка слов в предложении.

  • Из слов, написанных на доске, составить несколько предложений, которые отличаются порядком употребляемых слов.

  • Например, вчера, домой, пришел, вечером, я. Сколько различных предложений получится?



  • 6. Вопросы «цепочкой»

  • Цель – учить раскрывать единство текста.

  • Дети садятся в круг. Ведущий задает вопрос одному из играющих, тот отвечает на него и на основе своего ответа строит свой вопрос следующему ученику и т.д.

  • Например:

  • - Какое время года сейчас?

  • - Зима. Какие деревья зимой?

  • - Все белые, словно в шубы и шапки одетые. На что похожи белые сугробы? и т.д.



  • 7. Игра с картинками

  • Цель – учить составлять предложения по сюжетным картинкам, отрабатывать интонирование предложений.

  • Школьникам раздаются картинки, на которых изображены действия людей или животных. Например: девочка рисует, дети играют, кошка играет с котятами. Учащиеся должны составить по картинке предложения, а затем, изменяя цель высказывания, делают эти предложения вопросительными.

  • Например:

  • Мама - кошка играет с котятами. (Мама-кошка играет с котятами?).



  • 8. Какое слово подойдет?

  • Цель – учить подбирать устойчивые словосочетания.

  • К каждому животному, нарисованному на картинках (ослик, пес, муравей, лиса, волк) подберите слово, которое его верно характеризует (верный, упрямый, хитрая, зубастый, трудолюбивый).



  • 9. Строчная или прописная?

  • Цель – учить различать слова в нарицательном и собственном значении.

  • Учитель пишет на доске слова (пушок, вера и т.д.);

  • Играющие делятся на две команды. Первая придумывает предложение с одним из данных слов, чтобы оно писалось со строчной буквы, а вторая – с прописной.



  • 10.Подскажи словечко

  • Цель – учить распространять предложения.

  • Учитель начинает предложение, ученики заканчивают его. Учитель может начать предложение с однородными членами предложения, чтобы дети в продолжении подобрали другие однородные члены. (Поезд проносился мимо лесов, полей, ...).



  • 11. Составь сочетание

  • Цель – учить составлять глагольные словосочетания с предлогом.

  • Играющим раздаются карточки с предлогами: из, из-за, из- под, от, с, до, у, без, на, под, над (по 2-3 карточки каждому).

  • Дети, употребляя предлоги, составляют сочетания глагола с существительными. Например: отъехал от дома, слез с дерева.

  • Учитель называет глаголы:

    1. внести

    2. мелькнуть

    3. сверкнуть

    4. отъехать

    5. прыгнуть

    6. добежать

    7. стоять

    8. уйти

    9. пить

    10. встать

    11. выйти

    12. достать

    13. убегать

    14. плакать

    15. гулять

    16. смеяться

    17. учиться

    18. лечиться

    19. лечиться

    20. читать

    21. возвращаться



    1. Тот, кто придумал сочетание правильно, получает карточку со словом-глаголом, побеждает быстрее всех набравший десять таких карточек.



    2. 12. Кто последний?

    3. Цель - учить подбирать прилагательные как описания.

    4. К слову, названному учителем, придумать определения.

    5. Например, бабушка (старенькая, добрая, седая, ласковая), автобус (маленький, новый, синий, вместительный), вагон (пустой, детский, крытый) и т.д. Побеждает тот, кто больше назовет определений или кто последним скажет.



    6. 13.Четыре ответа - одно предложение

    7. Цель – учить составлять предложения, рассмотреть взаимосвязь слов в предложении.

    8. Дети делятся на 4 команды. Учитель называет предмет, например, пароход.

    9. 1 команда отвечает на вопрос: Какой он?

    10. 2 команда: Что он делает?

    11. 3 команда: Как происходит действие?

    12. 4 команда: Где происходит действие?

    13. Из слов-ответов составляется предложение. Первое предложение можно выполнить всем вместе. Например: Большой пароход плывет быстро по реке.

    14. Изменённый вариант игры:

    15. каждой команде задано по вопросу и дано то слово, к которому подбирается ответ. Когда все ответы готовы, составляется целый рассказ. Ключевые слова подобраны учителем по заранее продуманному плану.



    16. 14. Любопытный

    17. Цель – закреплять умение производить звуко-буквенный анализ слов, выделять первый звук в слове.

    18. Дети садятся в круг, в центре которого ведущий; его в этой игре называют «любопытным».

    19. Назвав громко какую-нибудь букву и обождав немного, чтобы играющие могли подготовиться, «любопытный» забрасывает их вопросами: «Кто?», «С кем?», «Куда?», «1ачем?». Отвечать на них нужно быстро словами, начинающимися на ту букву, которую назвал ведущий. Тот, кто не сразу ответил на вопрос или даст неправильный ответ (с другой буквы), платит фант.



    20. 15.Ответим на вопросы

    21. Цель - учить подбирать слова разных частей речи в глагольных словосочетаниях.

    22. а) Учитель показывает картинку с изображением и задает вопрос: Что с ним

    23. сделано? Ответ должен быть однозначным.

    24. Например:

    25. Елка - срублена

    26. Картофель - выкопан

    27. Каша - съедена

    28. Лампа - зажжена

    29. Флаг - поднят

    30. Яблоко – сорвано



    31. б) Кто больше придумает ответов на вопрос «Как?» применительно к данным глаголам.

    32. Говорить-

    33. Идти-

    34. Читать-

    35. Глядеть-



    36. в) Кто больше составит ответов на любой вопрос из предложенных, используя данные глаголы.

    37. Например: приехать (когда?) утром.

    38. Вопросы: Когда? Как? Откуда? Куда? Где?

    39. Глаголы: уйти, спускаться, слушать, приехать, встретить, идти, собрать, бежать,

    40. перепрыгнуть, строить и т.д.



    41. г) Можно дать детям карточки с несколькими глаголами. На доске записать вопросы. Дети должны выбрать вопросы и ответы на них, составив словосочетания. Раздаются карточки по типу лото. В колонке под нужным вопросом закрывают соответствующую строчку с употребленным глаголом.

    42. Если от одного и того же глагола можно задать несколько вопросов, закрывается несколько клеточек.

    43. Например, уйти (куда?) домой; (откуда?) из библиотеки; (как?) быстро; (когда?) утром.





      1. Когда9

      1. Как?

      1. Откуда?

      1. Куда?

      1. Где?

      1. Уйти











      1. Слушать











      1. Бежать











      1. Встретить

















    44. 2.5. Орфографические игры

    45. 1. Овощи, фрукты, ягоды

    46. Цель - закрепить написание слов с большой буквы.

    47. Напишите в тетрадке названия овощей, фруктов, ягод, которые вы знаете.

    48. Как пишутся эти слова?

    49. Могут ли они быть записаны с большой буквы?



    50. 2. Два предложения

    51. Цель – закрепить правописание слов с большой буквы.

    52. Составьте предложения со словами Морозов-морозов, Скворцов-скворцов и т.п. Запишите.



    53. 3. Как превратить...

    54. Цель – закрепить употребление в словах Ь как показателя мягкости согласного.

    55. Превратите: мел в мелкое место.

    56. угол в топливо.

    57. шест в число.



    58. 4. Как пишется?

    59. Цель – закрепить слитное и раздельное написание приставок и предлогов.

    60. Как правильно записать предложение, раскрыв скобки?

    61. Солнце спряталось (за) бор.

    62. Котофей Иваныч

    63. Залезает на (за) бор-

    64. Прогуляться на ночь.

    65. Я. Козловский.



    66. 5. Вопросы – загадки

    67. Цель – закрепить знания о том, что предлог служебная часть речи.

    68. Дайте ответ на хитрые вопросы:

    69. а) Из каких двух предлогов составить название домашнего животного? (к-от)

    70. б) Название какого дерева состоит из четырех предлогов? (с-о-с-на)

    71. в) Когда личное местоимение мы состоит из двух предлогов в косвенном падеже? (на-с)



    72. 6. Не перенесёшь

    73. Цель - отработать правила переноса слов.

    74. Напишите 5 слов, в которых есть два слога, а перенести эти слова нельзя, (утюг,

    75. олень, семья, еда, шея-).



    76. 7. Догадайся

    77. Цель – отработать правописание сочетаний ча-ща, чу-щу, жи-ши

    78. Заполните таблицу словами с предложенным сочетанием.





      1. С





      1. Й



      1. ЧА

      1. Ш

      1. А





      1. Щ

      1. А





      1. Й

      1. К

      1. А





      1. Щ

      1. К

      1. А





      1. Б

      1. А

      1. Н





      1. С

      1. И

      1. К

      1. И



      1. Й

      1. Н

      1. И

      1. К





      1. С

      1. О

      1. В

      1. О

      1. Й











      1. Е

      2. У















      1. Н

      2. Ч

      1. О

      2. И

      1. ЖИ









      1. К

      2. Э

      1. О

      2. Т

      1. Р

      2. А





      1. С

      1. Т

      1. Р

      1. И



      1. Б

      2. В

      1. Л

      2. Е

      1. И Л

      1. Н

      2. Ь

      1. Д

      2. М

      1. А О






    79. 8. Сколько слов?



    80. Цель — закрепить правописание безударных гласных в корне слова, проверяемых ударением.



    81. Записаны слова: прим.е и ..рять, пос. е и ..деть, сл. е и ..зал, б. а о..чок.

    82. Сколько слов вы можете записать? Подберите проверочное слово и составьте

    83. предложение.



    84. 9. Как правильно сказать?

    85. Цель –отрабатывать правильное употребление падежных форм существительных.

    86. Выбери верный вариант:

    87. У рыб нет зуба

    88. У рыб нет зубов

    89. У рыбей нет зубей

    90. (Правильный ответ - У рыб есть зубы.)



    91. 10.Соберите три «букета» («корзина овощей и фруктов»)

    92. Цель - отработать тип склонения существительных.

    93. Подобрать слова – названия цветов в вазу – склонение:

    1. I

    2. ромашка

    3. роза

    4. лилия

    5. II

    6. тюльпан

    7. колокольчик

    8. василек

    9. III

    10. сирень

    11. герань



    1. 11. Веселая мозаика

    2. Цель - учить составлять предложения.

    3. Не переставляя букв, запишите из этого буквосочетания 7 предложений:

    4. ТЕПЕРЬЯПОДНИМИТЕТОЖЕ

    5. (Теперь я, поднимите тоже.

    6. Те перья подними, те тоже.

    7. Те перья под ним и те тоже.)





    8. 12. Исправьте ошибки

    9. Цель – учить составлять предложения с правильным порядком слов.

    10. Редактирование предложений:

    11. Я был с Борей в кинотеатре, который окончил четыре класса.

    12. (Я был в кинотеатре с Борей, который окончил четыре класса).

    13. Мальчик из кастрюли наливал в стаканы компот.

    14. (Мальчик налипал компот из кастрюли в стаканы)

    15. У щенка Байкала на макушке весело торчат ушки и пушистый хвостик.

    16. (У щенка Байкала весело торчат пушистый хвостик и ушки на макушке)

    17. Зимой многие животные бросаются в спячку.

    18. (Зимой многие животные ложатся в спячку)



    19. 13 . Волшебные предложения

    20. Цель – учить составлять предложения- палиндромы.

    21. Прочитай эти предложения справа налево:

    22. А роза упала на лапу Азора.

    23. Коту тащат уток.

    24. Кит на море романтик.



    25. 14. Цветная диаграмма

    26. Цель - при помощи цветов отразить морфологическое и орфографическое правописания.

    27. Вариант первый.

    28. Цель - проверить умение различать слова как части речи.

    29. Ученики составляет цветовую диаграмму текста - по частям речи:

    30. Красный - им. сущ.,

    31. Синий - им. прил.,

    32. Зеленый - им. числит.,

    33. Желтый - глагол,

    34. Оранжевый — местоимение,

    35. Коричневый - предлог,

    36. Фиолетовым – наречие,

    37. Серый – союз.

    38. Например: Жил в лесу Лис. Однажды перехитрил Лис Ежа. Схитрил он так. Покатил Ежа по земле, вкатил на горку и столкнул его в ямку с водой. Ежу пришлось раскрыться и поплыть к берегу. А Лис тут как тут. Только Ежа и видели.

    39. .

    40. .

    41. .

    42. , .

    43. .

    44. .



    45. .

    46. Вариант второй:

    47. Цель - проверить умение употреблять слова в косвенной падежной форме.



    48. Цветная диаграмма по падежам:

    49. И.п. - красный

    50. Р.п.- синий

    51. Д.п.- зеленый

    52. В.п.- желтый

    53. Т.П.- коричневый

    54. П.п. — оранжевый

    55. (у существительных, прилагательных, местоимений).

    56. Например:

    57. В лесу

    58. К сестре

    59. Над полем

    60. У реки

    61. На зарядку

    62. В дали

    63. Около пня

    64. На зайцев

    65. Песня



    66. Вариант третий:

    67. Цель - проверить знания правописания безударных гласных в корне слова как проверяемых, так и не проверяемых ударением.

    68. Цветная диаграмма по безударным гласным в корне слова:

    69. А - красный

    70. О - синий

    71. Е - зеленый

    72. И - желтый

    73. Я - оранжевый.

    74. Например: ск ... зал, зап. ..вать, к ...ротенький, т. ..желый, д. ..лекий, гр. ..бной, перес. ..лить, п. .. ляна, доч. .. тал.



    75. Вариант четвертый:

    76. Цель - проверить знание правописания парных согласных на конце и в середине слов.

    77. Цветная диаграмма по парным согласным в корне слова:

    78. б - красный - ш

    79. в - синий - с

    80. г- зеленый - т

    81. д- желтый - к

    82. з- коричневый - ф

    83. ж- оранжевый – п



    84. Например: кру. ..ка, игру ... ка, горо ...ки, пло ..., гря. .. ки, ры ... ки, зон. ..,



    85. ватру ...ки, гри ..., ре. .. кий.



    86. 15. Составь рассказ

    87. Цель - учить составлять предложения, сохраняя единство текста и правописание слов.

    88. Условие: употребить как можно больше слов: словарных, или

    89. с удвоенной согласной, или

    90. с непроизносимой согласной, или

    91. с разделительными ъ и ь, или

    92. с парными согласными в корне.



    93. 16. Составь слово

    94. Цель – учить морфемному анализу слов и подбору слов, подходящих к схемам.

    95. Предлагаются схемы слов.


    96. И


    97. ДОМ




    98. А

      И


    99. ДОМИК


    100. Е

      А




    101. ВЫСТРЕЛ Е





    102. 17. Сочинялки

    103. Цель – развивать речь, чувство единства текста.

    104. Вариант первый.

    105. Учитель произносит начало рассказа (заключительную фразу, середину повествования), ученики должны домыслить весь рассказ.

    106. Вариант второй.

    107. Учитель предлагает тему произведения. Один ученик начинает, второй продолжает, третий завершает повествование (можно расширить количество участников).

    108. Вариант третий.

    109. Учитель предлагает тему произведения и жанр, ученики составляют текст.

    110. Вариант четвертый.

    111. Учитель предлагает героев произведения, дети сами выбирают тему и жанр и сочиняют текст.





    1. Приложение 2. Упражнения.

    2. Упражнение 1.

    • Поставь в словах ударение.

    1. Дрожит, очаровать, рисует, ползает, бежит, едет, ходит.

    2. Упражнение 2.

    • Поставь в словах ударение.

    1. Зима, снега, снежинка, мороз, стужа, дерево, сосулька, заморозки.

    2. Упражнение3.

    • Поставь в словах ударение.

    1. Ландыши, деревья, ягоды, бабочки, трава, камыши, кусти­ки, цветы, грибы, стрекозы.

    2. Упражнение 4.

    • Напиши номер ударного слога.

    1. □ □ □ □ □ □ □

    2. Красивы, скрипучий, низки , мягкий, свежий, душистый, ароматный.

    3. Упражнение5.

    • Напиши номер ударного слога.

    1. □ □ □ □ □ □ □ □

    2. Скользко, печально, дружно, весело, смешно, грустно, быстро, красиво.

    3. Упражнение 6.

    4. Запиши слова в три столбика: в первый — с ударением на первом слоге, во второй —

    5. с ударением на втором слоге, в третий — с ударением на третьем слоге.

    6. Смородина, малина, яблоки, груши, ежевика, рябина, вишня, земляника.

    7. Упражнение 7.

    8. Запиши слова в три столбика: в первый — с ударением на первом слоге, во второй —

    9. с ударением на втором слоге, в третий — с ударением на третьем слоге.

    10. Дождик, ветер, буря, ураган, дождик, буран, гроза, роса, снегопад.





    11. Упражнение 8.

    • Выпиши слова, в которых не нужно ставить ударение.

    1. 1) День, вечер, ночь, полдень, утро, работа, учёба, сон.

    2. 2) Колёса, машина, руль, мотор, шофёр, дорога, летчик, скорость.

    3. Упражнение 9.

    • Поставь в словах ударение.

    • Подчеркни гласную, которую нужно проверить или запомнить.

    1. Лисица, силач, зеркальный, котёнок, ворона, змея, город, угостить, качели, старик, рябина, стре­ла.

    2. Упражнение 10.

    • Напиши проверочные слова. Вставь пропущенные буквы:

    1. с..ды — …. цв..ток — …. д..ма — ….. б.льной — ….

    2. з..ма — ….. к..тята — …. м..ря — ….. б.льшой — ….



    3. Упражнение 11.

    • Прочитай слова. Затем измени эти слова так, чтобы без­ударные в них стали ударными. Обозначь безударную гласную. Для этого поставь в словах ударение.

    • Запиши слова в два столбика.

    1. Дожди — дождь.

    2. Столы — ....

    3. Шагали — ....

    4. Возили— ....

    5. Домашние — ....

    6. Ножи — ....

    7. Далёкий — ....

    8. Упражнение12.

    • Напиши проверочные слова.

    • Вставь пропущенные буквы:

    1. с.ва — …. кр.ты — ….

    2. л..са — …. дв..ры — …..

    3. ш..ры — …. гр..бы — …..

    4. м…сты — …. сл…ны — ….

    5. Упражнение 13.

    • Напиши проверочные слова.

    • Вставь пропущенные буквы:

    1. охр..нял —…. зап..лнять — ….

    2. н..чное — … . сн..жинка — ….

    3. погл..дел —…. пом..рился — ….

    4. укр..пить — …. перен..сить — ….



    5. Упражнение 14.

    • Спиши слова, изменяя их по образцу.

    • Вставляй пропущен­ные безударные гласные.

    1. Сестры сестра. ... — сн...пы.

    2. … — в...сло. … — стр...ла.

    3. … — гн...здо. … — цв...ты.

    4. ... — пч...ла. ... — гр...бы.

    5. ... — зв...зда. ... — р...ды.

    6. … — м...ха. . .. — хл...ба.



    7. Упражнение 15.

    • Спиши данные слова.



    1. Грачи, рога, дома, холмы, глаза, дворы, столы, дожди, сады, шаги, леса, хлеба, серпы, мечи, трава.

    • Поставь в словах знак ударения.

    • Подчеркни безударные гласные.



    1. Упражнение 16.

    • Прочитай слова.

    • Спиши их, вставляя пропущенные буквы.
      Перед каждым словом пиши проверочное.

    1. Ст...на, в...сна, стр...на, д...жди, т...мно, т...жёлый, г...стить, ж...леть, м...сной, д...рить, п...щать, тр...щать.





    2. Упражнение17.

    • Выполняй работу по такому плану:

    1. Прочитай

    1. Проверь

    1. Напиши правильно

    1. х…лмы

    2. р…га

    3. г…да

    4. х…ды

    5. т…лпа

    6. н…га

    7. с…сна

    8. г…ра

    1. холм

    1. холмы



    1. Упражнение 18.

    • Спиши слова, вставляя пропущенные буквы.
      Работай так:

    1. Подумай

    1. Докажи, подбери проверочные слова

    1. Напиши слово

    1. п…л…са

    2. г…л…ва

    3. ст…р…жить

    4. м…л…дой

    5. м…л…ток

    1. полосы, полоска

    1. полоса



    1. Упражнение 19.

    • Прочитай текст. Спиши его.

    1. Лес спасает поля от засухи. Лес очищает воздух. Охраняй лес — народное богатство. Моря, озера, реки, ле­са украшают землю.

    • Поставь знаки ударения над каждым словом.

    • Выпиши слова с безударными гласными, которые надо про­верить. Перед каждым из слов пиши проверочное слово.

    1. Образец: спас — спасает.

    • Подчеркни гласную в проверяемом и проверочном словах.



    1. Упражнение 20.

    • Раскройте скобки.

    • Напишите проверочные слова.

    1. Н(а,о)визна, ч(е,и,я)ртёнок, т(е,и,я)снота, м(а,о)ловато, з(е,и,я)лёненький, жур(а,о)влёнок, кр(а,о)ты, ш(е,и,я)рина, м(а,о)лоденький.

    2. Упражнение 21.

    • Раскройте скобки.

    • Напишите проверочные слова.

    1. М(а,о)стовой, с(а,о)довница, к(а,о)тёнок, тр(а,о)пический, т(а,о)нцевать, ч(е,и,я)татель, л(е,и,я)сёнок, м(е,и,я)сник, (а,о)строта, в(а,о)лновать, ч(а,о)совой.

    2. Упражнение 22.

    • Раскройте скобки. Объясните правописание под­чёркнутых букв.

    1. С(е,и,я)дит паук., с(а,о)сновая шишка, б(а,о)льшая к(а,о)робка, в(е,и,я)сёлая сказка, у м(а,о)лыша слёзки, гладкие кам(е,и,я)шки.

    2. Упражнение 23

    • Раскройте скобки. Объясните правописание под­чёркнутых букв.

    1. Мол(а,о)д да пригож, когти (а,о)стры, с(е,и,я)дят р(е,и,я)дком, м(е,и,я)сные пир(а,о)жки, з(е,и,я)лёный в(е,и,я)ноград, п(а,о)л(а,о)сатая шубка, к(е,и,я)дровые орешки.

    2. Упражнение 24.

    • Раскройте скобки. Объясните правописание под­чёркнутых букв.

    1. См(а,о)треть гл(а,о)зком, д(а,о)р(а,о)гой друг, г(а,о)в(а,о)рят л(а,о)дком, щ(е,и,я)пать травку, т(е,и,я)жёлый шаг, лапки прот(е,и,я)нула, по(е,и,я)вились цв(е,и,я)тки.

    2. Упражнение 25.

    • Раскройте скобки. Объясните правописание под­чёркнутых букв.

    1. Тр(а,о)пические рыбки, (е,и,я)довитый гриб, потр(е,и,я)сли ножками, в(е,и,я)черний хол(а,о)д, м(а,о)рщинистый лоб, пр(а,о)стой карандаш, з(а,о)л(а,о)той браслет.

    2. Упражнение 26.

    • Прочитай слова. Из них составь (и запиши) предложения. Пропущенные буквы вставляй.

    1. Ветры, дуют, х...л...дные, ре...кие. В, г...л...диые, л...сах, рыщут, звери. Волки, м...л...дых, уч...т, охотить­ся, старые. В...роны, м...роза, от, жмутся, к д...мам.

    • Подчеркни в словах сочетания оро, оло.



    1. Упражнение 27.

    • Запиши сочетания слов, вставляя пропущенные буквы. Перед словом с безударной гласной в скобках пиши проверочные слова.

    1. С...сновые д..,ревья; м...рская в...лна; б...льшой маль­чик; д...ждливая ос..нь; пл...хая погода; ст...льная л…нейка; р...гатая корова; старый п...стух; з...лёпая тр…ва; ш...рокая площ...дь; д,..лёкий путь; в...здушные ш...ры; ч...совая стрелка; к...сой заяц.

    • Обозначь орфограмму



    1. Упражнение 28.

    • Прочитай и спиши текст,

    1. Вот и зима пришла! Надели дети шубки, шапки, сапожки и бегут на речку. А на реке шум, смех! Вот с горки летят санки. Мчатся на коньках Юра с Колей. Ве­село зимой!

    • Ещё раз прочитай текст, найди в нём слова с безударными гласными.

    • Безударные гласные, которые нужно проверить, под­черкни.

    • Сосчитай и запиши цифрой, сколько в этом тексте воскли­цательных предложений.



    1. Упражнение 29.

    • Запиши предложения.

    • Вставляй пропущенные буквы.

    1. За ...кном сильный ветер. В саду шумят д...ревья. Вся наша с…мья дома. Мама шьёт с…стре платье. С...стра чинит б...льё. На к...вре дремлет с..бачка Вьюн.

    • Найди и подчеркни слова с разделительным мягким знаком,

    • В последнем предложении найди и подчеркни все извест­ные тебе орфограммы.



    1. Упражнение30.

    • Вставь пропущенные буквы.

    • Подчеркни орфограммы.

    1. Ст…ит м...розная з…ма. Л..ниво кружится сн…жок. Я иду по л…сной тр…пе. На с…сне с…дят птицы. Под к...рнями с…сны н…ра. Туда в...дут лисьи сл…ды.

    2. Упражнение 31.

    • Вставь пропущенные буквы.

    • Подчеркни орфограммы.

    1. На лугу к...чается высокая тр...ва. Она в р…се. Мёдом и цв….тами пахнет луг. Цв…тут сады. Ш…рокие п...ля похожи на пёстрые к...вры. П..ют скв…рцы и др…зды.

    2. Упражнение32.

    • Раскрой скобки. Обязательно вслух проговаривай проверочные слова.

    1. Без зап(е,и,я)валы и песня не п(а,о)ётся. Б(а,о)лезнь л(е,и,я)чи, а здоровье б(е,и,я)р(е,и,я)ги. Б(а,о)лячка м(а,о)ла, да б(а,о)лезнь вел(е,и,я)ка.

    2. Упражнение 33.

    • Раскрой скобки. Обязательно вслух проговаривай проверочные слова.

    1. Гн(е,и,я)лое дер(е,и,я)во ст(а,о)ит и скр(е,и,я)пит. Г(а,о)в(а,о)ри см(е,и,я)лее — будет в(е,и,я)рнее. Б(а,о)рода дл(е,и,я)нна, да не к уму (а,о)на.

    2. Упражнение 34.

    • Раскрой скобки. Обязательно вслух проговаривай проверочные слова.

    1. Г(а,о)л(а,о)ва без ума и н(а,о)гам покоя не д(а,о)ёт. Б(а,о)яться в(а,о)лков — быть без гр(е,и,я)бков. Гр(а,о)за бьёт по высокому дер(е,и,я)ву. Без к(а,о)сы с(е,и,я)нца не нак(а,о)сить.

    2. Упражнение 35.

    • Найди и исправь ошибки.

    • Спиши текст.

    • Выдели орфограммы, в которых допу­щена ошибка.

    1. Содовник осматривал фруктовые диревья в соду. Он заметил шырокую трещину на ствале малодой груши. Старик поворчял, взял ножык, отрезал кусочек вара и бережно залипил ранку.

    2. Упражнение 36.

    • Найди и исправь ошибки.

    • Спиши текст.

    • Выдели орфограммы, в которых допу­щена ошибка.

    1. Стаит силная жора. В соду поспели душыстые ягоды. Мама в бальшом тозу варит на плете воренье. Пушыстый рыжый катёнок васька спит у двери.



    2. Упражнение 37.

    • Найди и исправь ошибки.

    • Спиши текст.

    • Выдели орфограммы, в которых допу­щена ошибка.

    1. В лису жыл лисник. Он старажил лес. У него была внучка Катя. Ана гатовила обед. Кругом была тишына. Только журчала рика. В трове трищали кузнечики.

    2. Упражнение 38.

    • Найди и исправь ошибки.

    • Спиши текст.

    • Выдели орфограммы, в которых допу­щена ошибка.

    1. Каждой тровинке, хваинке хателось быстрее поймать первую каплю даждя. От речьки кдеревне вила извилистая тропка. Я медленно шёл по трапинке.

    2. Упражнение 39.

    • Прочитайте. Какие слова в каждой группе лишние? Докажите.

    1. Дело, делить, деловой, сделал, поделки.

    2. Год, годовая (отметка), пригодился, годик.

    3. Рисует, рис, рисование, рисунок.

    4. Слёзы, слезает, слёзки, слезливый (ребёнок).

    • Выпишите однокоренные слова по группам.

    • Выдели корень в каждой группе слов.

    1. Упражнение 40.

    • Перед каждой группой слов напишите проверочное слово.

    • Спишите, вставляя пропущенные буквы.

    • Выделите корень.

    1. П…сьмо, п...сатель, расп…сание, зап...сал.

    2. Стр..лок, выстр...л, стр...льба, стр…лял.

    3. М…док, м...довый.

    4. Посм...трел, рассм…трел, пересм…трел.

    5. Т…рговля, т...ргует, т...рговый (ряд).

    6. Сл…ва, сл…вечко, сл...варь.

    7. Гл…тать, прогл...тил, гл…ток, гл...тнул.

    8. Приложение 3. Тематические загадки

    9. Загадки по теме «Безударные гласные в корне слова»

    10. 1.На траве блестит роса,
      Вышла девица – краса,
      Траву режет и кладет,
      Все вперед-назад плывет. (коса)
      2.Хитрая плутовка, рыжая головка,
      Хвост пушистый – краса!
      А зовут ее … (лиса)
      3.Лыко любит драть,
      В огород скакать,
      Бородой она трясет,
      Дерезой себя зовет. (коза)
      4.Сидит бабушка в очках на ореховых сучках.
      О-хо-хо да ах-ах-ах – худо бабушке в очках.
      Видит ночью в темноте и жучков, и паучков,
      И ни зги не видит днем ни в очках, ни без очков. (сова)
      5.Я и туча, и туман, и ручей, и океан,
      И летаю, и бегу, и стеклянной быть могу. (вода)
      6.Запорошила дорожки, разукрасила окошки,
      Радость детям подарила и на санках прокатила.(зима)
      7.Весной веселит, летом холодит,
      Осенью питает, зимой согревает. (дерево)
      8.Ни начала, ни конца, ни затылка, ни лица!
      Знают все – и млад, и стар, что она – большущий шар. (Земля)
      9.По морю идет, идет,
      А до берега дойдет –
      Тут и пропадет. (волна)
      10.Рано утром на дворе,
      Много бус на траве. (роса)

      Загадки по теме «Правописание парных согласных в корне слова».
      1.Вот гора, а у горы
      Две глубокие норы.
      В этих норах воздух бродит,
      То заходит, то выходит. (нос)
      2.Старик – шутник
      На улице стоять не велит,
      За нос домой тянет. (мороз)
      3.Свернешь – клин,
      Развернешь – блин. (зонт)
      4.За тобою он плетется, 
      Хоть на месте остается. (след)
      5.Лежал, лежал, 
      Да в реку побежал. (снег)
      6.То я в клетку, то в линейку,
      Написать по мне сумей-ка,
      Можешь и нарисовать
      Называюсь я … (тетрадь)
      7.Невысок и коренаст
      Поглядеть решил на нас,
      Приподняв с утра под елками 
      Лист с зелеными иголками. (гриб)
      8.Под соснами, под елками 
      Лежит мешок с иголками. (еж)
      9.Кверху дном – полная, книзу дном – пустая. (шапка)
      10.Набитая пухом, лежит под ухом. (подушка)
      11.Если я пуста бываю,
      Про тебя я забываю,
      Но когда несу еду
      Мимо рта я не пройду. (ложка)
      12.Унылая старушка
      Живет в лесной избушке,
      Одно и то же говорит,
      Один слог всю жизнь твердит. (кукушка)
      13.В беленьких платьях, желтые глазки…
      Ты назовешь их без всякой подсказки. (ромашки)
      14.Вот где спряталась подружка.
      Под листом сидит … (волнушка)
      15.Дождь и снег, гроза и ливень.
      Одним словом как назвать,
      Чтоб загадку отгадать. (осадки)
      16.Вышла курочка гулять,
      Свежей травки пощипать,
      А за ней ребятки –
      Их зовут … (цыплятки)
      17.Острый кончик – ой, ой! На ноге его одной.
      В деревяшке хочет жить, сверху надо его бить. (гвоздь)

      Загадки по теме «Правописание сочетаний жи, ши, ча, ща, чу, щу».
      1.Где упрется хвостом,
      Станет дырка потом. (шило)
      2.Под гору – коняшки,
      В гору - деревяшки (лыжи)
      3.Что за звездочки такие
      На пальто и на платке?
      Все сквозные, вырезные,
      А возьмешь – вода в руке. (снежинки)
      4.Травка та растет на склонах
      И на холмиках зеленых.
      Запах крепок и душист,
      А ее цветок и лист
      Нам с тобой идут на чай.
      Что за травка, отгадай! (душица)
      5.Я на розу так похож,
      Разве что не так хорош,
      Но зато мои плоды
      Всем пригодны для еды. (шиповник)
      6.Горит столб, а дыму нет. (свеча)
      7.Летит орлица по синему небу,
      Крылья распластала, солнышко застлала. (туча)
      8.Правду скажут, коль идут.
      Остановятся – соврут. (часы)
      9.Не шит, не кроен,
      А на ниточке сборен. (чулок)
      10.У нее во рту пила,
      Под водой она жила.
      Всех пугала, всех глотала,
      А теперь в котел попала. (щука)

      Загадки по теме «Правописание разделительного мягкого и твердого знаков».
      1.В лесу у пня суетня, беготня:
      Народ рабочий весь день хлопочет,
      Себе город строит. (муравьи)
      2.Корень в земле, тело на воле,
      К солнцу тянутся много рук – не расстанутся! (деревья)
      3.Спереди - пятачок, сзади – крючок.
      Посередине спинка, а на ней щетинка. (свинья)
      4.Я великан: вот ту громадную,
      Многопудовую плиту
      Я, словно плитку шоколадную,
      Вмиг поднимаю в высоту. 
      И если я могучей лапою
      Слона или верблюда сцапаю,
      Я их обоих буду рад
      Поднять, как маленьких котят. (подъемный кран)

      Загадки по теме «Состав слова».
      1.Не спорю, не белый – я, братцы, попроще,
      Расту я обычно в березовой роще. (подберезовик)
      2.Из-под снега расцветает,
      Раньше всех весну встречает. (подснежник)
      3.Я в красной шапочке расту
      Среди корней осиновых. 
      Меня увидишь за версту,
      Зовусь я … (подосиновик)
      4.Ночью, в полдень, на рассвете,
      Службу он несет в секрете.
      На тропе, на берегу
      Преграждает путь врагу. (пограничник)
      5.Мастер, мастер, помоги - 
      Прохудились сапоги. 
      Забивай покрепче гвозди –
      Мы пойдем сегодня в гости. (сапожник)
      6.Его работа в глубине, на самом дне,
      Его работа в темноте и тишине. 
      Пусть труд его нелегок и непрост,
      Как космонавт, плывет он среди звезд. (водолаз)
      7.Птица по небу летит,
      Равномерно так гудит.
      Крыльями она не машет,
      Белый след за нею ляжет. (самолет)
      8.По реке людей он возит,
      В городах он в порт заходит. (теплоход)

      Загадки по теме «Правописание мягкого знака после шипящих у имен существительных».
      1.Махнула птица крылом
      И накрыла весь свет одним пером. (ночь)
      2.Хвост во дворе, нос в конуре.
      Кто хвост повернет, тот и в дом войдет. (ключ)
      3.Маленький шарик под лавкой шарит. (мышь)
      4.Что две недели зеленится,
      Две недели колосится,
      Две недели отцветает,
      Две недели наливает,
      Две недели подсыхает. (рожь)
      5.Стоит над водой, трясет бородой. (камыш) 
      6.Не похож на человечка,
      Но имеет он сердечко. 
      И работе круглый год 
      Он сердечко отдает. (карандаш)
      7.Он от битья не плачет
      А прыгает и скачет. (мяч)
      8.Всех перелетных птиц черней,
      Чистит пашню от червей. 
      Взад-вперед по пашне вскачь.
      А зовется птица… (грач)
      9.Человек в халате белом
      Занят очень важным делом. 
      Ему здоровье доверяем
      И надежду возлагаем. (врач)

      Загадки по теме «Правописание безударных гласных, не проверяемых ударением».
      1.Бежит, гудит, в два глаза глядит,
      А станет - ярко-красный глазок глянет. (автомобиль)
      2.Из края города в другой.
      Ходит домик под дугой. (трамвай)
      3.На припеке у пеньков
      Много тонких стебельков.
      Каждый тонкий стебелек
      Держит алый огонек.
      Пригибаем стебельки –
      Собираем огоньки. (ягоды)
      4.В поле родился,
      На заводе варился,
      В стакане растворился (сахар)
      5.Русская красавица, всем нам очень нравится.
      Бела она, стройна, одежда зелена. (береза)
      6.Растут на ветках группками,
      Покрытые скорлупками. (орехи)
      7.Закутан ребенок в сто пеленок. (капуста)
      8.Любопытный красный нос
      По макушку в землю врос. 
      Лишь торчат на грядке
      Зеленые прядки. (морковь)
      9.Бусы красные висят, из кустов на нас глядят.
      Очень любят бусы эти дети, птицы и медведи. (малина)
      10.Он чирикает на крыше и забраться может выше.
      По двору шныряет, корм там подбирает. (воробей)

      Загадки по теме «Правописание непроизносимых согласных в корне слова».
      1.День и ночь стучит оно, будто бы заведено.
      Будет плохо, если вдруг прекратится этот стук. (сердце)
      2.Когда лежу я на спине,
      Нет пользы никакой во мне,
      Но прислони меня к стене -
      Найдется сразу дело мне. (лестница)
      3.Ну-ка, кто из вас ответит:
      Не огонь, а больно жжет,
      Не фонарь, а ярко светит,
      И не пекарь, а печет. (солнце)

      Загадки по теме «Слова с удвоенными согласными».
      1.Плещет теплая вода в берегах из чугуна.
      Отгадайте, вспомните: что за море в комнате? (ванна)
      2.Белая кошка лезет в окошко. (рассвет)
      3.Движется большой вагон 
      На спине с усами.
      А что это за вагон,
      Догадайтесь сами. (троллейбус)
      4.Он по виду брат баяну,
      Где веселье, там и он.
      Я подсказывать не стану,
      Всем знаком … (аккордеон)
      5.На ледяной площадке крик,
      К воротам рвется ученик –
      Кричат все: Шайба! Клюшка! Бей!
      Веселая игра … (хоккей)
      6.Аппарат летательный – дом ее желательный.
      Перелет Москва – Одесса, вас обслужит …. (стюардесса)
      Загадки по теме «Правописание мягкого знака, обозначающего мягкость согласного звука».
      1.В воде купался, сух остался. (гусь)
      2.Всем, кто придет,
      И всем, кто уйдет,
      Она ручку подает. (дверь)
      3.- Ты откуда, ты откуда
      Прилетел к нам, красногрудый?
      - Облетел я всю Сибирь.
      - Как зовут тебя? (снегирь)
      4.Острый кончик – ой, ой! На ноге его одной.
      В деревяшке хочет жить, сверху надо его бить. (гвоздь)
      5.Огромная кошка мелькнет за стволами -
      Глаза золотые и уши с кистями.
      Но это не кошка – смотри, берегись!
      Идет на охоту коварная … (рысь)
      6.Хозяин лесной просыпается весной,
      А зимой под вьюжный вой
      Спит в избушке снеговой. (медведь)
      7.Растет она вниз головою,
      Не летом растет, а зимою.
      Но солнце ее припечет –
      Заплачет она и умрет. (сосулька)
      8.У двух матерей по пять сыновей,
      Одно всем имя. (пальцы)
      9.Есть, ребята, у меня два серебряных коня.
      Езжу сразу на обоих! Что за кони у меня? (коньки)
      10.Без ног приходит, без языка рассказывает. (письмо)
      11.Вот бочонок с шапочкой, с дерева упал.
      Год прошел – и деревцем маленьким он стал. (желудь)
      12.Что за дерево растет? Снег в июне нам несет.
      Снег же тот не тает, в воздухе летает. (тополь)
      13.Кто на льду меня догонит?
      Мы бежим вперегонки.
      И несут меня не кони,
      А блестящие … (коньки)
      14.За кудрявый хохолок лису из норки поволок.
      На ощупь очень гладкая, на вкус, как сахар, сладкая. (морковь)
      15.Шел долговяз, в землю увяз. (дождь)
      16.В ледяном полу дыра дышать рыбам помогла. (прорубь)



    11. Приложение 4. Тестовые задания.

    12. Тест № 1.

    13. 1.Записать, какие безударные гласные в корне слова требу­ют проверки.

    14. ___________________________________________________________________

    15. 2.Подчеркнуть безударную гласную, которая требует про­верки при письме.

    16. Кричать, листочек, морской, больной, играть, бежать, тонуть, косить, светить, местечко, варенье, глазок, носить, солить, лечить, вязать, зверёк, пилить, лечу, несу

    17. 3.Подчеркнуть нужное родственное слово и вставить букву,
      (лень, линька) — л…нивый (честь, чисто) - расч…щать

    18. (скрепка, скрип) – скр…пучий (мост, мастер) – м…стерить

    19. (диво, дева) – уд…вить (липкий, лепка) –л…пить

    20. 4.Вставить пропущенные буквы. Волнистой линией подчер­кнуть имена прилагательные.

    21. Красив в__се__ий наря_ у д_рев__ев. Ож___ла у р__ки пл___куч_я ива. Она скл_нила з__лёные ветви к в_де. Вес_ ло жужж_ т хл_потливая пч_ ла. Она сп_ш_т к ивушке за сла_ким ме___ком.



    22. Тест № 2.

    23. 1.Как проверить безударные гласные в корне слова?

    24. ____________________________________________________________________________

    25. 2.Найти и подчеркнуть проверочные слова.
      Гора, горный, горка, гористый, горняк. Дворовый, дворник, дворняжка, двор.
      Дождик, дождливый, дождь, дождинка. Синева, синий, синеть, синька, синяк
      .

    26. 3.Написать близкое по значению слово.

    27. ребёнок-… молчание-…. горе-….

    28. деревня -…. болото -….. утёс-….

    29. Слова для справок: ск_ ла, тр_сина, б_да, м_лыш, т_шина, с___ло.

    30. 4.Восстановить и записать предложения. Вставить пропу­щенные буквы. Подчеркнуть главные члены предложений.

    31. За, мыши, бабоч_ками, л_ тучие, г_нялись, н_чными.

    32. _____________________________________________________________________________

    33. _____________________________________________________________________________

    34. К, р_са , з_мле, листья, кл_нила, т _желая, тр_вы. _______________________________________________________________________________

    35. _______________________________________________________________________________________________

    36. Тест № 3.

    37. 1.Вставить пропущенную букву.

    38. шерсть - ш_рстяной жить - ж_вой шить - ш_тьё

    39. шесть - ш__стой шелест - ш_лестеть шёпот - ш_птать

    40. ширь - ш_рина жир - ж_реть

    41. 2.К данным словам подобрать однокоренные с указанными значениями.

    42. рябь (дерево) - бегать (спортсмен) -

    43. белый (часть яйца) - снег (название птицы) -

    44. 3.Вставить пропущенную букву.

    45. ходит — х__док скачет — ск__кун ловит – л__вец

    46. пляшет — пл __сун кормит — к__рмилец пишет — п__сатель

    47. 4.В данном тексте найти слова с безударной гласной в кор­не, проверяемой ударением, подчеркнуть орфограмму, выделить корень.

    48. Ребята ходили на море. Там они ловили рыбу. Над водой носи­лись чайки. Мальчики качались на волнах, лепили крепости из песка.

    49. Тест № 4.

    50. 1.В левый столбик написать проверочные слова. Вставить пропущенные буквы, выделить корень в словах левого из правого столбика.

    51. ловит — ловил мышей

    52. _____ - т__щил за собой ___________- н__сил дрова

    53. _______- х__дил в парк ___________- св__тил фонарём

    54. 2.Соединить стрелками слова в словосочетания. Получен­ные словосочетания записать.

    55. пахнуло с х__л__ком

    56. мороженое хол__дом

    57. от ужаса х__лодное

    58. относиться пох__л___деть

    59. 3.Вставить пропущенные буквы, подчеркнуть проверочные слова.

    60. Под__рок, под__рить, д__рить. С__дя, с__дят, с__дящий, пос__деть.

    61. Пос__дка, с__довник, зас__дить. С__деет, с__денький, с___дина, пос____деть.

    62. Взгл___д, гл___дит, загл__денье.

    63. 4.Списать текст, поделив его на предложения и вставляя пропущенные буквы. Подчеркнуть в предложениях глав­ные члены.

    64. Д__ждевые капли уд__ряли по тр__ве и цв___там они п__висали на л_сточках и тр___винках в каждой д__ждинке играл з__лотой солнечный луч.

    65. Приложение 5. Ребусы









    66. сло тра дро

















    67. Б Б

    68. Б Б Д А СНА

    69. Б Б Б

    70. Б Б







    71. ЗА ФО ПЕ

    72. ВЕС РИ ЛА

















    73. с



    74. МО









    75. БЫ ХЛО














    1   2   3   4   5   6   7

    Коьрта
    Контакты

        Главная страница


    Администрация города Магнитогорска