страница1/7
Дата17.01.2018
Размер1.06 Mb.
ТипПрограмма

Белобородова Ольга Георгиевна


  1   2   3   4   5   6   7

ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО ОБЩЕИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОМУ НАПРАВЛЕНИЮ

«ШКОЛА ИССЛЕДОВАТЕЛЯ»

1.Пояснительная записка

Программа «Школа исследователя» предназначена для организации внеурочной деятельности по научно-познавательному направлению в 1-4 классах, направлена на формирование готовности и способности обучающихся к саморазвитию, мотивации к обучению и познанию, ценностного отношения к знанию.

Программа рассчитана на 135 часов.

Педагогическая целесообразность данной образовательной программы обусловлена тем, что она предполагает формирование у обучающихся основ умения учиться и способности к организации своей деятельности – умение принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности, планировать свою деятельность, осуществлять ее контроль и оценку, взаимодействовать с педагогом и сверстниками в учебном процессе. При реализации данной программы создаются условия для становления таких личностных характеристик выпускника начальной школы, как любознательный, активно и заинтересованно познающий мир; владеющий основами умения учиться, способный к организации собственной деятельности; готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и обществом; доброжелательный, умеющий слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение. Содержание курса «Школа исследователя» максимально приспособлено к запросам и потребностям обучающихся, обеспечивает психологический комфорт, дающий шанс каждому открыть себя как индивидуальность, как личность. В рамках реализации данной программы обучающимся предоставляются возможности творческого развития по интересам и в индивидуальном темпе.

Актуальность программы обусловлена тем, что в новых социально-экономических условиях особое значение приобретает деятельность по освоению социального опыта, которая наиболее полно и эффективно реализует социально-педагогический потенциал свободного времени детей, где реализуются запросы социальной практики, существенно расширяются традиционные направления, формы, технологии работы с детьми. Социально-педагогические возможности различных видов содержательной деятельности, в которые включаются дети в рамках «Школы исследователя», базируются на том, что они связаны с удовлетворением исключительно важных для детей познавательных, социальных и духовных потребностей, так как цели и задачи исследовательской деятельности учащихся определяются как их личностными мотивами, так и социальными. Поэтому деятельность обучающихся в рамках реализации данной программы направлена не только на повышение компетенций обучающихся в определённых предметных областях, не только на развитие их способностей, но и на создание продукта, имеющего значимость для других, и этим данная программа отличается от имеющихся. Исследовательская деятельность учащихся в рамках программы организуется таким образом, чтобы обучающиеся смогли реализовать свои потребности в общении со значимыми, референтными группами одноклассников, учителей и т. д. В рамках программы обеспечено сочетание различных видов познавательной деятельности, где востребованы практически любые способности ребёнка, реализованы личные пристрастия к тому или иному виду деятельности, что открывает новые возможности для создания интереса младшего школьника как к индивидуальному творчеству, так и к коллективному. Данная программа является подготовкой к самостоятельной исследовательской практике на II ступени обучения. Особую значимость данный курс имеет для детей, ориентированных на самостоятельный информационный поиск в разных областях знания, тем самым предоставляя обучающимся широкий спектр возможностей для самореализации и формирования ценностного отношения к процессу познания.

Возраст детей, участвующих в реализации данной образовательной программы: 7- 11 лет.

Сроки реализации программы: 4 года

Цель программы: приобретение школьником опыта самостоятельного социального действия при включении обучающихся в самостоятельную исследовательскую практику.

Задачи программы:

Развитие познавательных потребностей и способностей младших школьников.

Обучение детей младшего школьного возраста специальным знаниям, необходимым для проведения самостоятельных исследова­ний.

Формирование и развитие у детей младшего школьного возраста умений и навыков исследовательского поиска.

Развитие умений управления своим поведением в ситуациях взаимодействия с другими людьми, освоение способов создания ситуаций комфортного межличностного взаимодействия.

Приобретение опыта создания продуктов, значимых для других.

Содержание программы представлено 4 сквозными модулями: «Познавательные процессы» (36 ч), «Исследовательские умения» (28 ч), «Коллективное творчество» (9 ч), «Самостоятельная исследовательская практика» (30 ч), «Наблюдения, опыты и эксперименты» (32 ч).

Задачи программы по модулям:


Модуль I «Познавательные процессы»: совершенствование познавательных потребностей; развитие познавательной сферы.

Модуль II «Исследовательские умения»: обучение детей специальным знаниям, необходимым в исследовательском поиске; формирование и развитие у детей умений и навыков исследовательского поиска.

Модуль III «Коллективное творчество»: развитие у детей способностей творчески работать в коллективе.

Модуль IV «Самостоятельная исследовательская практика»: формирование у учащихся представлений об исследовательском обучении как ведущем способе учебной деятельности.

Модуль V «Наблюдения, опыты и эксперименты»: формирование ценностного отношения к базовой ценности знания;

формирование и развитие умений экспериментировать.


1 класс

Цель: приобретение знаний о ситуациях межличностного взаимодействия, о правилах конструктивной групповой работы; о способах самопознания; о способах нахождения обработки и нахождения информации.




Модули




I четверть

II четверть

III четверть

IV четверть




Познавательные процессы (9 ч)

Исследовательские умения (7 ч)

Коллективное творчество (9 ч)

Наблюдения, опыты и эксперименты (8ч)

1

Включи память!

Что такое исследование.

Игра «Зоопарк»

Опыт «Бездонный бокал»

2

Секрет порядка.

Наблюдение и наблюдательность.

Игра «Подготовка к состязаниям»

Опыты «На что способен наш мозг»

3

Стань лучшим!


Острый взгляд

Игра «Гуляющие цыплята»

Опыт «Надорванная полоска»

4

Стань лучшим!


Что такое эксперимент.

Игра «Пиктографическое письмо»

Опыт «Почему не выливается»

5

В гости к пчёлам.

Экспериментирование.

Игра «Сочинение рассказов»

Опыт «Варёное и крутое яйцо»

6

Полцарства за ковёр!

Гипотезы и провокационные идеи.

Игра «Фабрика игрушек»

Опыт «Лимон надувает воздушный шар»

7

Следопыты на месте не сидят!


Учимся вырабатывать гипотезы.

Игра «Наша любимая сказка»

Опыт «Может ли кипеть холодная вода»

8

Шпионы опять шпионят.




Игра «Сказочный поезд»

Резервный урок

9

К настоящим волшебникам!




Игра «Подводное царство»



В ходе освоения программы «Школа исследователя» целенаправленно формируются универсальные учебные действия (личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные).

Результаты развития универсальных учебных действий в ходе освоения курса «Школа исследователя» в 1 классе:

Познавательные УУД:

анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных);

синтез как составление целого из частей, в том числе с самостоятельным достраиванием восполнением недостающих компонентов;

выбор оснований и критериев для сравнения, сериации;

классификации объектов;

рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Регулятивные УУД:

способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности;

умение действовать по плану и планировать свою деятельность;

понимание и принятие учащимся учебной задачи, поставленной учителем;

умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия и построение ориентировочной;

основы в новом учебном материале в учебном сотрудничестве с учителем.

Коммуникативные УУД:

преодоление эгоцентризма в пространственных и межличностных отношениях;

понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет или вопрос;

ориентация на позицию других людей, отличную от собственной, уважение иной точки зрения.

2 класс


Цель: развитие ценностных отношений к природе, к познанию, к другим людям.

Модули




I четверть

II четверть

III четверть

IV четверть




Познавательные процессы (9 ч)

Исследовательские умения (7 ч)

Самостоятельная исследовательская практика (10 ч)

Наблюдения, опыты и эксперименты (8ч)

1

Задания для агента 007.


Научные исследования и наша жизнь. Папка исследователя.

Мини-курс «Тайны великих открытий»

Опыт «Невидимые чернила»

2

Верни всё на свои места.

Методы исследования.

Мини-курс «Тайны великих открытий»

Опыты «Картофельные штампы»

3

Раз словечко, два словечко.

Практические задания – тренировка в использовании методов исследования в ходе изучения доступных объектов.

Мини-курс «К царице всех наук»

Опыт «Как проткнуть воздушный шарик без вреда для него»

4

Все в Цифропарк!


Учимся работать с книгой.

Мини-курс «Там на неведомых дорожках»

Опыт «Пуговица - погремушка»

5

В стране Вымышляндии.


Учимся работать с научным текстом.

Мини-курс «От древнего человека до наших дней»

Опыт «Цветы лотоса»

6

Наколдуй себе сказку!

Учимся работать с научно-познавательной литературой.

Учимся работать с Папкой исследователя. Презентация промежуточных результатов исследования»

Опыт «Как выйти сухим из воды»

7

Фокусы с числами и буквами.


Практическое занятие по использованию метода анкетирования и опроса.

Учимся работать с Папкой исследователя. Презентация промежуточных результатов исследования»

Опыт «Чудесные спички»

8

Чёрные и белые.





Как подготовить защиту исследовательской работы.

Резервный урок

9

В стране Звуков и Цветов.





Презентация результатов исследования на «Школе исследователя»




10







НПК младших школьников «Молодость. Творчество. Талант»



Результаты развития универсальных учебных действий в ходе освоения курса «Школа исследователя» во 2 классе:

Познавательные УУД:

подведение под понятия, выведение следствий;

установление причинно-следственных связей;

построение логической цепи рассуждений;

умение структурировать знания;

рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

смысловое чтение, извлечение информации;

определение основной и второстепенной информации.

Регулятивные УУД:

способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности;

умение действовать по плану и планировать свою деятельность;

преодоление импульсивности, непроизвольности;

понимание и принятие учащимся учебной задачи, поставленной учителем;

умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия и построение ориентировочной основы в новом учебном материале в учебном сотрудничестве с учителем;

форма выполнения учебных действий — материальная/материализованная; речевая, умственная;

степень развернутости (в полном составе операций или свернуто).


Коммуникативные УУД:

понимание возможности разных оснований для оценки одного и того же предмета; понимание относительности оценок или подходов к выбору;

учет разных мнений и умение обосновать собственное;

умение договариваться, находить общее решение.


3 класс

Цель: развитие ценностных отношений к природе, к познанию, к другим людям; стремление к коллективной творческой деятельности.




Модули




I четверть

II четверть

III четверть

IV четверть




Познавательные процессы (9 ч)

Исследовательские умения (7 ч)

Самостоятельная исследовательская практика (10 ч)

Наблюдения, опыты и эксперименты (8ч)

1

Детективы, за работу!


Учимся задавать вопросы. Описательный, каузальный, субъективный, воображаемый и оценочный вопросы.

Мини-курс «Загадки «философского камня».


Опыт « кто сильнее».

2

Фокусы-покусы.

Учимся задавать вопросы. Описательный, каузальный, субъективный.

Мини-курс. «Чудеса человеческого тела».


Эксперимент с лучом света. Заполнение протокола эксперимента.

3

Взялись за руки слова.


Воображаемые и оценочные вопросы.

Мини-курс «Все ли считают одинаково. Счётные системы счисления»


Эксперимент по смешиванию красок. Заполнение протокола эксперимента

4

Художник – на обеде. Мы – за него!


Учимся работать с исследовательским фартуком.

Мини-курс «Слово - не воробей, вылетит – не поймаешь»


Эксперимент с магнитом и металлами. Заполнение протокола эксперимента.

5

Собери сокровища.

Метод шести думательных шляп. Кластер.

Мини-курс «Древнейшие изобретения человека»


Эксперимент «Определение плавучести предметов». Заполнение протокола эксперимента.

6

Без чего не обойтись?


Какие бывают схемы: « Дом с колоннами», « Паучок».

Работаем с папкой исследователя. Презентация промежуточных результатов

исследования.



Эксперимент «Акварельная монотипия». Заполнение протокола эксперимента

7

Мир интересностей. Найди свою.

Учимся строить схемы.

Работаем с папкой исследователя. Презентация промежуточных результатов

исследования.



Опыт «Танцующая фольга»

8

Сначала думай – потом говори!





Подготовка к защите исследовательской работы

Резервный урок.

9

Сначала думай – потом говори!





Презентация результатов исследовательской работы на занятии «Школы исследователя».




10







НПК младших школьников «Молодость, Творчество. Талант».



  1   2   3   4   5   6   7

Коьрта
Контакты

    Главная страница


Белобородова Ольга Георгиевна