• Занятие № 10
  • Занятие № 11
  • Занятие № 12
  • Занятие № 13



  • страница3/18
    Дата26.06.2018
    Размер1.37 Mb.
    ТипЗадача

    Дедюхина Г. В., Кириллова Е. В. Учимся говорить. 55 способов общения с неговорящим ребенком. М.: Издательский центр «Техинформ» маи, 1997. 88 с


    1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   18

    Занятие № 9


    Задание 1.

    Цель: используя разницу температурных ощущений, побуждать ребенка к произвольным эмоциональным восклицаниям «Ой! Ай! Ух! Ох! Ах!»

    На столе перед ребенком мисочки с теплой водой, куском льда, предварительно нагретым в горячей воде пинг-понговым шариком. Малыш последовательно прикасается к этим температурным раздражителям с помощью взрослого, сопровождая действия эмоциональными восклицаниями (образец дает взрослый).

    Задание 2.

    Цель: учить ребенка произвольному выдоху.

    Игра «Горячий чай». Взрослый предлагает ребенку подуть на горячий чай (суп) в блюдце (тарелке), чтобы он быстрее остыл. Показ действия сопровождается словами: «Наберу много воздуха и подую на чай!»

    Задание 3.

    Цель: учить сличать и объединять предметы по признаку цвета.

    Игра «Разноцветная коробочка». В коробочке находятся шарики разных цветов. Взрослый вынимает из нее красный шарик и просит ребенка достать из коробочки «такой же». Если малыш совершает неадекватные действия, взрослый сравнивает шарик ребенка со своим и дает установку: «Ты достал не такой шарик», - вынимает шар нужного цвета и говорит: «Достань такой же».

    Занятие № 10


    Задание 1.

    Цель: формировать представление о схеме тела.

    Вова хлопать как умеет,

    Своих ручек не жалеет:

    Хлоп - хлоп, хлоп - хлоп! (хлопает руками)

    Вова топать как умеет,

    Своих ножек не жалеет:

    Топ - топ, топ - топ! (топает ножками)

    Ручками захлопали:

    Хлоп - хлоп - хлоп! (хлопает руками)

    Ножками затопали:

    Топ - топ - топ! (топает ножками)



    Задание 2.

    Цель: учить узнавать и выделять барабан из ряда звучащих предметов (колокольчика, погремушки, звучащей коробочки).

    Ребенку демонстрируется звучание барабана, дается звукоподражание: «Бом - бом». Далее взрослый показывает имитационное движение раскрытой ладонью по столу, побуждая малыша к одновременному с движением проговариванию звукоподражания.

    По просьбе взрослого ребенок выбирает барабан из ряда звучащих предметов (игрушки находятся перед малышом). Большое внимание уделяется имитационным движениям, согласованным со звукоподражанием.



    Задание 3.

    Цель: учить сличать и объединять предметы по признаку цвета.

    Игра «Разноцветная коробочка» (описание см. в занятии №9).

    Аналогичные задания проводятся с кубиками, счетными палочками, цветными карточками, мелкими игрушками, мелким материалом (мозаикой, пуговицами).


    Занятие № 11


    Задание 1.

    Цель: активизировать ощущения (различать на ощупь мокрое и сухое).

    Взрослый ставит перед ребенком два одинаковых широких бокала (в одном находится крупа, во втором - вода. Предлагает малышу опускать пальчики поочередно в каждый бокал и комментирует его ощущения: «Водичка мокрая. Ручки мокрые у Вовочки. Крупа сухая и ручки сухие у Вовочки.» После этого можно попросить ребенка найти мокрый (сухой) бокал, не опуская в него пальцы (дается инструкция: «Покажи мокрый (сухой) бокал»).

    Цель: формировать представление о схеме лица, выполнять воображаемые действия (вместе со взрослым или вслед за ним) с помощью стихотворного текста.



    Задание 2.

    Взрослый читает сокращенный вариант потешки:

    Водичка, водичка!

    Умой мое личико,

    Умой глазки,

    Умой ротик,

    Умой носик,

    Умой ушки! (совершает воображаемые действия - «умывается»)

    При повторном чтении он побуждает ребенка к выполнению аналогичных действий. При наличии двигательных затруднений взрослый действует руками малыша.

    Задание 3.

    Цель: учить узнавать и выделять барабан из ряда звучащих предметов (колокольчика, погремушки, звучащей коробочки).

    ·         Игрушки убираются за ширму и ребенок не видит, а только слышит звучание предметов. Если возникают трудности осмысления задания, можно сделать его более доступным, положив перед ребенком парную игрушку-барабан. Услышав звучание барабана за ширмой, малыш начинает стучать по лежащему перед ним инструменту.

    ·         «Играет - не играет» (ребенку предлагается определить, звучит ли барабан среди других инструментов за ширмой. Правильным ответом является имитационное движение, согласованное со звукоподражанием).



    Задание 4.

    Цель: формировать длительный произвольный выдох.

    Игра «Кораблики»: взрослый предлагает подуть на легкий бумажный или пластмассовый кораблик в тазике с водой.

    Занятие № 12


     

    Задание 1.

    Цель: учить ребенка действовать в соответствии со звуковым сигналом.

    Ребенку предлагается раскидывать на ковер (диван) игрушки из коробки (корзинки) на каждый удар бубна (барабана) с одновременным проговариванием звукоподражания «бух», «бом». В конце игры взрослый помогает малышу собирать игрушки в корзинку.

    Задание 2.

    Цель: учить соотносить игрушку со звукоподражанием, побуждать к сопряженному, отраженному или произвольному звукоподражанию «уа».



    <…>кой (покачать, покормить из соски). Если ребенок испытывает двигательные затруднения, можно использовать совмещенные игровые движения (взрослый производит действия руками ребенка).

    Усложнение: игры «Кто позвал?», «У нас в гостях» с использованием игрушек из предыдущих занятий.



    Задание 3.

    Цель: формировать представление о схеме лица, выполнять воображаемые действия


    (совмещенными со взрослым или отраженными движениями) с помощью стихотворного текста с использованием игрушек.

    ·         Игра «Покажи у куклы (мишки, зайки)»

    Взрослый читает потешку:

    Водичка, водичка!

    Умой кукле личико,

    Умой кукле глазки,

    Умой кукле ротик,

    Умой кукле носик,

    Умой кукле ушки! (совершает воображаемые действия - «умывает куклу»)

    При повторном чтении он побуждает ребенка к выполнению аналогичных действий с игрушкой. При наличии двигательных затруднений взрослый действует руками малыша.



    ·         Игра «Делай как я»: ребенок совершает воображаемые действия, глядя на взрослого, сидящего напротив.

    Занятие № 13


     

    Задание 1.

    Цель: развивать моторику руки в сочетании со стихотворным текстом.

    Взрослый читает стихотворный текст: «Тук-тук, - я стучу, новый столик сколочу», побуждает ребенка удерживать руку в кулаке, отстукивая кулачком по поверхности стола каждое слово короткой потешки (помощь взрослого в виде совмещенных действий).

    Задание 2.

    Цель: организовать зрительное восприятие ребенка: находить игрушку (мячик, куклу, мишку) в заданном пространстве комнаты; учить соотносить игрушку с ее изображением на предметной картинке, называть ее, используя звукоподражание или лепетные слова.

    Вариант №2: взрослый дает инструкцию: «Найди мячик на диване (под столом)»; ребенок находит мячик и предметную картинку с его изображением, совершает игровые действия с игрушкой, называет, используя звукоподражание («оп»).

    Задание 3.

    Цель: учить соотносить предметы по признаку цвета (можно использовать игрушки из задания №2).

    Игра «Разноцветные домики»: ребенку предлагается разложить мелкие игрушки (кубики) в домики (2-4 коробочки, раскрашенные в основные цвета). Предлагаемые инструкции:

    Найди такой же домик.

    В каком домике живет игрушка? Покажи.

    1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   18

    Коьрта
    Контакты

        Главная страница


    Дедюхина Г. В., Кириллова Е. В. Учимся говорить. 55 способов общения с неговорящим ребенком. М.: Издательский центр «Техинформ» маи, 1997. 88 с