Конспект нод познавательно-исследовательской и опытно-экспериментальной деятельности во второй младшей группе

дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад комбинированного вида № 73 «Веснянка»

муниципального образования

городской округ Симферополь Республики Крым

______________________________________________________

Конспект НОД

познавательно-исследовательской и

опытно-экспериментальной деятельности

во второй младшей группе

с использованием ИКТ

Воспитатель:

Смирнова Н.В.

г.Симферополь, 2016

Виды детской деятельности: познавательно-исследовательская, игровая, коммуникативная, конструктивная.

Интеграция образовательных областей: «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие», «Познавательное развитие», «Художественно-эстетическое развитие».

Цель: знакомить детей со свойствами камня, учить детей определять свойства исследуемого объекта (камень), развивать интерес к исследовательской деятельности, продолжать учить детей обобщенным способам исследования различных объектов, развивать мыслительные процессы: анализ, обобщение, сравнение, включать детей в совместные со взрослым практические познавательные действия экспериментального характера, закреплять умения формулировать вывод в ходе совершения практических действий, развивать познавательный интерес


Целевые ориентиры дошкольного образования:

   Умеют согласовывать свои действия с действиями партнера; находят ответы на вопросы «почему?», «как?», «зачем?»; активно реагируют на зрительную и осязательную информацию, могут оперировать ею, действия детей становятся целенаправленными и обдуманными, проявляются попытки работать самостоятельно; высказывают свою точку зрения, рассуждают и дают необходимые пояснения; активно взаимодействуют со сверстниками; выражают положительные эмоции.

• 
  познакомить детей с разнообразием камней по форме, размерам, окраске, прочности и т. д. ;
  
• 
  учить детей выявлять и называть свойства и особенности камней (крепкий, : твердый, неровный, гладкий, тяжелый, блестящий и др.)
  
• 
  закрепить представления детей о том, что камни – это компонент неживой природы.
  

• 
  развивать у детей сенсорные ощущения, умение обследовать камни разными органами чувств;
  
• 
  развивать навыки постановки опытов;
  
• 
  развивать память, внимание, связную речь;
  
• 
  развивать логическое мышление, умение устанавливать причинно-следственные связи в природе, познавательную активность детей, любознательность;
  
• 
  развивать творчество; аккуратность в работе
  

• 
  воспитывать у детей интерес к камням, желание обследовать их, любоваться ими.
  

• 
  камень, твердый, прочный, тяжелый, лёгкий, гладкий, неровный, блестящий, не блестящий, холодный, теплый;
  
• 
  тонет, плавает, рисует, пачкает, растворяется, не растворяется.
  

1. 
   Организационный момент
   

«Крепко за руки возьмёмся и друг другу улыбнемся,

подарим хорошее настроение всем друзьям и гостям».

2. 
   Создание игровой мотивации. Загадывание загадки.
   

В серёжках у мамы огнём он горит

В пыли на дороге ненужным лежит

Меняет он форму, меняет он цвет

А в стройке годится на тысячу лет.

Он может быть мелким в ладошке лежать,

Тяжёлый, большой одному не поднять.

Что это? Кто отгадал мою загадку? (камень)

3. 
   Поисково-исследовательский этап
   

Я – чудесный Уголёк.

Чёрный у меня бочок.

Ярко в печке я горю.

Людям всем тепло дарю!

4. 
   Беседа по вопросам
   

Гладкий или шершавый? (Шершавый).

Ребята вы испачкали руки? ( Да). Значит, он может оставлять следы

Скажите, на каком листе его след будет лучше виден? На белом или на чёрном? Попробуйте.