• Первый уровень результатов
  • Второй уровень результатов
  • Третий уровень результатов
  • Планируемый результат Содержание Виды деятельности



  • страница3/7
    Дата29.01.2019
    Размер0.87 Mb.
    ТипМетодические рекомендации

    Методические рекомендации Сыктывкар, 2013 Составители


    1   2   3   4   5   6   7

    Обеспечение профессиональной ориентации учащихся 7-8 классов в Программе воспитания и социализации

    С целью осуществления более эффективного управления профессиональным развитием учащихся профориентационные задачи ставятся с учетом их условного деления на три уровня [9]:



    1. когнитивный (информирование о мире профессий, состоянии рынка труда, содержании той или иной трудовой деятельности, о профессиональных образовательных программах и учреждениях);

    2. мотивационно-ценностный (формирование у школьников всей гаммы смыслообразующих и профессиональных ценностей);

    3. деятельностно-практический (составление, уточнение, коррекция и реализация профессиональных планов).

    Эти уровни задач соответствуют трем уровням воспитательных результатов, выделенных Григорьевым Д.В. [2]. Опираясь на его классификацию, представим их с точки зрения профориентации.

    Первый уровень результатов – приобретение обучающимися знаний о труде и профессиях (знание и уважение трудовых традиций своей семьи, знания о разных профессиях и их требованиях к здоровью, морально-психологическим качествам, знаниям и умениям человека и т.п.). Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающегося со своими учителями и родителями (в урочной, внеурочной деятельности) как значимыми для него носителями профессионального знания и положительного повседневного опыта.

    Второй уровень результатов – получение обучающимися опыта переживания и позитивного отношения к труду, как базовой ценности общества, ценностного отношения к профессиональной и социально значимой деятельности в целом. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающихся между собой на уровне класса, образовательного учреждения, т. е. в защищённой, дружественной просоциальной среде, в которой ребёнок получает (или не получает) первое практическое подтверждение приобретённых знаний, начинает их ценить (или отвергает).

    Третий уровень результатов – получение обучающимся начального опыта самостоятельного общественно полезного действия, формирование у младшего подростка социально приемлемых моделей поведения. Только в самостоятельном общественно полезном действии человек действительно становится (а не просто узнаёт о том, как стать) гражданином, социальным деятелем, свободным человеком. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающегося с представителями различных профессиональных и социальных субъектов за пределами образовательного учреждения, в открытой общественной среде.

    С переходом от одного уровня результатов к другому существенно возрастают эффекты профориентации:

    • на первом уровне профориентация приближена к обучению, при этом предметом профориентирования как учения являются не столько теоретические знания, сколько знания о ценностях;

    • на втором уровне профориентация осуществляется в контексте жизнедеятельности школьников и ценности могут усваиваться ими в форме отдельных профессионально ориентированных поступков;

    • на третьем уровне создаются необходимые условия для участия обучающихся в профессионально ориентированной, социально значимой деятельности и приобретения ими элементов опыта трудового творческого сотрудничества и общественно полезного труда.

    Таким образом, знания о труде как о ценности переводятся в реально действующие, осознанные мотивы трудового поведения, его значение присваивается обучающимися и становится их личностным смыслом.

    Представим примерное содержание профориентационной деятельности в 7-8 классах, распределив планируемые результаты и соответствующее содержание согласно выделенным выше трем уровням задач1 (см.табл.1). Необходимо отметить, что подобное распределение производится относительно профориентационной деятельности, осуществляемой как на всей ступени образования, так и в пределах одного класса.

    Таблица 1

    Основное содержание и планируемые результаты воспитания и социализации обучающихся 7-8 классов по направлению «Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии»


    Планируемый результат

    Содержание

    Виды деятельности

    Форма занятия; учебный предмет, курс; внеурочная деятельность

    Ответст-венные

    7класс

    Знание и уважение трудовых традиций своей семьи, трудовых подвигов старших поколений

    Трудовые традиции семьи, трудовые подвиги старших поколений

    Знакомство с профессиональной деятельностью и жизненным путём своих родителей и прародителей

    классный час, презентация «Труд нашей семьи»

    кл. рук-ли, родители

    Опыт применения знаний в труде, общественной жизни, в быту умение планировать трудовую деятельность, рационально использовать время, соблюдать порядок на рабочем месте, осуществлять коллективную работу

    Формирование позитивного отношения к учебной и учебно-трудовой деятельности, общественно полезным делам


    Участие в различных видах общественно полезной деятельности: оформление, озеленение класса; генеральные уборки; участие и проведение акций


    классное самоуправление

    кл. рук-ли

    экологические акции «Чистота школы/ города зависит от каждого»

    Совет старшекл-ов, кл. рук-ли,

    учитель биологии



    трудовые акции в школе, населенном пункте

    кл. рук-ли

    участие в осенних ярмарках

    кл. рук-ли

    сбор макулатуры

    кл. рук-ли

    Умение работать со сверстниками в проектных группах


    Понимание необходимости научных знаний для развития личности и общества, их роли в жизни, труде, творчестве

    Участие в организации школьных мероприятий,

    проведение внеурочных мероприятий для младших школьников



    перечень школьных мероприятий согласно Плану работы школы

    кл. рук-ли, педагог-организатор

    школьная компания

    учитель экономики

    занятия по программе профориентации

    кл. рук-ли,

    педагог-психолог



    8 класс

    Самоопределение в области своих познавательных интересов

    Осознание нравственных основ образования

    Участие в подготовке и проведении школьных учебно-практических конференций

    выступление на конференции

    кл. рук-ли

    участие в олимпиадах по учебным предметам

    учителя-предметники

    Знакомство со спецификой работы промышленных и сельхоз. предприятий, научных организаций, учреждений культуры.

    Знакомство профессиональным становлением известных людей.




    экскурсии на промышленные и сельхоз. предприятия, в научные организации, учреждения культуры

    кл. рук-ли, ответ. за профориентацию, родители

    встречи с известными людьми, прославившими свою профессию

    кл. рук-ли родители, ответ. за профориентацию

    встречи с выпускниками школы, показавшими пример высокого профессионализма

    кл. рук-ли ответ. за профориентацию










    занятия по программе профориентации

    кл. рук-ли,

    педагог-психолог



    Опыт разработки и реализации индивидуальных и коллективных учебно-исследовательских проектов



    Осознание нравственной природы труда, его роли в жизни человека и общества, в создании материальных, социальных и культурных благ


    Участие и проведение внеурочных мероприятий,

    трудовых акций



    осенняя ярмарка

    кл. рук-ли

    школьная компания, детская фирма

    учитель экономики

    трудовые акции

    кл. рук-ли

    конкурсы поделок

    Проектная группа

    экологические трудовые акции «Чистота школы/ города зависит от каждого»

    Совет старшекл-ов, кл. рук-ли, учитель биологии

    Очевидно, что планируя работу по воспитанию и социализации обучающихся, а также профориентационную работу в ее рамках, педагогический коллектив каждой конкретной школы наполнит эту программу своим конкретным содержанием: в соответствие с традициями своей воспитательной системы и возрастными особенностями обучающихся пропишет формы организации этой деятельности и, соответственно, исполнителей.


    1   2   3   4   5   6   7

    Коьрта
    Контакты

        Главная страница


    Методические рекомендации Сыктывкар, 2013 Составители