страница4/21
Дата29.01.2019
Размер3.86 Mb.
ТипМонография

Монография посвящена восприятию и пониманию людьми друг друга. В ней рассматриваются закономерности я механизмы воспри


1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   21

у испытуемых, на которых при восприятии одних лиц установка

действовала, а в других случаях не влияла вовсе, относительного

преобладания второй, либо первой сигнальной системы не было.

Эти испытуемые по всем данным относились к так называемому

среднему типу. Победа словесной установки или <натуры> при

формировании образа восприятия человека свидетельствовала

о том, в какой из сигнальных систем у испытуемого быстрее и

устойчивее происходит образование и актуализация нервных свя-

зей и какая из них играет преобладающую роль в детерминации

реакции.


И описанные и подобные им факты показывают, что в осмыс-

ленности восприятия проявляется взаимодействие двух сигнальных

систем, передача возбуждения из одной сигнальной системы,

в другую.

Мы видим таким образом, что благодаря слозу в образ вос-

принимаемого человека включается содержание, не данное непо-

средственно, чувственно. Оно может действительно характеризо-

вать воспринимаемого, а может быть совсем ему и не присуще.

Особенности облика и поведения воспринимаемого человека и

изменения в них, фиксируемые в момент восприятия, не жестко

определяют поведение отражающего их человека, потому что их

воздействие опосредуется всем опытом воспринимающего, его



<внутренним миром>, преследуемыми им целями. Никогда не спо-

собный абстрагироваться от них субъект восприятия обычно свя-

зывает внешний облик, манеру поведения и стиль действования

другого человека с определенными устремлениями, вкусами, мо-

ральными принципами, актуальными, а иногда и потенциальными

возможностями воспринимаемого. Таким образом другой человек

воспринимается не только в своих исходных физических качествах

(такой-то рост, пол, возраст, фигура, лицо, глаза и пр.), но и как

личность, занимающая определенное положение в обществе и иг-\

рающая ту или иную роль в жизни как воспринимающего, так и

общества.

,При восприятии индивидом объектов действительности, в том

числе и человека, может иметь место как обобщенное, так и диф-

ференцированное узнавание. Интересные данные, относящиеся

40

к характеристике обобщенного узнавания человека, были полу-



чены Э. Н. Алферовой ".

На экране телевизионной установки она предъявила испытуе-

мым изображения лица, предмета и сложного сюжета. Электрон-

ный счетчик ПС-10000 <Флокс> регистрировал количество зри-

тельной информации, поданной на экран в момент узнавания.

Этот показатель являлся величиной порога узнавания изобра-

жения.

По данным Э. Н. Алферовой, порог узнавания лица у всех



групп испытуемых (в ее опытах в этой роли выступали учащиеся

1, 3, 5, 7 и 9-го классов и группа взрослых) оказался значительно

ниже порога узнавания изображения несложного контура вазы.

Наиболее высокие индивидуальные показатели при узнавании

Э. Н. Алферова опять-таки получила от испытуемых, когда они

воспринимали изображение лица.

Значительные различия в порогах узнавания (в случае обоб-

щенного узнавания) лица и прочих объектов объясняются прежде

всего неодинаковым ожиданием каждым из испытуемых изобра-

жения лица и изображения других предметов. Большее ожидание

появления именно лица (или фигуры человека) является субъек-

тивным выражением объективного факта вероятности сигнала.

Лицо человека, другой человек - это обычно наиболее часто вос-

принимаемые большинством людей объекты отражения.

Наш сотрудник В. Н. Панферов, пользуясь тахистоскопической

методикой предъявления испытуемым фотографий человеческих

лиц, попытался установить величину порогов узнавания челове-

ческого лица и его отдельных элементов. В опыте были использо-

ваны изображения лиц (мужских и женских), снятых в фас и

в профиль, а также структуры: овал, верх и низ лица и глаза.

В опытах В. Н. Панферова порог узнавания лица на фотогра-

фии оказался равным 0,03 секунды. Элементом, несущим наиболь-

шую информацию при опознавании лица в описываемом опыте,

были волосы и вообще верх головы. Испытуемые выделяли их

в изображении лица в первую очередь, и порог их узнавания ока-

зался лежащим в пределах 0,03-0,04 секунды. Интервалы поро-

гов при узнавании других черт лица оказались равны:

ПорогСредний

узнаванияпорог

Лоб-0,04-0,110,06

Брови-0,05-0,130,09

Глаза-0,05-0,140,08

Уши-0,04-0,230,09

Нос-0,08-0,30,1

Губы-0,06-0,240,14

Подбородок-0,06-0,340,12

п См.: Алферова Э. Н. Об измерении порогов зрительного узнавания у

школьников.- Вопросы психологии, 1962, № 6.

41

STR.42


Таким образом, в этом опыте довольно отчетливо выявилось

направление, в котором идет рассматривание лица, а именно

сверху вниз, от волос до губ. Верх головы, волосы в первый .мо-

мент .рассматривания лица становятся своеобразной точкой от-

счета.

Наиболее устойчивое различение пола рассматриваемого в та-



хистоскопе лица наступало в описываемом эксперименте при экс-

позиции 0,05 секунды, хотя начиналось оно уже на уровне порога

узнавания лица. Адекватное улавливание выражения лиц, которые

были взяты в обычном (нейтральном) положении, отмечалось

уже при экспозиции 0,1 секунды. Средняя же величина порогов

располагалась в интервале 0,19-0,26 секунды.

Попытку исследовать дифференцированное узнавание пред-

принял В. И. Киреенко 12. Испытуемым художественной и нехудо-

жественной групп в его опытах показывались фотографии людей.

Испытуемые, внимательно рассмотрев их, должны были затем

найти те же самые лица на таблице из ста фотографий. При этом

в ряде случаев лица на таблице были сняты в новом ракурсе, при

другом освещении и пр.

Общей характерной особенностью испытуемых художественной

группы явилось быстрое запечатление изображения и относитель-

но продолжительное его сохранение. Подобный факт отмечал

в свое время и И. П. Павлов. Художники, писал И. П. Павлов,

<могут ясно, иногда до степени галлюцинации, представлять себе

предметы и явления, например, художники пишут портреты по

памяти, настолько отчетливо они представляют себе свою модель.

Поэтому у них многое происходит, как при реальных раздражите-

13

лях>


Для испытуемых с относительным преобладанием второй сиг-

нальной системы целостное схватывание лиц оказалось затрудни-

тельным; у ряда испытуемых нехудожественной группы наблюда-

лось анализирующее восприятие с осмыслением отдельных приз-

наков и черт лица.

В целом эксперимент на узнавание лиц по фотографиям, про-

веденный В. И. Киреенко, выявил существование больших индиви-

дуальных различий, особенно четко выступающих, когда сокра-

щается время, даваемое на восприятие лица, которое затем надо

найти в группе из многих лиц и в другом ракурсе.

Перспективную попытку объяснить механизм таких процессов,

как узнавание человека в лицо при шести степенях свободы про-

ективных изменений его изображения на сетчатке, узнавание

в данном человеке представителя того или иного народа и т. д.,

мы находим в работах Н. А. Бернштейна 14. Отнеся эти процессы

12 См.: Киреенко В. И. Психология способностей к изобразительной дея-

тельности. М., 1959.

13 Павловские среды, т. I. М., 1949, с. 238.

г4 См.: Бернштейн Н. А. Новые линии развития в физиологии и их со-

отношение с кибернетикой.

42

к категории процессов мозгового моделирования, Н. А. Бернштейн



использует идею И. М. Гельфанда и М. Л. Цетлина о <хорошо

организованных функциях> 15 для объяснения принципов, которы-

ми руководствуется мозг при разбивке признаков объекта на су-

щественные и несущественные.

В актах восприятия, прежде всего в восприятии формы, и

во всевозможных актах обобщения имеет место организация оп-

ределяющих переменных, подобная той, которая была обнаружена

при анализе механизмов цикличных навыковых актов. Это ука-

зывает на то, что и мозговому активному моделированию в про-

цессах восприятия лица и фигуры человека свойственна природа

этих замечательных функций 16.

Занимаясь различными видами деятельности, человек, отвечая

на требования каждого из них, обнаруживает то одни, то другие

из присущих ему особенностей. Взаимодействующие люди по от-

ношению друг к другу выступают в разных ролях (рабочий, на-

чальник, партнер по команде, артист, зритель, лектор, слушатель

и пр.). В связи со всем этим не остается постоянным значение

сигнализирующих их чувственных качеств для воспринимающего.

На первый план в восприятии выступают те качества в облике.

экспрессии и действиях воспринимаемого, которые в данных ус-

ловиях приобретают особое значение. Так происходит потому.

что на это качество распространяется вторичное возбуждение от

актуализации состояний и свойств, ими сигнализируемых. Восп-

риятие чувственных признаков, которые сигнализируют о других

особенностях, присущих воспринимаемому человеку, благодаря

отрицательной индукции тормозится. Они как бы отодвигаются

на второй план. В других условиях, когда восприятие прежде

заторможенных чувственных признаков и сигнализируемых ими

внутренних свойств воспринимаемого приобретает большее зна-

чение, одо растормаживается, но зато тормозится восприятие при-

знаков, бывших перед этим на первом плане. Образно говоря,

наблюдается смена сторон, граней внешнего и проявляющегося

в нем внутреннего облика человека, которые в связи с целью,

преследуемой воспринимающим субъектом и его состоянием,

прежде всего попадают в поле зрения и доминируют в формирую-

щемся у него образе этого человека.

В науке было предпринято несколько попыток эксперимен-

тально изучить отмеченную особенность моделирования облика

другого человека познающим его индивидом. Ряд исследователей

изучали этот феномен в связи со значением подкрепления.

Ч. В. Снайдер и Ф. В. Снайдер записали на пластинку два голоса,

которые одновременно читали разные предложения. Испытуемый,

прослушав эту запись, должен был через 10 секунд воспроизвести

услышанное им. Показания его с целью последующей обработки

Гельфанд И. М., Цетлин М. Л. О некоторых способах управления

ейшими системами.-Успехи математических наук, 1962, т. 17, вып. 1.

сложней

16 См. с. 28 настоящей ,работы



43

STR.44


в свою очередь записывались на магнитофонную ленту17.

Ч. Снайдер и Ф. Снайдер нашли, что лица, участвовавшие в их

опытах, воссоздали речь человека, восприятие голоса которого

подкреплялось положительно, значительно полнее и точнее, чем

речь человека, голос которого подкреплялся отрицательно. В по-

токе голосов испытуемые воспринимали <поощряемый> голос как



<фигуру> и <наказываемый> голос как <фон>.

Джексон, используя тахистоскоп, предлагал испытуемым в те-

чение Уз секунды смотреть на одно из двух изображений извест-

ных им лиц. Испытуемый называл имя лица, а экспериментатор

указывал, правильно он определил лицо или ошибся. И далее

в зависимости от результата испытуемый получал награду или же

подвергался штрафу. После ста предъявлений одиночных изоб-

ражений лиц испытуемому демонстрировалась в серии из 32

предъявлений двуликая фигура, составленная из изображений

лиц, которые до этого показывались независимо друг от друга 18.

Испытуемые в этих опытах проявили тенденцию воспринимать по-

ощряемые лица как счастливые, приятные, улыбающиеся и т. п.,

в то время как лица, за которые испытуемый подвергался штра-

|фу, часто воспринимались как мартышкообразные, тупые, грубые.

Комментируя этот факт, Джексон указывает, что изменения в не-

произвольной оценке испытуемыми выражения одних и тех же )

1лиц говорят о том, что подкрепление участвует в конструировании

восприятия.

Исследования динамики <фигура - фон> в связи с характером

подкрепления различных элементов предъявляемого сложного

раздражителя, когда в качестве такового выступали человечес-

кие лица, были осуществлены также Шефером и Мерфи19 и

Мессиком и Соллей20. Проанализировав результаты своих экспе-

| риментов, они делают вывод, что подкрепляемое лицо в подавля-

ющем числе случаев воспринимается как <фигура>. Действие от-

рицательного подкрепления в их опытах не было однозначным.

Оно резко различалось по результатам в зависимости от того,

была ли это начальная или конечная стадия опыта. Шефер и

Мерфи пишут, что пороги восприятия лиц, связываемых с наказа- ,

нием, варьировали от индивидуума к индивидууму в более ши-

роких пределах, чем пороги восприятия этими же индивидуумами

лиц, связываемых с наградой. По утверждению указанных авто-

ров, неодинаково четкое восприятие испытуемыми лиц, по-разному

подкрепляемых, было связано и с уровнем развития индивидуума.

" 8 п у Д е г Р. \У., 5 п у (1 е г С. V. ТЬе е{{ес18 о{ ге\уага апй ришзЬтеп!

оп аи<Шогу регсерИоп.-.1. рзусЬо!., 1956, N 41, р. 177-184.

18 а с Ь з о п О. N. А {игйег ехатшаНоп о? 1Ье го1е оТ аиНзт т а у1эиа1

Пеиге-егоипа ге1аНопзЫр.- Л. рзусЬо!., 1954, N 38, р. 339-357.

19 5 с Ь а I е г К., МигрЬу О. ТЬе го1е о{ аиНзт ш Пиге-гоипс1 геМоп-

зЫр.-Л. ехр. рзусЬо!., 1943, N 32, р. 335-343.

20 5 о 11 е у СЬ., МигрЬу О. Оеуе1ортеп1 о{ 1Ье регсер{иа1 т>г1(1.

N. У., 1960, р. 265-274.

44

В то же время в их опытах дети 5-8 лет проявили сравнительно



стойкую тенденцию воспринимать в двуликом изображении <по-

ощряемое> лицо как <фигуру> и <наказываемое> лицо как <фон>,

взрослые такой явной тенденции не обнаружили. Вместе с тем

на всех возрастных уровнях проявились большие индивидуальные

различия в степени и способе воздействия на восприятие, или,

как говорят исследователи, на структурирование испытуемыми

действующего на них стимула, <аффекта>, вызванного в одних

случаях поощрением, а в других - наказанием. Этот <аффект>,

как несколько раз подчеркивают названные авторы, - важная

переменная в обусловливании того, что в воспринимаемом будет

играть роль <фона> и что будет <фигурой>.

К названным работам примыкает исследование Януша Рей-

ковски, который прямо попытался выяснить влияние эмоциональ-

ного возбуждения на восприятие человеком человека 21. Источни-

ком эмоционального возбуждения в опытах Рейковски была об-

становка, предшествующая экзамену. Испытуемые перед самым

экзаменом встречались с незнакомым им человеком, с которым

вели короткую беседу, касающуюся анкетных данных и реакций

на экзаменационную обстановку. После окончания экзамена ис-

пытуемые студенты заполняли вопросные листки, обозначая с по-

мощью шкалы черты внешнего и внутреннего облика лица, встре-

ченного перед экзаменом. На следующий день испытуемые, поль-

зуясь той же шкалой, оценивали другого, также совершенно не-

знакомого им человека. Испытуемые были разделены на две груп-

пы. Одна встречалась с личностью Л перед экзаменом (экзамена-

ционная обстановка), а с В - во время тестового испытания

(тестовая обстановка), вторая группа встречалась с В перед

экзаменом, а с Л - в тестовой обстановке.

Благодаря такой процедуре Л и В получили две группы харак-

теристик: характеристики, сделанные испытуемыми, находящими-

ся в состоянии эмоционального возбуждения, и характеристики,

сделанные испытуемыми, когда возбуждение у них вообще не про-

являлось или проявлялось в небольшой степени. Разница между

этими группами характеристик одних и тех же лиц указывала

на влияние, какое имело эмоциональное возбуждение на восприя-

тие людей.

Статистически обработанные результаты эксперимента позво-

лили Рейковски выявить в восприятии других людей человеком,

находящимся в состоянии эмоционального возбуждения, опреде-

ленную тенденцию. Эта тенденция выражается в более низкой

| оценке привлекательности воспринимаемого лица, в оценке этого

/лица, как менее дружески расположенного, а его настроения, как

\ более худшего. Величина перцептивной реакции была различной

у разных лиц.

"КеуЬозЫ ,1. 51ап Етос]опа1пео Nаргса Азрозггеашс Ьис1з1.-

51ио;а РзусЬо1орегпе. \Уагзгаа, 1963, N 4, зз. 153-175.

45

STR.46


При всей оправданности темы исследования Рейковски в нем

имеются неясные положения. Например, как следует не раскрыто,

что понимается под тем состоянием, которое вызывает перцептив-

ную реакцию, исследуемую в работе. То, что определено как сос-

тояние эмоционального возбуждения, представляет собой чрезвы-

чайно сложное явление. Оно включает и предэкзаменационное и

послеэкзаменационное волнение. А последнее не может быть оди-

наковым у всех участников опыта, потому что экзамены они сдают

с разным результатом. В исследовании не проверено, как влияет

эффект первой встречи с новым знакомым на вторичное восприя-

тие его, не выявлены различия в восприятии человека возбужден-

ными людьми, отличающимися друг от друга возрастом, полом,

степенью самоконтроля, уровнем культуры и пр.

Обнаруженные исследователем особенности <моделирования>

испытуемыми физического облика человека, впервые встреченного

перед началом экзамена, и характер прогнозирования ими его

внутреннего облика вызваны тем, что знакомство с этим челове-

ком произошло в аудитории, в которой вот-вот должен был на-

чаться экзамен, и этот человек воспринимался испытуемыми как

потенциальное препятствие к достижению желаемого ими резуль-

тата на экзамене.

Выяснению влияния <аффекта>, или, если говорить точнее, от-

ношения на восприятие человеком человека, помимо названных

работ, посвящены также работы В. Виттрайха и К. Готтшальдта.

В. Виттрайх сосредоточил свое внимание на выяснении .вопро-

са о связи восприятия величины и контуров тела человека эмо-

ционального отношения, которое сформировано к этому человеку

у воспринимающего его субъекта 22. Используя широко применя-

емую в США методику восприятия лица и фигуры человека

на фоне специально созданной комнаты, элементы которой распо-

лагаются относительно друг друга непривычно для наблюдателя,

Виттрайх установил факт, подтверждаемый и другими исследо-

вателями 23. В зависимости от того, в какой точке эксперимен-.

тальной комнаты находился воспринимаемый субъект, он казался

воспринимающему его человеку то необычно высоким, то низким.

Однако при дальнейшем проведении опытов выяснилось, что это

явление имеет место не всегда и в ряде случаев испытуемые вос-

принимали величину лиц и фигур передвигавшихся в пространст-

ве экспериментальной комнаты людей стабильно, без искажений.

Но для этого нужно было, чтобы воспринимаемый и воспринима-

ющий до опыта были связаны определенными отношениями.

Виттрайх провел через эти опыты несколько десятков супру-

жеских пар, чаще это были молодожены, и получил ряд фактов,

22 \У;Иге1сЬ \У. .1. Ап шуезНеаОоп ш1о 1Ье па1иге о? ашзеюошс сПз{ог-

1юп.- с1епНПс Атепсап, 1960, N 4,

23 А т е в А. У;эиа1 регсерУоп апй (Ье го1а1ш ; 1гаре2ойа1 \утс1о\у.- Рзу-

сЬо1. топодг., 1951, N 7; КПраШсЬ Р. (ей.). Ехр1ога1юпз т 1гапзас1юпа1 рэу-

сЫоеу. N. У., 1961.

46

когда один из супругов, воспринимая свою жену (или мужа) на



фоне экспериментальной комнаты, не замечал никаких изменений

в величине ее (его) лица и фигуры, но ясно фиксировал измене-

ния величины лица и фигуры и искажения их, когда на этом же

фоне он воспринимал незнакомых людей.

Далее опыты велись по другой методике. Испытуемому наде-

вались на глаза специальные линзы, искажавшие внешность вос-

принимаемых людей таким образом, что они казались наклонив-

шимися вперед, нижняя половина их тел становилась шире, вос-

принимаемые приобретали пирамидоподобный вид.

Одна серия этих опытов была проведена в госпитале, другая

среди новобранцев, которые через анисейконические линзы долж-

ны были воспринимать в одних случаях своих сотоварищей,

в других - своих прямых начальников. И снова были получены

факты избирательного видения искажений внешности восприни-

маемых. Изменения во внешности других солдат отмечались сразу.

Искажений же во внешности начальника новобранец не видел,

или требовались более сильные линзы, чтобы образ восприятия

начальника у него изменился.

Виттрайх считает, что феномены, выявившиеся во всех сериях

проведенных им опытов, можно объяснить только отношениями,

установившимися в жизни между воспринимаемым и восприни-

мающим субъектами. Чувство страха по отношению к восприни-

I маемому, преклонение перед ним могут оказать и оказывают

сильное влияние на воспринимающих лиц. Восприятие человека,

которого испытуемые боятся, оказывается не совсем таким, как

у тех, кому он безразличен, и это, в частности, выражается у пос-

ледних в меньшей устойчивости какого-либо одного образа восп-

ринимаемого и легкой перестройке его при изменившихся усло-

виях восприятия.

К. Готтшальдт в своих работах также поднимает вопросы, свя-

занные с .восприятием и пониманием одного человека другимв за-

висимости от отношения24. В описываемых им экспериментах

применялись специально изготовленные фотографии, в которых

силуэты заснятых на них людей были .искажены - более или

менее расширены или сужены. К. Готтшальдтом была обнаруже-

на интересная особенность. Хотя взрослые испытуемые, глядя

на себя в зеркало, имели возможность в серии предложенных им

собственных фотографий выбрать фотографии с нулевым искаже-

нием, они тем не менее обнаружили, отыскивая наиболее <похо-

жую> фотографию, стойкую тенденцию к выбору более расши-

ренного или суженного изображения. По миению исследователя,

в этом факте проявляется определенное притязание личности.

Далее подобные опыты были поставлены в подростковых клас-

сах школы. Оказалось, что положение ученика в классе сказы-

СЮНэсЬаШ К. Ме1Ьоао1ор5сЬе РегвреЫгуеп т Дег Аизйгисог-

5сЬип.- Оег ВепсЫ йЬег аеп эесЬзгеЬпеп 1п1егпаНопа1еп Копгезз. Атз1ег-

(1ат, 1961.

47

STR.48



вается на восприятии им собственных фотографий, а также на

восприятии фотографий других учащихся, превосходящих его,

стоящих ниже его, резко отклоняющихся от массы или входящих

в ядро класса. К. Готтшальдт утверждает, что учащиеся, удов-

летворяющиеся своей посредственной позицией и оценкой, дава-

емой им классом, выбирают свои фото с .нулевым искажением.

Их товарищи, активно протестующие против ущемления своей ин-

дивидуальности в классе, также устойчиво склонны считать

точно соответствующими друг другу свое изображение в зеркале

и на фотографии, искажающей его в сторону расширения или су-

1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   21

Коьрта
Контакты

    Главная страница


Монография посвящена восприятию и пониманию людьми друг друга. В ней рассматриваются закономерности я механизмы воспри