• 3. Проведение групповых и индивидуальных консультаций с педагогами
  • 4. Коррекционно-развивающая работа
  • 5. Аналитическая работа
  • этап. Психолого-педагогическое сопровождение учащихся 6-8 классов
  • 1 четверть 2 четверть
  • 3.2.3. Финансовое обеспечение реализации основной образовательной программы основного общего образования Финансовое обеспечение
  • Региональный расчётный подушевой норматив должен покрывать следующие расходы на год
  • Формирование фонда оплаты труда
  • Гимназия самостоятельно определяет
  • 3.2.4. Материально-технические условия реализации основной образовательной программы
  • Оценка материально-технических условий реализации основной образовательной программы. Перечень используемых учебного и лабораторного оборудования. Кабинет биологии



  • страница25/29
    Дата22.01.2019
    Размер5.65 Mb.
    ТипОсновная образовательная программа

    Муниципальное образование город Краснодар


    1   ...   21   22   23   24   25   26   27   28   29

    1. Проведение психолого-педагогической диагностики, направленной на изучение уровня психологической адаптации учащихся к учебному процессу.
    2. Проведение консультационной и просветительской работы с родителями пятиклассников, направленной на ознакомление взрослых с основными задачами и трудностями адаптационного периода.

    3. Проведение групповых и индивидуальных консультаций с педагогами по выявлению возможных сложностей в формировании УУД и реализации ФГОС. Данное направление позволяет направить работу педагогов на построение учебного процесса в соответствии с индивидуальными особенностями и возможностями школьников.

    4. Коррекционно-развивающая работа проводится с двумя целевыми группами: обучающимися с ООП (разрабатывается и реализуется специалистами ОУ по результатам работы консилиума), обучающимися, испытывающими временные трудности адаптационного периода. Занятия проводятся как в индивидуальной, так и в групповой форме. Их задача – настроить обучающихся на предъявляемую основной школой систему требований, снять чрезмерное психическое напряжение, сформировать у учащихся коммуникативные навыки, необходимые для установления межличностных отношений, общения и сотрудничества, оказать помощь учащимся в усвоении школьных правил.

    5. Аналитическая работа, направленная на осмысление итогов деятельности по психолого-педагогическому сопровождению ФГОС ООО, планирование работы на следующий год.

    II этап.

    Психолого-педагогическое сопровождение учащихся 6-8 классов

    Работа по сопровождению 6-8 классов определяется запросом со стороны родителей учащихся и администрации гимназии.




    1 четверть




    2 четверть




    3 четверть

    4 четверть

    Реализация решений итогового консилиума, проведенного в конце года в 5 классе
    Итоговый

    консилиум







    Углубленная

    диагностика УУД совместно с педагогами






    Корр.-развивающая работа по формированию УУД



    Наиболее продуктивной может быть развивающая работа с учащимися, предусматриваемая в рамках внедрения ФГОС ООО (1 час в неделю в сетке часов во II половине дня).



    III этап.

    Психолого-педагогическая экспертиза уровня сформированности УУД учащихся 9-х классов

    В рамках этого этапа предполагается:



    1 четверть




    2 четверть




    3 четверть




    4 четверть

    Проведение психолого-педагогических элективных курсов направленных на самоопределение подростков и выбор ими дальнейшего образовательного маршрута




    Проведение профильных элективных курсов




    Диагностика сформированности УУД соответствующих требованиям ФГОС ООО




    Консилиум по готовности к выбору учащимися индивидуального образовательного маршрута




    1. Проведение психолого-педагогических элективных курсов направленных на самоопределение подростков и выбор ими дальнейшего образовательного маршрута;

    2. Проведение профильных элективных курсов;

    3. Проведение психолого-педагогической диагностики, направленной на определение у учащихся уровня сформированности универсальных учебных действий; готовности к выбору индивидуального образовательного маршрута при завершении обучения в 9 классе;

    4. Проведение индивидуальных и групповых консультаций родителей;

    5. Организация и проведение педагогического совета (консилиума) по готовности к выбору учащимися индивидуального образовательного маршрута и планированию открытия соответствующих социальному заказу профильных направлений.

    Психологическое сопровождение участников образовательного процесса позволит повысить его эффективность. Положения и рекомендации психологов могут стать основой проведения мониторингов с целью оценки успешности личностного и познавательного развития детей, позволит сохранить единство преемственности ступеней образовательной системы
    3.2.3. Финансовое обеспечение реализации основной образовательной программы основного общего образования

    Финансовое обеспечение реализации основной образовательной программы основного общего образования опирается на исполнение расходных обязательств, обеспечивающих конституционное право граждан на бесплатное и общедоступное общее образование. Объём действующих расходных обязательств отражается в задании учредителя по оказанию государственных (муниципальных) образовательных услуг в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов общего образования.

    Задание учредителя обеспечивает соответствие показателей объёмов и качества предоставляемых образовательным учреждением услуг (выполнения работ) с размерами направляемых на эти цели средств бюджета.



    Финансовое обеспечение задания учредителя по реализации основной образовательной программы основного общего образования осуществляется на основе нормативного подушевого финансирования. Введение нормативного подушевого финансирования определяет механизм формирования расходов и доведения средств на реализацию государственных гарантий прав граждан на получение общедоступного и бесплатного общего образования в соответствии с требованиями Стандарта.

    Применение принципа нормативного подушевого финансирования на уровне образовательного учреждения заключается в определении стоимости стандартной (базовой) бюджетной образовательной услуги в образовательном учреждении не ниже уровня фактически сложившейся стоимости в предыдущем финансовом году.



    Региональный расчётный подушевой норматив — это минимально допустимый объём финансовых средств, необходимых для реализации основной образовательной программы в учреждениях данного региона в соответствии с ФГОС в расчёте на одного обучающегося в год, определяемый раздельно для образовательных учреждений, расположенных в городской и сельской местности.

    Органы местного самоуправления могут устанавливать дополнительные нормативы финансирования образовательных учреждений за счёт средств местных бюджетов сверх установленного регионального подушевого норматива.



    Региональный расчётный подушевой норматив должен покрывать следующие расходы на год:

    • оплату труда работников образовательных учреждений с учётом районных коэффициентов к заработной плате, а также отчисления;

    • расходы, непосредственно связанные с обеспечением образовательного процесса (приобретение учебно-наглядных пособий, технических средств обучения, расходных материалов, канцелярских товаров, оплату услуг связи в части расходов, связанных с подключением к информационной сети Интернет и платой за пользование этой сетью);

    • иные хозяйственные нужды и другие расходы, связанные с обеспечением образовательного процесса (обучение, повышение квалификации педагогического и административно-управленческого персонала образовательных учреждений, командировочные расходы и др.), за исключением расходов на содержание зданий и коммунальных расходов, осуществляемых из местных бюджетов.

    В соответствии с расходными обязательствами органов местного самоуправления по организации предоставления общего образования в расходы местных бюджетов могут также включаться расходы, связанные с организацией подвоза обучающихся к образовательным учреждениям и развитием сетевого взаимодействия для реализации основной образовательной программы общего образования.

    Реализация принципа нормативного подушевого финансирования осуществляется на трёх следующих уровнях:

    • межбюджетных отношений (бюджет субъекта РФ — муниципальный бюджет);

    • внутрибюджетных отношений (муниципальный бюджет — образовательное учреждение);

    • образовательного учреждения.

    Порядок определения и доведения до общеобразовательных учреждений бюджетных ассигнований, рассчитанных с использованием нормативов бюджетного финансирования на одного обучающегося, должен обеспечить нормативно-правовое закрепление на региональном уровне следующих положений:

    — неуменьшение уровня финансирования по статьям расходов, включённым в величину регионального расчётного подушевого норматива (заработная плата с начислениями, прочие текущие расходы на обеспечение материальных затрат, непосредственно связанных с учебной деятельностью общеобразовательных учреждений);

    — возможность использования нормативов не только на уровне межбюджетных отношений (бюджет региона — бюджеты муниципальных районов и городских округов), но и на уровне внутрибюджетных отношений (муниципальный бюджет — общеобразовательное учреждение) и образовательного учреждения.

    В связи с требованиями Стандарта при расчёте регионального подушевого норматива учитываются затраты рабочего времени педагогических работников гимназии на урочную и внеурочную деятельность, включая все виды работ (учебная, воспитательная методическая и т. п.), входящих в трудовые обязанности конкретных педагогических работников.



    Формирование фонда оплаты труда гимназии осуществляется в пределах объёма средств образовательного учреждения на текущий финансовый год, определённого в соответствии с региональным расчётным подушевым нормативом, количеством обучающихся и соответствующими поправочными коэффициентами, и отражается в смете образовательного учреждения.

    В соответствии с установленным порядком финансирования оплаты труда работников гимназии:

    • фонд оплаты труда гимназии состоит из базовой части и стимулирующей части. Стимулирующая доля фонда оплаты труда 35,21%. Значение стимулирующей доли определяется гимназией самостоятельно;

    • базовая часть фонда оплаты труда обеспечивает гарантированную заработную плату руководителей, педагогических работников, непосредственно осуществляющих образовательный процесс, учебно-вспомогательного и младшего обслуживающего персонала гимназии;

    •  Объём фонда оплаты труда педагогического персонала — 76,04% от общего объёма фонда оплаты труда. Значение или диапазон фонда оплаты труда педагогического персонала определяется самостоятельно гимназией;

    • базовая часть фонда оплаты труда для педагогического персонала, осуществляющего учебный процесс, состоит из общей части и специальной части;

    • общая часть фонда оплаты труда обеспечивает гарантированную оплату труда педагогического работника исходя из количества проведённых им учебных часов и численности обучающихся в классах.

    Размеры, порядок и условия осуществления стимулирующих выплат определяются в локальных правовых актах гимназии и (или) в коллективных договорах. В локальных правовых актах о стимулирующих выплатах определены критерии и показатели результативности и качества, разработанные в соответствии с требованиями ФГОС к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования. В них включаются: динамика учебных достижений обучающихся, активность их участия во внеурочной деятельности; использование учителями современных педагогических технологий, в том числе здоровьесберегающих; участие в методической работе, распространение передового педагогического опыта; повышение уровня профессионального мастерства и др.



    Гимназия самостоятельно определяет:

    • соотношение базовой и стимулирующей части фонда оплаты труда;

    • соотношение фонда оплаты труда педагогического, административно-управленческого и учебно-вспомогательного персонала;

    •  соотношение общей и специальной частей внутри базовой части фонда оплаты труда;

    • порядок распределения стимулирующей части фонда оплаты труда в соответствии с региональными и муниципальными нормативными актами.

    В распределении стимулирующей части фонда оплаты труда предусматривается участие органов самоуправления (общественного Совета ОУ).

    Для обеспечения требований Стандарта на основе проведённого анализа материально-технических условий реализации основной образовательной программы основного общего образования гимназия:

    1) проводит экономический расчёт стоимости обеспечения требований Стандарта по каждой позиции;

    2) устанавливает предмет закупок, количество и стоимость пополняемого оборудования, а также работ для обеспечения требований к условиям реализации ООП;

    3) определяет величину затрат на обеспечение требований к условиям реализации ООП;

    4) соотносит необходимые затраты с региональным (муниципальным) графиком внедрения Стандарта основной ступени и определяет распределение по годам освоения средств на обеспечение требований к условиям реализации ООП в соответствии с ФГОС;

    5) определяет объёмы финансирования, обеспечивающие реализацию внеурочной деятельности обучающихся, включённой в основную образовательную программу гимназии;

    6) разрабатывает финансовый механизм интеграции между гиназией и учреждениями дополнительного образования детей, а также другими социальными партнёрами, организующими внеурочную деятельность обучающихся, и отражает его в своих локальных актах. При этом учитывается, что взаимодействие может осуществляться:

    — на основе договоров на проведение занятий в рамках кружков, секций, клубов и др. по различным направлениям внеурочной деятельности на базе гимназии (учреждения дополнительного образования, клуба, спортивного комплекса и др.);

    — за счёт выделения ставок педагогов дополнительного образования, которые обеспечивают реализацию для обучающихся в гимназии широкого спектра программ внеурочной деятельности.


    3.2.4. Материально-технические условия реализации основной образовательной программы

    Материально-техническая база гимназии приведена в соответствие с задачами по обеспечению реализации основной образовательной программы образовательного учреждения, необходимого учебно-материального оснащения образовательного процесса и созданию соответствующей образовательной и социальной среды.

    Для этого гимназия разрабатывает и закрепляет локальным актом перечни оснащения и оборудования образовательного учреждения.

    Критериальными источниками оценки учебно-материального обеспечения образовательного процесса являются требования Стандарта, требования и условия Положения о лицензировании образовательной деятельности, утверждённого постановлением Правительства Российской Федерации от 31 марта 2009 г. № 277, а также соответствующие методические рекомендации, в том числе:

    — письмо Департамента государственной политики в сфере образования Минобранауки России от 1 апреля 2005 г. № 03-417 «О Перечне учебного и компьютерного оборудования для оснащения общеобразовательных учреждений»);

    — перечни рекомендуемой учебной литературы и цифровых образовательных ресурсов;

    — аналогичные Перечни, утверждённые региональными нормативными актами и локальными актами гимназии, разработанными с учётом особенностей реализации основной образовательной программы в гимназии.

    В соответствии с требованиями ФГОС в гимназии, реализующем основную образовательную программу основного общего образования, оборудованы:

    • учебные кабинеты с автоматизированными рабочими местами обучающихся и педагогических работников;

    • необходимые для реализации учебной и внеурочной деятельности лаборатории и мастерские;

    • помещения (кабинеты, мастерские, студии) для занятий музыкой, хореографией и изобразительным искусством;

    • лингафонные кабинеты;

    • информационно-библиотечные центры с рабочими зонами, оборудованным читальным залом и книгохранилищем, обеспечивающим сохранность книжного фонда, медиатекой;

    • актовый зал;

    • спортивные залы, стадион, оснащённые игровым, спортивным оборудованием и инвентарём;

    • помещения для питания обучающихся, а также для хранения и приготовления пищи, обеспечивающие возможность организации качественного горячего питания, в том числе горячих завтраков;

    • помещения для медицинского персонала;

    • административные и иные помещения, оснащённые необходимым оборудованием

    • гардеробы, санузлы, места личной гигиены;

    • участок (территория) с необходимым набором оснащённых зон.

    Все помещения обеспечены полными комплектами оборудования для реализации всех предметных областей и внеурочной деятельности, включая расходные материалы и канцелярские принадлежности, а также мебелью, офисным оснащением и необходимым инвентарём.
    Оценка материально-технических условий реализации основной образовательной программы.

    Перечень используемых учебного и лабораторного оборудования.
    Кабинет биологии


    п/п

    Наименование имущества

    Количество

    1

    Доска интерактивная

    1

    2

    Доска аудиторная с магнитной поверхностью

    1

    3

    Стенды

    1

    4

    Стол компьютерный

    1

    5

    Стенд «Развитие животного мира».

    1

    6

    Стенд «Животная клетка».

    1

    7

    Стенд «Ткани человека».

    1

    Наименование ТСО

    1.

    Компьютер в комплекте

    2.

    Мультимедийный проектор

    3.

    Экран проекционный

    4

    Принтер




    п\п


    Наименование

    Кол-во

    1

    Микроскоп школьный

    15

    2

    Микропрепараты

    1

    3

    Набор микропрепаратов "Анатомия"

    1

    4

    набор микропрепаратов «Ботаника 1»

    1

    5

    набор микропрепаратов «Ботаника 2»

    1

    6

    набор микропрепаратов /Зоология/

    1

    7

    Набор микропрепаратов "Общая биология"

    1

    8

    Биологическая микролаборатория

    15

    9

    Наглядная биология. Растения. Грибы. Бактерии. Интерактивное учебное пособие.

    1

    10

    Наглядная биология. Эволюционное учение. Интерактивное учебное пособие.

    1

    11

    Наглядная биология. Животные. Интерактивное учебное пособие.

    1

    12

    Наглядная биология. Человек. Строение тела человека. Интерактивное учебное пособие

    1

    13

    Наглядная биология. Введение в экологию. Интерактивное учебное пособие.

    1

    14

    Наглядная биология. Растение - живой организм. Интерактивное учебное пособие.

    1

    15

    Наглядная биология. Химия клетки. Вещества, клетки и ткани растений. Интерактивное учебное пособие.

    1




    Модели:




    16

    Почка

    1

    17

    Глаз

    1

    18

    Корень

    1

    19

    Клеточная мембрана

    1

    20

    Стебель растения

    1

    21

    Лист

    1

    22

    Влажный препарат «Корень бобового растения».

    1
    1   ...   21   22   23   24   25   26   27   28   29

    Коьрта
    Контакты

        Главная страница


    Муниципальное образование город Краснодар