страница4/10
Дата28.08.2018
Размер2.05 Mb.
ТипНавчально-методичний посібник

Навчально методичний посібник «Особливості планування уроків української мови для 5 класу за новим Державним стандартом»


1   2   3   4   5   6   7   8   9   10
Тема: Речення з одним головним членом (загальне ознайомлення)

Мета: Формувати ключові компетентності учнів: загальнокультурну, загальномовну, загальномовленнєву;

  • Поглибити знання учнів про речення, сформувати поняття – односкладне речення, продовжувати формувати вміння визначати граматичну основу речення;

  • Розвивати культуру усного й писемного мовлення;

  • Виховувати любов до рідного краю, своєї Батьківщини.

Тип уроку: засвоєння нового матеріалу

Обладнання: підручник, таблиці оцінювання, роздатковий матеріал, карта.

Перебіг уроку

  1. Організаційна частина

Сьогодні у нас незвичайний урок. Я не тільки перевірю попередню тему, а й будемо подорожувати Україною.

Україна моя починається

Там, де туга моя кінчається,

Край дороги. Як пісня чаїна,

Починається Україна.

- Україна моя починається

- Там, де палуба грізно хитається,

- Там, де в клекотах чорного моря,

- Наших легенів минає доля.

Україна моя починається

Там, там де горе навіки ,

Де смереки у вільних Карпатах,

Як ракети стоять на чатах.

- Україна моя починається

- Там, де доля моя усміхається,

- І як небо, як даль солов’їна,

- Не кінчається Україна.


- Любі друзі, Запрошую вас до цікавої подорожі Україною. Почнемо ми її звичайно з міста Умань.

- Чим славиться місто Умань? Нам є чим пишатися…

- Для того, щоб одержати квиток на екскурсію до міста Києва, ви повинні дати відповіді на запитання й виконати завдання, а також дізнатися більше про славну Умань.

(Учитель роздає на кожну парту дворівневе тестове завдання)

- А ще, на уроці, ви будете самі себе оцінювати за таблицею.

(Роздаються картки з таблицями)

І рівень

1. Розділ мовознавства, що вивчає будову словосполучення, речення, розділові знаки в ньому – це:

А) лексикологія Б) синтаксис і пунктуація В) фонетика

2. Головний член речення, що означає предмет, про який говориться в реченні, і відповідає на питання хто? що?

А) присудок Б) граматична основа В) підмет

3. Словосполучення складається з

А) підмета і присудка Б) з іменника та прийменника В) головного і залежного слова

4. Словосполучення відрізняється від речення, тим що:

А) Виражає закінчену думку Б) Має граматичну основу

В) Головне і залежне слово зв’язане за змістом і граматично



ІІ рівень

Завдання-спостереження



  • Спишіть вірш В. Симоненка про Умань.

  • Знайдіть в VІ та ІІІ реченнях граматичні основи.

  • Розбийте речення на словосполучення.

  • Зробіть синтаксичний розбір словосполучення хмари в небі.

Умань! Добра, ласкава Умань.

Хмари в небі, мов синя шаль.

Я люблю у Софіївці думать,

із минулого знявши вуаль.

В. Симоненко
- Якою частиною мови виражений підмет у першому реченні?

- Якою частиною мови виражений підмет у третьому реченні?

- З скількох слів складається присудок у третьому реченні?


  • Взаємоперевірка

  • Молодці, я бачу ви добре справилися із завданням, бо вдома добре працювали. Хто погано справився буде знати, на що йому слід звернути увагу.

  • Отже, можемо вирушати до Києва.

ІІІ рівень

Повідомлення теми «Односкладні речення» , мети і завдання уроку.



ІV рівень

  1. Спостереження над мовним матеріалом.

  2. Прочитати текст, визначити з чого він складається.

Київ… Місто, оспіване багатьма поетами, композиторами, художниками. Київ – столиця України. Ідемо на головну й найулюбленішу вулицю – Хрещатик. Як гарно навкруги!

Цвітуть каштани, а клумби схожі на величезні фантастичні квіткові килими. У цей час у Києві прокидаються численні водограї.

Водограй – фонтан, водобій, джерело.


  1. Знайдіть речення, в яких граматична основа виражена або підметом, або присудком .

  • Повідомлення вчителя:

Речення, які мають граматичну основу з одного головного члена, називають односкладним.

  • Робота з підручником

  1. Співставте свої висновки з теоретичним матеріалом на стор. 92.

Спостережливе око, допитливий розум
Золоті ворота

Коли з добром в погоду, чи в негоду,

… (ідеш) до нас з найдальшого даля,

Мій Київ щедро … (Золоті ворота)

Тобі, немов обійми, розкриля.

Тут … (кожен) крок історією куто

І кожен … (день) сучасним гомонить,

Тут, на прадавніх берегах Славути,

До вічності приторкується … (мить)


  • Завдання

  • Замість крапок вставте слова з довідки: (ідеш, Золоті ворота, кожен, день, мить).

  • Доберіть синонім до слова Славути.

  • Складіть речення із цим словом.

  • Визначте в ньому граматичну основу.

  • Розкажіть все, що ви знаєте про речення. Яке воно односкладове чи двоскладове?

  • Які пісні про Київ ви знаєте?

  • Повідомлення вчителя

  • Якщо Київ називають серцем України, то Канів – її душею. Наша дорога – до Канева.

Учень читає вірш Д. Білоуса «На горі Тарасовій»

На гілках зелені брості,

В небі хмари бязеві.

Біля пам’ятника гості

На горі Тарасовій.


  • Наче грім хмарину вразив

  • Зблисками грозовими –

  • “Заповіт” гримить Тарасів

  • Всього світу мовами.

Д. Білоус

  • Бесіда

  • Хто такий Тарас Шевченко?

  • Які твори Т. Шевченка ви знаєте?

  • Диктант

Канівські гори… Зачаровано вдивлявся в них Тарас Шевченко влітку 1859 року, пливучи вниз Дніпром… Кобзар зупинився якраз проти Чернечої гори. Не відав він тоді, що саме на ній спочиватиме на віки.
(За Гаркан-Березою).

  • Завдання

  • Поясніть значення слів кобзар, Кобзар.

кобзар – української народної пісні співець, який супроводить свій спів грою на кобзі;

Кобзар – так називаємо Т.Шевченка;

«Кобзар» – назва книжки.


  • Домашнє завдання: правила на стор. 62; вправа 95;

виконання вправ 93, 99.

V рівень

Підведення підсумків уроку

Заповніть аркуш оцінювання

Види діяльності



Оцінка

власна

вчителя

максимальна

Тестові завдання







4 б.

Була активна при обговоренні завдань







2 б.

Відповідала правильно 3 рази







3 б.

Проявляла творчість







2 б.

__________________________________________________________

Проблемна група вчителів української мови та літератури

Українська мова

5 клас

Урок № 25

Тема. Види речень за метою висловлювання: розповідні, питальні, спонукальні (повторення). Окличні речення (повторення)

Мета: формувати загальномовну компетентність учнів (оволодіння мовними нормами).

  • Навчальна – поглибити знання учнів про види речень за метою висловлювання, сформувати поняття – спонукальне речення, закріпити навички постановки розділових знаків у кінці речень;

  • Розвивальна – сприяти розвитку культури мовлення, спостережливості, пам’яті;

  • Виховна – виховувати любов до природи

Обладнання: таблиця « Види речень за метою висловлювання», презентація до уроку

Тип уроку: засвоєння нового матеріалу

Перебіг уроку

І. Організаційний момент

Я пишаюсь тим, що вас навчаю і що ви в мене такі веселі, кмітливі, життєрадісні, розсудливі… Перед вами кольорові смужки. Виберіть, будь ласка, собі колір.

Що ж, діти, в кого колір теплий , тому радісно, а в кого холодний, тому сумно. Я постараюсь покращити вам настрій, але для цього ви мені повинні допомагати.

ІІ. Актуалізація опорних знань


  • Виразне читання вірша Д. Білоуса « Хто любить, той легко вчить». Каліграфічна хвилинка.

Дорожи українською мовою,

Рідна мова – основа життя.

Хіба мати бува примусовою?

Непутящим буває дитя!

- Скільки речень ви записали? Підкресліть в кожному граматичну основу.

- Які речення називаються односкладними, а які двоскладними?

- З якою інтонацією треба прочитати ці речення?

- Що виражає кожне з цих речень?

- Як ви думаєте, що ми сьогодні будемо вивчати на уроці?

ІІІ. Оголошення теми, мети урок. Мотивація навчальної діяльності

ІV. Вивчення нового матеріалу


  • Робота з таблицею «Види речень за метою висловлювання»,

  • Повідомлення вчителя: питальні, розповідні чи спонукальні речення, якщо їх вимовити з підвищеною силою голосу, будуть окличними.

  • Відгадайте загадки

  1. Що за знак – стрункий, мов спис,

Він над крапкою завис,

Спонука до поклику.

Хто ж бо він?…


  1. Маленька, менша від мачини,

Ні з ким не стану на борню.

А при читанні, коли треба,

Й людини мову зупиню.


  1. Він після речення, цитати

Вмостився, схожий на гачок.

Всіх нас примушує питати,

А сам ні пари з уст – мовчок...
- Як називається речення, в кінці якого стоїть такий знак –?


  • Робота з підручником

Звірте свої висновки з правилами в підручнику на стор. 66.

  • Фізкультхвилинка

Щось не хочеться сидіти,

Треба трохи відпочити,

Руки вгору, руки вниз,

На сусіда подивись.

Вище руки підніміть,

А тепер їх опустіть.

Плесніть, діти, кілька раз,

За роботу – все гаразд.



V. Вправи на закріплення

  • Інтонування питальних речень чи одержали ви завдання з математики?

Де ваші щоденники?

Коли можна до вас звернутись?

Як вас звуть?


  • Мовчазне читання теоретичного матеріалу на стор. 65

  • Репродуктивна бесіда

- Де найчастіше використовуються питальні речення?

- Які запитання називають риторичними?



  • Вправа 101 ( усно)

  • Диктант

Вечоріє. В полі пахне вогким осіннім зіллям. Адже кожна пора року розливає по землі особливі пахощі. Ще вчора тут щебетали ластівки. Сьогодні немає жодної пташини. Тільки тихий вітер шелестить шухлою травою.

  • Завдання:

1. Визначити види речень за метою висловлювання та за емоційним забарвленням.

2. Підкреслити граматичні основи З’ясувати односкладне чи двоскладне кожне речення.



  • Рольова гра

Зустрів Присудок Підмета і каже йому:

- На скільки питань ти можеш відповісти?

- На два: хто? що?

- А я аж на п’ять. Послухай! Це я забезпечую тобі повну характеристику:

1. Що ти робиш?

2. Що з тобою робиться?

3. Який ти є? Хто ти є?

4. Що ти є?



  • Вибірковий диктант

Прочитайте вірш. Випишіть розповідне і спонукальне речення, визначте їх види за емоційним забарвленням.

Вперше


Радості такої

не було ніколи!

Це Оленка нині

вперше йде до школи.

При дорозі тато сушить в лузі сіно.

В добру путь, Оленко!

Вчися на відмінно!

VI. Підсумки уроку

Гра «Вірю-не вірю»



  • Наука про будову словосполучень і речень – синтаксис.

  • Речення ніколи не виражає закінченої думки.

  • Речення може складатися з одного слова.

  • За метою висловлювання речення бувають розповідні, питальні, спонукальні.

  • Спонукальні речення не можуть бути окличними.

  • Риторичне запитання завжди потребує відповіді.

Оцінювання учнів.

  • Діти, чи змінився ваш настрій? Що вас розвеселило? Що засмутило?

VII. Домашнє завдання:

  1. Вивчити правила

  2. Виконати вправу105.


__________________________________________________________

Проблемна група вчителів української мови та літератури

Українська мова

5 клас

Урок № 26

Тема: Другорядні члени речення: додаток, означення, обставина

Мета: формування ключових компетентностей; дати повідомлення про другорядні члени речення; вчити розрізняти їх, виділяти в контексті умовними позначками; формувати вміння пояснювати різницю між поширеним і непоширеним реченнями, конструювати поширені речення, визначати смислові зв’язки між головними і другорядними членами речення; виховувати почуття любові до рідного краю

Обладнання: Презентація, підручник

Тип уроку: Урок засвоєння нових знань

Перебіг уроку

І. Організаційний момент. 1 слайд.

ІІ. Оголошення теми, мети уроку. 2 слайд.

Мотивація навчальної діяльності

ІІІ. Актуалізація опорних знань

Робота з презентацією

(3,4 слайди)

ІV. Вивчення нового матеріалу


  1. Опрацювання теоретичного матеріалу

(5 слайд)

  1. Робота зі схемою

(6 слайд)

  1. Фізкультхвилинка. 7 слайд.

V. Систематизація й узагальнення знань, умінь і навичок

1. Робота біля дошки

Записати речення. Визначити та підкреслити граматичну основу. Вказати другорядні члени речення.

Блакитне небо стояло над землею. Ясні зорі відбивалися в тихім озері. Блищали роси на травах. Прозоре чисте повітря забивало дух. Життя землі залежить від сонця. Воно старанно дарує кожному крапельку небес (Б. Харчук)

2. Робота з підручником

Виконання вправи 116 (усно)

Визначити групу підмета і групу присудка. Пояснити різницю між односкладним і непоширеним реченням.


  1. Практичне завдання. 8 слайд.

Конспектування речень. Подані непоширені речення поширте другорядними членами. Поставте питання до другорядних членів речення

Росте калина. Нависли хмари. Летять журавлі. Іде дощ. Віти нахилились



  1. Зробити синтаксичний розбір речення.

Пояснити пунктограму. 9 слайд.

Рідна земля – золота колиска. (Нар. творч.)



  1. Підсумкова бесіда

VІ. Підсумок уроку. 10 слайд.

  • Назвіть другорядні члени речення

  • На які питання відповідає додаток?

  • Як позначається означення?

  • На які питання відповідає обставина?

  • Які речення є поширеними?

VІІ. Домашнє завдання

Опрацювати параграф 12; виконати вправу 115; підготувати усне повідомлення про другорядні члени речення




__________________________________________________________

Проблемна група вчителів української мови та літератури

Українська мова

5 клас

Урок № 28

Тема: Другорядні члени речення. Означення. Способи вираження означення

Мета: формування ключових компетентностей : поглибити знання учнів про другорядні члени речення, ознайомити учнів із способами вираження означень;формувати вміння визначати означення у реченні, виділяти їх умовними позначками; визначати способи вираження означень; удосконалювати вміння будувати речення з другорядними членами; виховувати любов до природи.

Обладнання: підручник, презентація.

Тип уроку: Урок засвоєння нових знань.

Перебіг уроку

І. Організаційний момент. 1 слайд.

ІІ. Актуалізація опорних знань.

  1. Бліц – опитування. 2 слайд.

Які члени речення є головними, а які другорядними?

Які смислові зв’язки між головними і другорядними членами?

Які речення є поширеними, а які - непоширеними?

На які питання відповідають означення?

Якими умовними позначками виділяють означення в реченні?

ІІІ. Оголошення теми, мети уроку. 3 слайд.

Мотивація навчальної діяльності

ІV. Вивчення нового матеріалу

Робота з теоретичним матеріалом. 4 слайд.



V. Систематизація й узагальнення знань, умінь і навичок

1. Робота з підручником , виконання вправи 124.

2.Спостереження над мовним матеріалом. 5 слайд.

Фізкультхвилинка. 6 слайд.

3.Лінгвістичний практикум. 7 слайд.

4.Творче конструювання. 8 слайд.



  1. Стилістичний аналіз – зіставлення синтаксичних конструкцій. 9 слайд.

Порівняйте порядок слів у реченнях. Визначте в них головні і другорядні члени.

Робота біля дошки.

Старезний ліс дрімав за моїм селом.

Ліс старезний.



VІ. Підсумок уроку. 10 слайд.

  • Що таке означення?

  • Якими частинами мови найчастіше виражаються означення?

  • Чи завжди прикметник у реченні є означенням?

VІІ. Домашнє завдання

Опрацювати параграф 12; виконати вправу 125; скласти зв’язне висловлювання про улюблену рослину, використовуючи поширені речення.




__________________________________________________________

Проблемна група вчителів української мови та літератури

Українська мова

5 клас

Урок № 29

Тема: Другорядні члени речення. Додаток. Способи вираження додатка. Засвоєння складних випадків слововживання

Мета: формування ключових компетентностей : поглибити знання учнів про другорядні члени речення, зокрема додатки; ознайомити із способами вираження додатків, засвоїти складні випадки слововживання; формувати вміння визначати додатки у реченні і виділяти їх умовними позначками; удосконалювати вміння будувати поширені речення та визначати головні і другорядні члени та способи їх вираження, виховувати ціннісне ставлення до народної творчості, до навколишнього середовища.

Обладнання: Підручник, презентація.

Тип уроку: Урок засвоєння нових знань.

Перебіг уроку

І. Організаційний момент. 1 слайд.

ІІ. Актуалізація опорних знань.

Лінгвістична розминка. 2 слайд.

Продовжіть речення :


  1. Другорядні члени речення поділяють на…

  2. Членами речення не виступають…

  3. Означення – це…

  4. Прямим називають відмінок…

  5. До непрямих відмінків належать…

  6. Додаток – це…

ІІІ. Оголошення теми, мети уроку. 3 слайд.

Мотивація навчальної діяльності.

ІV. Вивчення нового матеріалу.

Пояснення теоретичного матеріалу. 4 слайд.

Фізкультхвилинка. 5 слайд.

V. Систематизація й узагальнення знань, умінь і навичок.

1. Робота з підручником.

- Виконання вправи 118.

2. Творча робота. 6, 7 слайди.

3. Робота біля дошки. 8 слайд.

Записати речення. У кожному реченні визначити граматичну основу і другорядні члени та пояснити способи їх вираження.

Без верби і калини немає України. До нас прилітають журавлі. Своє гніздо найтепліше, наймиліше, найрідніше. Рідну землю люблять пташка і комашка. Свого гнізда і слова не цурайся (Нар. тв.)

4. Аналіз-зіставлення синтаксичних конструкцій. 9 слайд.

5.Самостійна робота.

Виконання вправи 122.

VІ. Підсумок уроку. 10 слайд.


  • Що таке додаток?

  • Якими частинами мови можуть виражатися додатки?

  • Чи можуть прийменники входити до складу другорядних членів речення?

  • Як розрізняти додаток і підмет, вираженні іменником?

VІІ. Домашнє завдання.

Опрацювати параграф 12; виконати вправу 126; складіть невеличку розповідь про своє село, місто



__________________________________________________________

Проблемна група вчителів української мови та літератури

Українська мова

5 клас

Урок № 30

Тема: Другорядні члени речення. Обставина. Способи вираження обставин.

Мета:формування ключових компетентностей : ознайомити учнів із видами обставин та способами їх вираження; формувати вміння визначати обставини в реченні, розпізнавати їх види; поширювати речення обставинами; розвивати логічне й образне мислення; виховувати любов до рідного слова.

Обладнання: Підручник, презентація.

Тип уроку: Урок засвоєння нових знань.

Перебіг уроку

І. Організаційний момент. 1 слайд.

ІІ. Актуалізація опорних знань.

“ Розумне перо”. 2 слайд.



ІІІ. Оголошення теми, мети уроку. 3 слайд.

Мотивація навчальної діяльності.

ІV. Вивчення нового матеріалу. 4 слайд.

V. Систематизація знань, умінь та навичок.

Робота з підручником. 5 слайд.



  • Виконання вправ 128 (усно), 129.

Фізкультхвилинка. 6 слайд.

Мовне дослідження. 7 слайд.

Творче завдання. 8 слайд.

Графічний диктант. 9 слайд.

Скласти і записати речення за поданими схемами.

VІ. Підсумок уроку. 10 слайд.


  • Які ознаки дії називають обставини?

  • На які питання відповідають?

  • Якими частинами мови виражаються?

VІІ. Домашнє завдання. Опрацювати параграф 12; виконати вправу 132; скласти речення з різними видами обставин.

__________________________________________________________

Проблемна група вчителів української мови та літератури

Українська мова

5 клас

Урок № 31

1   2   3   4   5   6   7   8   9   10

Коьрта
Контакты

    Главная страница


Навчально методичний посібник «Особливості планування уроків української мови для 5 класу за новим Державним стандартом»