страница9/11
Дата29.01.2019
Размер3.4 Mb.
ТипПубличный отчет

О реализации программы развития


1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11
Сравнительная таблица итогов окончания за
2003 – 2004, 2004 – 2005, 2005 – 2006, 2006 – 2007, 2007 – 2008,
2008 – 2009, 2009 – 2010, 2010 – 2011, 2011 – 2012 учебных годов (качество)

Русский язык

Математика

03/04

04/05

05/06

06/07

07/08

08/09

09/10

10/11

11/12

03/04

04/05

05/06

06/07

07/08

08/09

09/10

10/11

11/12

4 кл

46%


5кл

50%


6кл

59%


7кл

52%


8кл

54%


9кл

50%


10кл

68%


11кл

74%





4кл

53%


5кл

70%


6кл

69%


7кл

65%


8кл

69%


9кл

43%


10кл

53%


11кл

68%







4кл

77%


5кл

63%


6кл

48%


7кл

45%


8кл

47%


9кл

45%


10кл

63%


11кл 70%




4кл

77%


5кл

72%


6кл

57%


7кл

61%


8кл

42%


9кл

45%


10кл

63%


11кл 66%







4кл

58%


5кл

61%


6кл

59%


7кл

57%


8кл

55%


9кл

48%


10кл

56%








4кл

65%


5кл

50%


6кл

61%


7кл

52%


8кл

47%


9кл

44%


10кл

39%











4кл

60%


5кл

57%


6кл

46%


7кл

50%


8кл

54%


9 кл

47%











4кл

67%


5кл

50%


6кл

44%


7кл

34%


8кл

38%


9 кл

31%














4кл

64%


5кл

39%


6кл

39%


7кл

50%


8кл

31%














4кл

67%


5кл

50%


6кл

39%


7кл

37%


8кл

21%

















4кл

75%


5кл

59%


6кл

61%


7кл

61%

















4кл

75%


5кл

86%


6кл

57%


7кл

56%




















4кл

67%


5кл

56%


6кл

42%




















4кл

75%


5кл

56%


6кл

58%























4кл

60%


5кл

46%























4кл

56%


5кл

71%

Сравнительные данные по предметам по итогам

2007 – 2008, 2008 – 2009, 2009 – 2010, 2010 – 2011, 2001 - 2012

учебных лет с момента введения профильного обучения.


Предмет

% качества

% успеваемости

07-08

08-09

09-10

10-11

11-12

07-08

08-09

09-10

10-11

11-12

Рус. яз.

литература

математика

алгебра


геометрия

ИКТ


общество

история


физика

химия


биология

география

ОБЖ

труд


физ-ра

ИЗО


музыка

английский

окр. мир

МХК


56

67

62



55

57

81



62

65,5


48

53

83



68

81

93



89

91

92



71

66

54



58

74

51



46

48

71



72

78

51



57

84

48



86

92

93



91

89

64



91

63


58

79

68



44

43

79



72

69

45



55

86

52



61

96

94



94

92

70



95

88


60

69

64



40

40

69



65

64

50



57

82

59



89

92

90



92

90

62



85

74


60

76,5


63

34

36



78

64

57



40

50

71



52

87

90



85

93

98,5



74

94

63



99,5

99,5


100

99

99



100

100


100

100


100

100


100

100


100

99,5


100

100


100

100


100

99,5

99,5


99

100


100

99

99



99,5

100


100

99

99



99

99,5


99,5

99,5


99,5

99,5


100

100


99

99,5


99,5

99

99



100

99

100



100

100


100

100


100

100


100

100


100

100


100

100


99

92

99



98

98

100



100

100


99

100


100

100


100

100


100

100


100

99

100



100

99,5

99,5


99

97

97



100

100


100

98

99



100

99

100



100

99

100



100

99,5


100

100

Учащиеся продолжают проявлять интерес к гуманитарным предметам, таким как русский язык, обществознание, история, литература, английский язык, а к естественнонаучным предметам интерес немного снизился, таким как география, биология, физика, химия, математика. Гуманитарные предметы выбираются многими учащимися для поступления в социально-гуманитарный профиль и в ВУЗы соответствующей направленности.
Итоговая успеваемость учащихся профильных групп

за 2007 – 2008, 2008 – 2009, 2010 - 2011 учебный год (11 класс)

за 2009 – 2010, 2010 - 2011 учебный год (10 класс)





Естественно-математическая группа

в %


Социально-гуманитарная группа

в %


2007 – 2008

2008 – 2009

2009 - 2010

2010 - 2011

2011-2012

2008 – 2009

2009 - 2010

2010 - 2011

2011-2012

% качества

67

43

57

47

50

41

41

67

67

% успеваемости

100

100

100

100

100

100

100

95

100

СОУ

64

48

62

56

54

52

52

62

71



Предпрофильная и профильная подготовка.

Согласно плана работы, разработанного в августе месяце на методическом совете школы по организации предпрофильной подготовки и профильного обучения в 2011-2012 учебном году в сентябре месяце была организована и проведена рекламная компания по ознакомлению учащихся 9-10 классов с предполагаемыми элективными курсами, по результатам которой было составлено расписание элективных курсов для вышеуказанных классов.

Особое внимание было уделено элективному курсу в 9 классах «Информационная работа в рамках предпрофильного обучения»

За первое полугодие в рамках предпрофильной подготовки были проведены следующие занятия:

- немного о себе и о своей семье, где было проведено анкетирование «Немного о себе», «Моя семья», «Зачем я учусь?». В результате анкетирования было выявлено, что 63% учащихся заинтересованы в продолжении образования и поступлении в высшие учебные заведения; 56% учащихся считают, что цель их жизни получить хорошую профессию; 50% учащимся нравится когда их хвалят за хорошие отметки, а 50% за способности; 88% добросовестно изучают новый материал, если он им нравиться и 69% - если материал интересен; 75% получают хорошие отметки в результате хороших знаний, 44% - в результате упорной работы.75% активны на уроке, если хорошо знают тему; если учебный материал не понятен, то 44% попросят помощи у товарищей, а 65% вспомнят объяснения учителя и посмотрят записи с урока. Анализируя анкеты «Моя семья» можно сделать следующие выводы: важную роль в самоопределении учащихся по продолжению образования играют родители;

- поговорим о нравственности, где были рассмотрены задачи со скрытым прямым смыслом, которые предстояло решить учащимся;

- моя жизненная позиция, проведена анкета «Жизненное и профессиональное самоопределение»:

1.факторы, оказавшие влияние на выбор будущей профессии:

50% - советы родителей и других родственников

32% - будущая профессия, которая выбрана окончательно

2.важными при выборе профессии считают следующие факторы:

59% - возможность успешной карьеры

по 45% - соответствующий характер работы и благоприятные условия работы

3. помешать осуществить профессиональные планы могут у 36% невысокая вероятность найти работу по специальности, 32% - трудности получения профессионального образования и освоения профессии, 27% - неправильный выбор продолжения образования.

После 9 класса 41% учащихся продолжат обучение в школе, 32% - в профильных классах, 23% - в колледжах и техникумах, 9% - не определились. Свою профессию 45% учащихся связывают с транспортом, 32% - с армией, полицией, по 27% учащихся – с техникой, производством, правом, юриспруденцией, 23% - с психологией;

- беседа «Формула профессии», где помимо беседы учащиеся составляли свою формулу профессии. В результате было выявлено, что многим учащимся подходят профессии программиста, творческие профессии, организатор производства или торговли;

- круглый стол «Ошибки при выборе профессии», где были рассмотрены причины, по которым выбирают профессии, обсуждение по вопросу «В чём состоят ошибки такого выбора?»



- беседа «Профессии, которые мы выбираем», анкетирование. Анкетирование показало, что 95% учащихся считают, что работа должна приносить стабильный материальный доход ; на вопрос «с кем или с чем ты бы хотел работать в будущем» 70% ответили с человеком; на вопрос «какой вид деятельности тебя привлекает» 65%ответили управление, руководство;

- оформление портфолио

учащиеся знакомились с целями, задачами, структурой и основным содержанием портфолио. Провели опрос по теме «мои жизненные планы». Большинство учащихся ответили, что хотели бы успешно окончить школу, поступить в ВУЗы и успешно там обучаться, получить хорошую профессию.

В 10 классе был проведён ряд анкет:

«Тип мышления»

«Анкета для старшеклассников»

«Уровень самооценки»

«Собственные планы и интересы»

«Направленность профессиональной деятельности»

«Изучение жизненных ценностей»

«Удовлетворение учащихся собственной жизнью»

За II полугодие в рамках предпрофильной подготовки были проведены следующие занятия:

- роль волевых качеств характера человека в его жизни, где учащиеся говорили о собственных достоинствах, отвечали на вопросы: «Что я умею делать лучше всего?» и «Какой я?»


1

Обсуждали вы в своей семье вопрос будущей профессии вашего ребёнка?

100%

2

Едины ли вы во взглядах на его будущую профессию со своей женой/мужем?

Да-66%, нет-33%

3

Считаете ли вы необходимым учитывать интерес самого ребёнка при выборе его будущего?

100%

4

Кем вы его видите в будущем?

Мед.работник-11%, военный-11%, экономист-11%, нет ответа-22%

5

Будет ли он продолжать дальнейшее обучение в школе ?

77%, нет -11%,

6

Считаете ли вы необходимым учитывать его склонности и способности при выборе профессии?

100%

7

О профессиях в каких сферах деятельности для вашего ребёнка не может быть и речи?

Затрудняются ответить-44%, связанные с физическими нагрузками-11%, рано об этом говорить -11%, мед.работник -33%, педагог -22%

8

Достаточно ли у вас информации о существующих профессиях, чтобы предоставить её своему ребёнку?

Да-77%, нет-22%

9

Считаете ли вы необходимым поднимать эту проблему уже в 9 классе?

88%-да, 50/50 -11%

10

Считаете ли вы, что выбор вашего ребёнка устойчив и объективен?

Нет-33%, да-33%, рано об этом говорить-11%, не совсем-11%

11

Определился ли ваш ребёнок в выборе профиля обучения?

Да-77%, нет-11%, затрудняются ответить-11%

- профессии моих родителей, где учащиеся рассказывали о профессиях своих родителей, была проведена анкета о профессиях родителей: 18% родителей являются рабочими высокой квалификации, 14% рабочие массовых профессий, 14% не знают профессии своих отцов, а 36 % не знают кем работают их матери. Большинство матерей являются медицинскими работниками, военнослужащими, экономистами, бухгалтерами.

Проводилось анкетирование родителей по следующим вопросам:

- профессии нашего города, где учащиеся говорили о профессиях людей в нашем городе

- как научиться жить в оптимальном режиме, где были проведены тесты «Как вы относитесь к своему времени?».

В результате было выявлено следующее:

согласно ответам 76 % учащихся нельзя назвать организованными людьми, но и обвинять в полной расхлябанности было бы несправедливо. Они пока не умеют находить резервы времени – ведь если правильно распределить дела, то можно сделать гораздо больше, чем успевают они сейчас, а времени потратить на это меньше. Тогда и отдохнуть будет больше возможностей.

12% - организованные люди. Время зря не тратят, умеют так распланировать свой день, чтобы и поработать как следует, и не упустить возможности отдохнуть.

12% - гулять отправляются тогда, когда им хочется, а дело начинают выполнять только тогда, когда на горизонте маячат крупные неприятности. Успеха так точно не добьёшься.

24% - не в ладах со временем, тратя его на ничегонеделанье, жизнь не так длинна, чтобы разменивать её на пустяки

60% - иногда ты планируешь свой отдых, иногда – пускаешь всё на самотёк. Необходимо повнимательнее отнестись к организации своего досуга

16% - ты мудро распоряжаешься своим свободным временем. Ты успеваешь и отдохнуть как следует, и узнать что – то новое, интересное. Это умение обязательно пригодится тебе в будущем и поможет достичь успеха

- я в ситуации выбора, где на конкретных ситуациях были рассмотрены проблемы переживания человеком жизненных трудностей, как можно найти выход из трудных ситуаций

- я и моя будущая профессия

ребята рассказывали о профессиях, которыми они больше всего интересуются

- мои жизненные планы

учащиеся заполнили анкету, результаты которой следующие: в основном все учащиеся хотят продолжить своё образование в 10-11 классах, для этого они планируют повысить интеллект, заниматься общественными делами, участвовать в предметных олимпиадах, выучить иностранные языки, подготовиться и успешно сдать экзамены за 9 класс.

3 человека после 9 класса хотят продолжить своё обучение в колледжах, техникумах. После окончания 11 класса учащиеся хотят поступить в МГУ и другие престижные ВУЗы, успешно там обучаться, заниматься своим самообразованием, не только в профессиональном плане, но и в других областях знаний. Многие планируют параллельно с учёбой подрабатывать. Одна из учащихся планирует кроме учёбы вступить в общественную организацию «28 регион».

- оформление портфолио, составление резюме, сделали обобщение по оформлению портфолио, даны рекомендации по его созданию.

Вывод:

Вся работа по организации предпрофильной подготовки и профильного обучения проводилась в соответствии с планом работы и программой элективного курса в 9 классе.

За 2011-2012 учебный год были посещены элективные курсы у разных учителей, которые показали практическую значимость данных занятий. Благодаря элективным курсам учащиеся определились с профилем, который выберут в 10 классе; подготовились к ГИА. Учащимся 10 класса элективные курсы помогают хорошо осваивать знания в уже выбранном профиле, а в дальнейшем помогут подготовиться к ЕГЭ.

Задачи продолжить:


  • создание педагогических, организационных, информационных и материально-технических условий для углубления мыслительных процессов школьников через внедрение активных форм и методов обучения на уроках; Осуществление предметно-обобщающего контроля за формированием системы знаний, умений, навыков у учащихся по математике, химии, физике, русскому языку, истории и обществознанию на углубленном уровне.

  • дальнейшее развитие профильного обучения, через изучение запросов социума, индивидуальные учебные планы, результативность процесса обучения, связь с вузами и развитие системы дополнительного образования.

  • организация работы ученического сообщества через проектную и исследовательскую деятельность, овладение разнообразными способами мыслительной деятельности, развитие творческих способностей, реализация модели «портфолио» ученика.

  • Создание положительного эмоционального поля взаимоотношений «учитель-ученик», «ученик-ученик», «учитель-учитель».



Анализ результатов образовательного процесса в начальной школе.

В прошедшем учебном году в начальной школе обучались 125 учащихся в 6 классах: в 1–х классах – 37 человек, во 2–4 классах – 88 человек.
Сравнительные результаты учебной деятельности учащихся начальной школы

Учебные годы

2007-2008

2008-2009

2009-2010

2010-2011

2011-2012




кол-во

%

кол-во

%

кол-во

%

кол-во

%

кол-во

%

Всего уч-ся

65

(21-1кл)


67

(25-1кл)


113

(39-1кл)


115

(27-1кл)


125

(37-1кл)


Кол-во аттестованных

65

100

67

100

73

98,6

87

99

88

70

отличников

7

11

10

16

10

14

7

8

6

5

хорошистов

29

45

34

51

35

47

42

48

46

37

С одной «4»

3

5

4

6

2

3

6

7

2

2

С одной «3»

7

11

2

3

4

5

9

10

7

6

неуспевающих

-

-

-

-

1

1

1

1

-

-

Качество обученности

55

66

61,6

55,6

59

Учащиеся 1-х классов аттестацию не проходили.

За последний год уровень качества обученности учащихся 2-4 классов повысился.

Классы отличаются различным контингентом детей, тем не менее, общие результаты оптимальные, даже высокие, что позволяет говорить о мастерстве учителей, о применении ими передовых технологий, позволяющих ученикам быть хорошо подготовленными к усвоению образования в среднем и старшем звене школы.

Результаты учащихся начальной школы по предметам 2011-2012 уч. год


Класс



Кл.

Руководитель




Кол-во

уч-ся



Успеваемость

Качество знаний учащихся

в % по предметам



Русский яз.

Литерат. чт.

математика

Окруж. мир

Анл. язык

ИЗО

Музыка

ИКТ

технология

Физ-ра

2

Глущенко Ю.А.

23

100

78

100

74

100

100

100

100

-

100

100



Николенко Н.А.

19

100

84

100

68

100

100

100

100

100

100

100



Горбачевская Н.И.

19

100

58

74

63

74

63

100

100

94

100

100

4

Ульянова Т.П.

27

100

52

89

48

56

68

96

96

96

96

96

На основании анализа результатов учащихся начальной школы по предметам, можно сделать следующие выводы:

1) практически по всем предметам наблюдается достаточно высокий процент качества знаний

2) самые высокие результаты почти по всем предметам у учащихся 2 класса (учитель Глущенко Ю.А.) и 3а класса (учитель Николенко Н.А.)

3) учителя, имеющим учащихся с заниженной мотивацией к учению или неуспевающих, разрабатывали индивидуальную программу ликвидации пробелов у детей, испытывающих трудности в усвоении программного материала.



Сравнительная таблица качества знаний

за год и по результатам контрольных работ 2-4 классов

Класс



Кл.

руководитель



Кол-во

уч-ся




Качество знаний учащихся

в % по предметам



Русский яз.

математика

За год

За к/р

За год

За к/р

2

Глущенко Ю.А

23

78

43

74

58



Николенко Н.А.

19

84

65

68

70



Горбачевская Н.И.

19

58

32

63

45

4

Ульянова Т.П.

27

52

58

48

38

Сравнение результатов качества знаний за год и по результатам административных контрольных работ позволяет сделать следующие выводы:

1) незначительное совпадение данных по качеству знаний позволяет говорить об объективной оценке знании учащихся только в 4 классе (по математике).

2) во всех остальных случаях произошло завышение годовых оценок.

3) превышение качества знаний за административные контрольные работы по сравнению с качеством знаний за год (4 класс по русскому языку) позволяет предположить, что в данном случае учитель, возможно, занижает оценки.
Сравнительная таблица успеваемости

учащихся 2 - 4 классов МБОУ СОШ №5 по четвертям и за год

класс



учитель

% качества

1четв.

2 четв.

3 четв.

4 четв.

год

2

Глущенко Ю.А.

63

87

78

74

74



Николенко Н.А.

60

68

63

58

63



Горбачевская Н.И.

43

40

47

53

56

4

Ульянова Т.П.

50

42

54

49

48

Следует отметить, что во 2 и 3а классах наблюдается в начале рост, а затем с небольшим понижением установилась стабильность во 2 классе, а в 3а произошло к концу года повышение качества. В 3б и 4 классах – в начале произошло понижение качества, затем в 3б наблюдается стабильный рост, а в 4 классе – один раз повышение, а затем понижение до конца года. Не смотря на снижение качества в некоторых классах, учителя осуществляют постоянный и систематический контроль за качеством усвоения учащимися программного материала и помощи детям в случае проблемных ситуаций. Особенно следует отметить работу педагогов 3а и 3б классов – Николенко Н.А. и Горбачевской Н.И. соответственно.



Сводная ведомость годовых оценок, полученных выпускниками начальной школы по предметам

перечень предметов по учебному плану

итоговые оценки, полученные выпускниками 4-х классов по каждому предмету в конце учебного года за семь лет

2005 – 2006

2006 – 2007

2007 – 2008

2008 – 2009

2009 – 2010

2010 – 2011

2011-2012

% качечтва

% кач.

% качечтва

% качечтва

% качечтва

% кач.

% качечтва

общее количество выпускников

29 / 100%

33 / 100%

16 / 100%

24 / 100%

24 / 100%

25/96%

27/100%

Рус. язык

59%

64%

44%

75%

67%

60%

52%

Лит. чтение

79%

88%

75%

83%

96%

88%

93%

математика

66%

70%

63%

75%

75%

56%

52%

Окруж. мир

72%

85%

75%

83%

100%

88%

56%

труд

100%

100%

100%

100%

100%

96%

96%

Физ-ра

100%

100%

100%

100%

100%

100%

96%

ИЗО

100%

97%

100%

100%

100%

96%

96%

музыка

100%

97%

100%

96%

88%

96%

96%

Англ. язык

66%

67%

56%

79%

63%

56%

63%

ИКТ













96%

88%

96%

За последние два года наблюдается понижение качества по четырём предметам: русский язык, математика, физкультура и большое понижение по окружающему миру. Следовательно в 2012 – 2013 учебном году с ребятами в 5-го класса необходимо будет организовать индивидуальную работу по русскому языку и математике, а также использовать новые педагогические технологии для повышения мотивации к изучению естественных наук.

Проблемы, существующие в начальной школе и требующие разрешения по-прежнему касаются



  1. условий здоровьесбережения, поскольку при наличии увеличения информации ребёнок вынужден много времени проводить в статическом положении, что противоречит благоприятному режиму его развития;

  2. вопросов психолого-педагогического сопровождения, особенно в областях знаний, требующих высокого уровня усвоения, которые остаются недостаточно решёнными, поскольку с каждым годом всё больше приходит в школу детей, которым такая помощь крайне необходима для того, чтобы эти дети могли стать в дальнейшем успешными;

  3. условий изучения учителями педагогического опыта своих коллег через семинары, открытые уроки, выступления на МО, обобщение и распространение опыта.

Задачи:

  • Применять психолого-педагогические технологии развития личности, способностей ребёнка посредством активных форм учебной деятельности.

  • Определить план работы каждому учителю по исправлению недочетов прошедшего года, сделать достоянием всего коллектива начальной школы достижения прошедшего года и на МО обменяться опытом работы в разных направлениях.

  • Продолжить целенаправленную систематическую работу по развитию у учащихся младших классов творческих, интеллектуальных и коммуникативных способностей через организацию различных форм работы (участие в предметных олимпиадах, интеллектуальном марафоне, играх-конкурсах).

  • Уделять внимание индивидуальной работе с мотивированными учащимися для наиболее полного развития их способностей.

  • Создавать условия для дальнейшей реализации программы «Здоровье»

  • Оказывать педагогическую поддержку учащимся с разным уровнем обученности с целью преодоления неуспешности в обучении.

Высокий уровень подготовки учащихся обеспечивается постоянной работой педагогического коллектива по обновлению содержания образования, использования новых технологий обучения и воспитания и поискам новых форм организации образовательного процесса.

Разработка и внедрение новых технологий обучения и воспитания, работа по инновационным образовательным программам в школе ориентированы на раскрытие индивидуальных особенностей детей, расширение возможностей дополнительного образования, использование учебных программ различных профилей и уровней, которые дают возможность на более высоком качественном уровне организовать образовательный процесс.

Положительная динамика наблюдается в увеличении числа учащихся, успешно осваивающих инновационные программы:

Количество учащихся, успешно осваивающих инновационные программы:


Название программы

2006-07

2007-08

2008-09

2009-10

2010-11

2011-12

  1. Профильное и углубленное обучение по:

Профильным обучением охвачено уч-ся старших классов:

17 чел.


17 чел.

17 чел.


46%

7 чел.


7 чел.

7 чел.


17 чел.

17 чел.


100%

7 чел.


7 чел.

7 чел.


17 чел.

17 чел.


100%

7 чел.


7 чел.

7 чел.


12 чел.

12 чел.


100%

17

17



17

21

21



100%

20

20



20

17

17



100%

  1. Информатика

(непрерывный курс 5 - 11 класс)

(непрерывный курс 4 - 10 класс)

(непрерывный курс 3 - 11 класс)

(непрерывный курс 1,3 - 11 класс)


192/69%

165/65%

176/66%



188 / 68%


224/78%


268/91%

  1. Иностранный язык со 2 класса

253/91%

232/91%

224/80%

236/86%

261/91%

256/87%

  1. Предшкольная подготовка

20 чел.

32 чел.

36 чел.

24 чел.

34 чел

24 чел.

  1. Элективные курсы

6. Факультативы, групповые занятия

-

32 чел.


86%

14/64%

43 чел.


93%

24/100%

24/83%

44 чел.


92%

71/100%

60/46%


45/50%

71/100%

77/59%


65/74%

Инновационные программы, внедренные нашими педагогами соответствуют положению концепции профильного и предпрофильного обучения, концепции содержания непрерывного образования (дошкольное и начальное звено). Они включают новые для учащихся знания, не содержащиеся в базовых программах, соответствуют поставленным в них целям обучения и развития школьников, позволяют осуществить эвристические пробы и сформировать практическую деятельность школьников в изучаемой области знаний.

Реализация этих программ позволяют педагогам школы добиться высоких качественных результатов обучения и воспитания. Об этом говорят итоги участия наших учащихся в городских, областных предметных олимпиадах, конкурсах и фестивалях, по результатам которых, мы наблюдаем положительную динамику.


3.5. Анализ условий для реализации программы работы

с одарёнными детьми «Наша надежда»

Для создания образовательной среды по работе с одаренными детьми в школе созданы оптимальные условия. Прежде всего, создана программа «Наша надежда», которая решают следующие задачи:

Задачи программы:

  1. Создать систему целенаправленного выявления и отбора одаренных детей. К одаренным могут быть отнесены учащиеся, которые:

    • имеют более высокие по сравнению с большинством остальных сверстников интеллектуальные способности, восприимчивость к знаниям и умениям, творческие возможности;

    • имеют доминирующую, активную познавательную потребность;

    • испытывают радость от умственного труда;

    • для одаренных детей характерна высокая скорость развития интеллектуальной и творческой сфер, глубина и не традиционность мышления.

  2. Создать максимально благоприятные условия для интеллектуального, морально- физического развития одаренных детей.

  3. Стимулировать творческую деятельность одаренных детей.

  4. Разработать и поэтапно внедрять новое содержание образования, прогрессивные технологии в работе с одаренными детьми.

  5. Обеспечить фундаментальную естественно-научную и гуманитарно-образовательную подготовку детей.

  6. Воспитать сознательного гражданина России.

  7. Создать условия одаренным детям для реализации их личных творческих способностей в процессе научно- исследовательской и поисковой деятельности.

Целевые установки программы осуществлялись через:

  1. Создание в школе образовательной среды, способствующей
    раскрытию каждого ученика, его природных задатков и развитию общей и специальной одаренности, разносторонних интересов и склонностей.

  2. Оказание педагогической поддержки в разных ее формах учащимся в самообразовании, включение всех учащихся школы в доступные формы саморазвития.

  3. Включение учащихся школы в разнообразные, доступные формы творческой деятельности и развитие на этой основе дивергентности и креативности мышления, творческих способностей.

  4. Предоставление учащимся для усвоения и овладения, разных по уровню и направленности образовательных программ, задач, выстраивание разных по сложности ступеней и траекторий развития, стимулирования их активности по самостоятельному выстраиванию и реализации собственного пути саморазвития.

В течении учебного года учащиеся школы активно принимали участие не только в школьных мероприятиях, но и районных, областных, всероссийских и международных конкурсах – это выставки прикладного искусства, спортивные соревнования, научные конференции, предметные олимпиады. Всё это свидетельствует о хорошо сформированных навыках, выразившиеся в творческих работах и способностях детей.
Итоги проводимых олимпиад по предметам.
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11

Коьрта
Контакты

    Главная страница


О реализации программы развития