• Примерный перечень развлечений и праздников Праздники.
  • Развлечения.
  • Концерты.
  • Задачи и содержание коррекционной и образовательной деятельности, учебно-дидактический материал РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ
  • Развитие просодической стороны речи
  • Коррекция произносительной стороны речи
  • Работа над слоговой структурой слова, формирование навыков слогового анализа и синтеза
  • Совершенствование фонематических представлений, навыков звукового анализа и синтеза
  • Рекомендуемые игры и игровые упражнения
  • Рекомендуемые серии картин
  • Центр «Будем говорить правильно» в групповом помещении
  • Рекомендуемые игры и упражнения
  • Организация предметно-пространственной развивающей среды Центр сенсорного развития в кабинете логопеда
  • Рекомендуемые темы опытов и экспериментов
  • Организация предметно-пространственной развивающей среды Центр науки и природы, групповая лаборатория
  • Ориентировка в пространстве.
  • Ориентировка во времени.



  • страница5/10
    Дата22.01.2019
    Размер2.53 Mb.
    ТипРешение

    Образовательная программа дошкольного образования в группе компенсирующей направленности доо для детей с тяжёлыми нарушениями речи с до лет


    1   2   3   4   5   6   7   8   9   10



    Культурно-досуговая деятельность
    Культурно-досуговая деятельность в подготовительной к школе логопедической группе охватывает организацию отдыха, развлечений, праздников, самостоятельной познавательной и художественно-творческой деятельности детей. Следует способствовать участию детей в работе кружков и студий по интересам.
    Предшкольников необходимо приучать осмысливать полученные знания и использовать их в самостоятельной творческой деятельности.

    Следует расширять знания детей об искусстве, приучать их к посещению выставок, музеев, театров.

    У детей седьмого года жизни необходимо расширять представления о государственных праздниках и привлекать их к подготовке к праздникам и участию в праздничных утренниках.
    Примерный перечень развлечений и праздников
    Праздники. День знаний. Новый год. День защитника Отечества. Международный женский день. День Победы. До свиданья, детский сад! Праздники народного календаря, фольклорные праздники.

    Развлечения. Вечера музыки и поэзии.

    Театрализованные представления. Постановка театральных спектаклей по русским народным сказкам «Василиса Прекрасная», «Царевна-лягушка» и «Сказке о рыбаке и рыбке» А. С. Пушкина.



    Концерты. «Наши таланты», «Мы танцуем», «Наши любимые песни из мультфильмов».
    Спортивные праздники, викторины, забавы, фокусы.


    Задачи и содержание коррекционной и образовательной

    деятельности, учебно-дидактический материал
    РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ
    РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ
    РАЗВИТИЕ СЛОВАРЯ

    Расширять, уточнять и активизировать словарь на основе систематизации и обобщения знаний об окружающем.

    Учить практическому овладению существительными с уменьшительными и увеличительными суффиксами, существительными суффиксами единичности; существительными, образованными от глаголов.

    Обогащать экспрессивную речь сложными словами, неизменяемыми словами, словами-антонимами и словами-синонимами.

    Расширять представления о переносном значении и многозначности слов. Учить использовать слова в переносном значении, многозначные слова.

    Обогащать экспрессивную речь прилагательными с уменьшительными суффиксами , относительными и притяжательными прилагательными; прилагательными, обозначающими моральные качества людей.


    Способствовать дальнейшему овладению приставочными глаголами, глаголами с оттенками значений.

    Способствовать практическому овладению всеми простыми и основными сложными предлогами.

    Обогащать экспрессивную речь за счет имен числительных, местоименных форм, наречий, причастий.
    Закрепить понятие слово и умение оперировать им.

    СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ ГРАММАТИЧЕСКОГО СТРОЯ РЕЧИ

    Совершенствовать умение употреблять имена существительные единственного и множественного числа в именительном падеже и в косвенных падежах как в беспредложных конструкциях, так и в конструкциях с предлогами.
    Совершенствовать умение образовывать и использовать имена существительные и имена прилагательные с уменьшительными суффиксами.
    Формировать умение образовывать и использовать имена существительные с увеличительными суффиксами и суффиксами единичности.

    Закрепить умение согласовывать прилагательные и числительные с


    существительными в роде, числе и падеже; подбирать однородные определения к существительным.

    Сформировать умение образовывать и использовать в активной речи сравнительную степень имен прилагательных.


    Закрепить умение образовывать и использовать возвратные глаголы, глаголы в разных временных формах, в том числе в форме будущего простого и будущего сложного времени.

    Совершенствовать навыки составления простых предложений по вопросам, по демонстрации действия, по картине; распространения простых предложений однородными членами.

    Совершенствовать навыки составления и использования сложносочиненных предложений с противопоставлением и сложноподчиненных предложений с придаточными времени, следствия, причины.

    Закрепить навыки анализа простых двусоставных распространенных предложений без предлогов. Сформировать навыки анализа предложений с простыми предлогами и навыки составления графических схем таких предложений.


    Закрепить знание некоторых правил правописания, с которыми дети были ознакомлены в предыдущей группе.

    РАЗВИТИЕ ФОНЕТИКО-ФОНЕМАТИЧЕСКОЙ СИСТЕМЫ ЯЗЫКА И НАВЫКОВ


    ЯЗЫКОВОГО АНАЛИЗА И СИНТЕЗА
    Развитие просодической стороны речи
    Продолжить работу по развитию речевого дыхания, формированию правильной голосоподачи и плавности речи. Учить соблюдать голосовой режим, не допускать форсирования голоса, крика.

    Учить детей произвольно изменять силу голоса: говорить тише, громче, умеренно громко, тихо, шепотом.

    Развивать тембровую окраску голоса, совершенствовать умение изменять высоту тона в играх.
    Учить говорить в спокойном темпе.
    Продолжать работу над четкостью дикции, интонационной выразительностью речи.
    Коррекция произносительной стороны речи


    1. Активизировать и совершенствовать движения речевого аппарата.




    1. Уточнить произношение звуков [j], [ц], [ч], [щ] в слогах, словах, предложениях, небольших текстах, в игровой и свободной речевой деятельности.

    3. Завершить автоматизацию правильного произношения звуков всех групп в свободной речевой деятельности.

    Работа над слоговой структурой слова, формирование навыков слогового анализа и синтеза
    Продолжить работу над трехсложными словами со стечением согласных

    • закрытыми слогами (абрикос, апельсин) и введением их в предложения. Работать над односложными словами со стечением согласных в начале

    • конце слов (слон, мост) и над двусложными словами с двумя стечениями согласных (планка) и введением их в предложения.

    Работать над трех-, четырех-, и пятисложными словами со сложной звукослоговой структурой (динозавр, градусник, перекресток, температура) и

    введением их в предложения.

    Закрепить навыки слогового анализа и синтеза слов, состоящих из одного, двух, трех слогов.


    Совершенствование фонематических представлений, навыков звукового анализа и синтеза
    Закрепить представления о гласных и согласных звуках, их отличительных признаках. Упражнять в различении гласных и согласных звуков, в подборе слов на заданные гласные и согласные звуки.

    Закрепить представления о твердости-мягкости, глухости-звонкости согласных звуков. Упражнять в дифференциации согласных звуков по акустическим признакам и по месту образования.

    Сформировать умение выделять звуки на фоне слова, подбирать слова с этими звуками.

    Совершенствовать навыки звукового анализа и синтеза слов из трех-пяти звуков.


    ОБУЧЕНИЕ ГРАМОТЕ
    Сформировать умение правильно называть буквы русского алфавита. Развивать навыки выкладывания букв из палочек, кубиков, мозаики;

    «печатания»; лепки их из пластилина.


    Закрепить умение трансформировать буквы, различать правильно и неправильно напечатанные буквы, «допечатывать» незаконченные буквы.

    Совершенствовать навык осознанного чтения слов, предложений, небольших текстов.


    Закрепить знание уже известных детям правил правописания. Познакомить детей с некоторыми правилами правописания (написание

    ча-ща с буквой А, чу-щу с буквой У).

    Научить разгадывать ребусы, решать кроссворды, читать изографы.


    РАЗВИТИЕ СВЯЗНОЙ РЕЧИ И РЕЧЕВОГО ОБЩЕНИЯ Развивать стремление обсуждать увиденное, рассказывать о переживаниях, впечатлениях.


    Стимулировать развитие и формирование не только познавательного интереса, но и познавательного общения.
    Совершенствовать навыки ведения диалога, умение задавать вопросы, отвечать на них полно или кратко.

    Закреплять умение составлять описательные рассказы и загадки-описания о предметах и объектах по заданному плану и самостоятельно составленному плану.

    Совершенствовать навыки пересказа знакомых сказок и небольших рассказов.

    Сформировать навык пересказа небольших рассказов с изменением времени действия или лица рассказчика.


    Совершенствовать навык составления рассказов по серии картин и по картине, в том числе с описанием событий, предшествующих изображенному или последующих за изображенным событием.
    Рекомендуемые игры и игровые упражнения: «Поймай и раздели», «Подскажи словечко», «Помоги Незнайке», «Веселый повар», «У кормушки», «Кто спрятался в джунглях?», «Подбери слова», «Повтори за мной», «Что лишнее?», «Расставь по загонам» . Рекомендуемые картины: «На заводе», «На ткацкой фабрике», «На границе», «Летчики», «Птицеферма», «В ателье ремонта обуви», «Машинист», «Зима в городе», «На капитанском
    мостике», «Мы рисуем», «Играем в театр», «В парикмахерской», «На приеме у стома-толога», «На прививку», «На уроке».
    Рекомендуемые серии картин: «На рыбалке», «Гроза», «На дачу».
    Организация предметно-пространственной развивающей среды
    Центр речевого и креативного развития в кабинете логопеда


      1. Зеркало с лампой дополнительного освещения.

      2. Скамеечка или несколько стульчиков для занятий у зеркала.

      3. Комплект зондов для постановки звуков, комплект зондов для артикуляционного массажа.

    1. Соски, шпатели, вата, ватные палочки, марлевые салфетки.

    картин с методическими рекомендациями. – СПб., «ДЕТ-СТВО-ПРЕСС», 2013

    1. Спирт.

    2. Дыхательные тренажеры, игрушки и пособия для развития дыхания (свистки, свистульки, дудочки, воздушные шары и другие надувные игрушки, «Мыльные пузыри», перышки, сухие листочки, лепестки цветов и т.д.).

    3. Картотека материалов для автоматизации и дифференциации звуков всех групп (слоги, слова, словосочетания, предложения, потешки, чистоговорки, тексты, словесные игры).

    4. Логопедический альбом для обследования звукопроизношения.




    1. Логопедический альбом для обследования фонетико-фонематической системы ре-

    чи.


    1. Предметные картинки по изучаемым лексическим темам, сюжетные картинки, серии сюжетных картинок.

    2. Алгоритмы, схемы описания предметов и объектов, мнемотаблицы для заучивания стихотворений.

    1. Лото, домино по изучаемым лексическим темам.

    2. «Играйка 1», «Играйка 2», «Играйка 3», «Играйка 5», «Играйка-грамотейка», «Иг-райка-различайка», «Играйка-читайка».

    3. Небольшие игрушки и муляжи по изучаемым темам, разнообразный счетный материал.

    4. Предметные и сюжетные картинки для автоматизации и дифференциации звуков всех групп.




    1. Настольно-печатные дидактические игры для автоматизации и дифференциации звуков всех групп.

    2. Настольно-печатные игры для совершенствования грамматического строя речи.

    3. Раздаточный материал и материал для фронтальной работы по формированию навыков звукового и слогового анализа и синтеза, навыков анализа и синтеза предложений (семафоры, разноцветные флажки, светофорчики для определения места звука в слове, пластиковые кружки, квадраты, прямоугольники разных цветов и т.п.)

    4. Настольно-печатные дидактические игры для развития навыков звукового и слогового анализа и синтеза («Подбери схему», «Помоги Незнайке», «Волшебные дорожки», «Раздели и забери», «Собери букеты» и т.п.).

    5. Разрезной алфавит, магнитная азбука и азбука для коврографа.

    6. Слоговые таблицы.

    7. Карточки со словами и знаками для составления и чтения предложений.




    1. «Мой букварь».

    2. Магнитные геометрические фигуры, геометрическое лото, геометрическое домино

    (для формирования и активизации математического словаря).

    1. Наборы игрушек для инсценирования нескольких сказок.

    2. Игры и пособия для обучения грамоте и формирования готовности к школе («Волшебная яблоня», «Составь слова», «У кого больше слов», «Буква потерялась», «Скоро в школу», «Собери портфель» и т.п.).




    1. Альбом «Все работы хороши».

    Смирнова И. А. Логопедический альбом для обследования звукопроизношения. – СПб., «ДЕТСТВО-


    ПРЕСС», 2013

    Смирнова И. А. Логопедический альбом для обследования фонетико-фонематической системы речи. - СПб., «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2013


    Нищева Н. В. Тексты и картинки для автоматизации и дифференциации звуков разных групп. – СПб., ДЕТСТВО-ПРЕСС», Картинки и тексты для автоматизации и дифференциации звуков разных групп. – СПб., ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2012

    Нищева Н. В. «Мой букварь». – СПб., «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2013



    1. Альбом «Кем быть?».

    2. Альбом «Мамы всякие нужны».

    3. Альбом «Наш детский сад».

    4. Альбом «Знакомим с натюрмортом».

    5. Альбом «Знакомим с пейзажной живописью».

    6. Альбом «Четыре времени года».




    1. Тетради для подготовительной к школе логопедической группы №1, №2.




    1. Ребусы, кроссворды, изографы.

    2. Музыкальный центр, CD с записью бытовых шумов, «голосов природы», музыки для релаксации, музыкального сопровождения для пальчиковой гимнастики, подвижных игр.



    Центр «Будем говорить правильно» в групповом помещении


    1. Зеркало с лампой дополнительного освещения.

    2. Стульчики для занятий у зеркала.

    3. Полка или этажерка для пособий.

    4. Пособия и игрушки для развития дыхания («Мельница», «Вертолет», «Мыльные пузыри», бумажные птички-оригами и т.п.), дыхательные тренажеры.

    5. Картотека предметных и сюжетных картинок для автоматизации и дифференциации звуков всех групп.

    6. Настольно-печатные игры для автоматизации и дифференциации звуков всех групп.

    7. Картотека предметных картинок по всем изучаемым лексическим темам.




    1. Сюжетные картины.

    2. Серии сюжетных картин.




    1. Алгоритмы, схемы, мнемотаблицы.

    11.Материалы для звукового и слогового анализа и синтеза, анализа и синтеза предложений (фишки, семафорчики, флажки, разноцветные геометрические фигуры и т.п.).

    1. Игры для совершенствования грамматического строя речи.

    2. Лото, домино, игры-«ходилки» по изучаемым темам.



    ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ
    СЕНСОРНОЕ РАЗВИТИЕ Развивать органы чувств (слух, зрение, обоняние, осязание, вкус). Совершенствовать умение воспринимать предметы и явления окружающей действительности посредством всех органов чувств, выделять в процессе восприятия свойства и качества, существенные детали и на этой основе сравнивать предметы.

    Закрепить знание основных цветов и оттенков, обогатить представления о них.

    «Все работы хороши. Детям о профессиях. Серия демонстрационных картин с методическими рекомендациями». – СПб., «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2013
    «Кем быть? Детям о профессиях. Серия демонстрационных картин с методическими рекомендациями». - СПб., «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2013
    «Мамы всякие нужны. Детям о профессиях. Серия демонстрационных картин с методическими рекомендациями». – СПб., «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2013
    «Наш детский сад. Серия демонстрационных картин с методическими рекомендациями». – СПб., «ДЕТ-СТВО-ПРЕСС», 2013
    Нищева Н. В. Четыре времени года. – СПб.. ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2012

    Нищева Н. В. Тетрадь для подготовительной к школе логопедической группы – СПб., «ДЕТСТВО-

    ПРЕСС», 2013

    Нищева Н. В. Картотека предметных картинок. – СПб., ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2012

    РАЗВИТИЕ ПСИХИЧЕСКИХ ФУНКЦИЙ Продолжать развивать все виды восприятия, учить воспринимать и учитывать при сравнении предметов признаки, воспринимаемые всеми органами чувств.

    Совершенствовать, характер и содержание способов обследования предметов, способность обобщать.


    Развивать все виды внимания, память, стимулировать развитие творческого воображения, исключать стереотипность мышления.
    Рекомендуемые игры и упражнения: «Где постучали?», «Угадай, чей голосок», «Улиточка», «Лягушка», «Улавливай шепот», «Где поет птичка?», «Жмурки с колокольчиком», «Найди бубенчик», «Поймай барабанщика», «Сложи радугу», «Теплые и холодные цвета», «Цветные колпачки», «Чудесный мешочек», «Что в мешочке» и т.п.

    Организация предметно-пространственной развивающей среды
    Центр сенсорного развития в кабинете логопеда


    1. Звучащие игрушки (металлофон, пианино, свистки, дудочки, колокольчики, бубен, маракасы).

    2. Звучащие игрушки-заместители.

    3. Маленькая настольная ширма.

    4. Магнитофон, кассеты с записью «голосов природы», бытовых шумов.

    5. Карточки с наложенными и «зашумленными» изображениями предметов по всем лексическим темам, игры типа «Узнай по силуэту», «Что хотел нарисовать художник?», «Найди ошибку художника», «Ералаш», «Распутай буквы».

    6. Палочки Кюизенера.

    7. Блоки Дьенеша.

    8. Занимательные игрушки для развития тактильных ощущений.

      1. «Волшебный мешочек» с мелкими предметами по всем лексическим темам.

    ФОРМИРОВАНИЕ ЦЕЛОСТНОЙ КАРТИНЫ МИРА. ПОЗНАВАТЕЛЬ-НО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ


    Расширить и обобщить представления об окружающем предметном мире, о свойствах и качествах материалов, из которых сделаны предметы; о процессе производства предметов. Воспитывать уважение к людям труда и результатам их деятельности.

    Обобщить знания о членах семьи, профессиях родителей, бабушек и дедушек. Сформировать умение называть свое имя и отчество, имена и отчества родителей, бабушек и дедушек; свою дату рождения, домашний адрес и телефон.


    Расширить и обобщить представления о школе, об учебе. Сформировать интерес к учебе, желания учиться в школе.
    Расширить представления о бытовой технике; о технических приспособлениях, орудиях труда и инструментах, используемых представителями разных профессий.

    Углубить представления о транспорте, видах транспорта, труде людей на транспорте.

    Углубить знание основ безопасности жизнедеятельности. Закрепить знание правил техники безопасности, правил дорожного движения и навык соблюдения правил поведения на улице.

    Познакомить с адресом детского сада, научить находить детский сад и свой дом на плане (схеме) микрорайона. Закрепить навыки ориентировки в помещении детского сада и на участке. Научить пользоваться планом детского сада и участка.


    Сформировать представление о школе и школьной жизни. Вызвать стремление учиться в школе.

    Расширить, углубить и систематизировать представления о родном городе и его достопримечательностях. Вызвать чувство гордости за свой родной город.

    Сформировать представление о Москве, как столице России; о Российской Федерации, как о Родине, многонациональном государстве. Приобщать к истокам народной культуры. Воспитывать чувство любви к Родине и интерес к событиям, происходящим в ней . Расширить представления о государственных праздниках. Учить находить Россию на глобусе и карте.
    Углубить и систематизировать элементарные знания о космосе, звездах, планетах, освоении космоса людьми, полетах наших соотечественников в космос.

    Углублять знания о Российской армии, защитниках Родины. Воспитывать уважение к ним.



    Систематизировать знания о смене времен года, сезонных изменениях в природе; о жизнедеятельности растений и животных. Воспитывать любовь и бережное отношение ко всему живому. Познакомить с растениями и животными, занесенными в Красную книгу. Закладывать основы экологических знаний, экологической культуры, экологического поведения.
    Рекомендуемые темы опытов и экспериментов: «Полярное сияние», «Автомобиль будущего», «Парашют», «Ткань – стекло – бумага», «Разноцветная пластмасса», «Пляшущие человечки» , «Определение возраста рыбы», «Установление способности растения к поиску света», «Звезды светят постоянно», «Замерзшая вода двигает камни», «Из каких цветов состоит солнечный луч».
    Организация предметно-пространственной развивающей среды
    Центр науки и природы, групповая лаборатория


    1. Стол для проведения экспериментов.

    2. Стеллаж для пособий.

    3. Резиновый коврик.

    4. Халатики, передники, нарукавники.

    5. Природный материал: песок, глина, разная по составу земля, камушки, минералы, ракушки, семена и плоды, кора деревьев, мох, листья.

    6. Сыпучие продукты: соль, сахарный песок, манка, пшено, крахмал, питьевая сода.

    7. Пищевые красители.

    8. Емкости разной вместимости: пластиковые контейнеры, стаканы.

    9. Совочки, ложки, лопатки, воронки, сито.

    10. Микроскоп, лупы, цветные и прозрачные стекла.

    11. Аптечные весы, безмен.

    12. Песочные часы.

    13. Технические материалы: гайки, болты, гвозди, магниты.

    14. Вспомогательные материалы: пипетки, колбы, шпатели, вата, марля, шприцы без

    игл.

    1. Соломка для коктейля разной длины и толщины.

    2. Схемы, модели, таблицы с алгоритмами выполнения опытов.

    3. Журнал исследований для фиксации детьми результатов опытов.

    4. Коврограф.

    5. Игра. «Времена года».

    6. Календарь природы, календарь погоды.

    7. Комнатные растения с указателями, алгоритм ухода за комнатными растениями.

    8. Инвентарь для ухода за комнатными растениями: леечки, опрыскиватели, палочки для рыхления почвы, кисточки и т. п.

    1. Настольно-печатные дидактические игры для формирование первичных естественнонаучных представлений («С какой ветки детки?», «Во саду ли, в огороде», «За грибами», «Ходит, плавает, летает», «Звери наших лесов» и т. п.)

    2. Альбом «Мир природы. Животные».




    1. Альбом «Живая природа. В мире растений».




    1. Альбом «Живая природа. В мире животных».




    1. Валеологические игры, экологические игры («Мои помощники», «Да и нет», «Можно и нельзя» и т. п.)

    РАЗВИТИЕ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ


    Количество и счет. Уточнить и расширить представления о количественных отношениях в натуральном ряду чисел в пределах 10. Совершенствовать навыки количественного и порядкового счета в прямом и обратном порядке. Упражнять в счете предметов в разных направлениях. Познакомить с цифрами от 0 до 9. Ввести в речь термин соседние числа. Закрепить навык называния последующего и предыдущего чисел. Научить увеличивать и уменьшать каждое число на 1. Сформировать умение раскладывать число на два меньших. Упражнять в решении и придумывании задач, головоломок. При решении задач учить пользоваться математическими знака-
    ми: +, –, =.

    Познакомить с монетами достоинством 1, 5, 10, 50 копеек, 1 рубль, 5 рублей.



    Величина. Упражнять в измерениях с помощью условной меры и сравнении предметов по длине, ширине, высоте, толщине, в классификации и объединении их в множество по трем четырем признакам. Совершенствовать навык измерения объема жидких и сыпучих тел с помощью условной меры. Развивать глазомер.
    Совершенствовать навык деления целого на 2, 4, 8 равных частей, правильно называть части целого; понимать, что часть меньше целого, а целое больше части.

    Форма. Cовершенствовать навыки распознавания и преобразования геометрических фигур, воссоздания их по представлению, описанию. Закрепить в речи названия геометрических фигур: квадрат, прямоугольник, треугольник, круг, овал; названия объемных геометрических форм: куб , шар, цилиндр . Сформировать представление о многоугольнике. Научить делить квадрат и круг на равные части.
    Ориентировка в пространстве. Совершенствовать навыки ориентировки на плоскости и в пространстве. Учить активно использовать слова: вверху,

    внизу, слева, справа, выше, ниже, левее, правее.
    Сформировать умение создавать простейшие чертежи, планы, схемы.

    Ориентировка во времени. Уточнить и расширить представления о временных отношениях . Ввести в активный словарь слова: месяц, неделя. Совершенствовать умение называть дни недели и месяцы года. Закрепить представления об отношениях во времени (минута – час , неделя – месяц, месяц год). Учить определять время по часам. Развивать чувство времени Сформировать умение устанавливать возрастные различия между людьми.
    1   2   3   4   5   6   7   8   9   10

    Коьрта
    Контакты

        Главная страница


    Образовательная программа дошкольного образования в группе компенсирующей направленности доо для детей с тяжёлыми нарушениями речи с до лет