• Примерная программа выполняет две основные функции
  • Общая характеристика учебного предмета
  • Изучение химии в основной школе направлено на достижение следующих целей
  • Образовательная программа МБОУ "
  • Место предмета в базисном учебном плане
  • Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
  • ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ (140 час) МЕТОДЫ ПОЗНАНИЯ ВЕЩЕСТВ И ХИМИЧЕСКИХ ЯВЛЕНИЙ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНЫЕ ОСНОВЫ ХИМИИ ( 8 час) Химия как часть естествознания.
  • ХИМИЧЕСКАЯ РЕАКЦИЯ (15 час).
  • ЭЛЕМЕНТАРНЫЕ ОСНОВЫ НЕОРГАНИЧЕСКОЙ ХИМИИ (62 час)
  • ПЕРВОНАЧАЛЬНЫЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ ОБ ОРГАНИЧЕСКИХ ВЕЩЕСТВАХ (10 час).
  • ХИМИЯ
  • ПРИМЕРНАЯ ПРОГРАММА ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО ГЕОГРАФИИ Пояснительная записка Статус документа



  • страница18/29
    Дата20.01.2019
    Размер6.51 Mb.
    ТипОбразовательная программа

    Образовательная программа мбоу “Гимназия №40”


    1   ...   14   15   16   17   18   19   20   21   ...   29

    Статус документа

    Примерная программа по химии составлена на основе федерального компонента государственного стан­дарта основного общего образования. Примерная программа конкретизирует содержание стандарта, дает примерное распределение учебных часов по разделам курса и рекомендуемую последовательность изуче­ния тем и разделов с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, воз­растных особенностей учащихся. В примерной программе определен перечень демонстраций, лаборатор­ных опытов, практических занятий и расчетных задач. Примерная программа выполняет две основные функции:

    Информационно-методическая функция позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся сред­ствами данного учебного предмета.Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала, определение его количественных и качествен­ных характеристик на каждом из этапов, в том числе для содержательного наполнения промежуточной аттестации учащихся.Примерная программа является ориентиром для составления авторских учебных программ и учебников. Примерная программа определяет инвариантную (обязательную) часть учебного курса химии в основной школе, за пределами которого остается возможность авторского выбора вариа­тивной составляющей содержания образования. При этом авторы учебных программ и учебников химии могут предложить собственный подход в части структурирования и определения последовательности изучения учебного материала, а также путей формирования системы знаний, умений и способов деятель­ности, развития и социализации учащихся. Тем самым примерная программа содействует сохранению единого образовательного пространства и предоставляет широкие возможности для реализации различ­ных подходов к построению курса химии в основной школе. Структура документа

    Примерная программа включает три раздела: пояснительную записку; основное содержание с примерным (в модальности «не менее») распределением учебных часов по разделам курса и возможную последова­тельность изучения тем и разделов; требования к уровню подготовки выпускников основной школы по химии. В примерной программе представлено минимальное по объему, но функционально полное содер­жание.

    Общая характеристика учебного предмета

    Основными проблемами химии являются изучение состава и строения веществ, зависимости их свойств от строения, конструирование веществ с заданными свойствами, исследование закономерностей химиче­ских превращений и путей управления ими в целях получения веществ, материалов, энергии. Поэтому, как бы ни различались авторские программы и учебники по глубине трактовки изучаемых вопросов, их учебное содержание должно базироваться на содержании примерной программы, которое структурирова­но по шести блокам: Методы познания веществ и химических явлений. Экспериментальные основы хи­мии; Вещество; Химическая реакция; Элементарные основы неорганической химии; Первоначальные представления об органических веществах; Химия и жизнь. Содержание этих учебных блоков в авторских программах может структурироваться по темам и детализироваться с учетом авторских концепций, но должно быть направлено на достижение целей химического образования. Изучение химии в основной школе направлено на достижение следующих целей:



    • освоение важнейших знаний об основных понятиях и законах химии, химической символике;

    • овладение умениями наблюдать химические явления, проводить химический эксперимент, произво­дить расчеты на основе химических формул веществ и уравнений химических реакций;

    • развитие познавательных интересов и интеллектуальных способностей в процессе проведения хими­ческого эксперимента, самостоятельного приобретения знаний в соответствии с возникающими жиз­ненными потребностями;

    • воспитание отношения к химии как к одному из фундаментальных компонентов естествознания и элементу общечеловеческой культуры;




    104



    Образовательная программа МБОУ "Школа №132'


    ■ применение полученных знаний и умений для безопасного использования веществ и материалов в бы­ту, сельском хозяйстве и на производстве, решения практических задач в повседневной жизни, преду­преждения явлений, наносящих вред здоровью человека и окружающей среде. Место предмета в базисном учебном плане

    Для обязательного изучения учебного предмета «Химия» на этапе основного общего образования феде­ральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 140 часов. В том числе по 70 часов в VIII и IX классах, из расчета - 2 учебных часа в неделю. Примерная программа рассчитана на 140 учебных часов. В ней предусмотрен резерв свободного учебного времени в объеме 14 учебных часов (или 10 %) для реализации авторских подходов, использования раз­нообразных форм организации учебного процесса, внедрения современных методов обучения и педагоги­ческих технологий.

    Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

    Примерная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, уни­версальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Химия» на ступени основного общего образования являются: использование для по­знания окружающего мира различных методов (наблюдения, измерения, опыты, эксперимент); проведе­ние практических и лабораторных работ, несложных экспериментов и описание их результатов; исполь­зование для решения познавательных задач различных источников информации; соблюдение норм и пра­вил поведения в химических лабораториях, в окружающей среде, а также правил здорового образа жизни. Результаты обучения

    Результаты изучения курса «Химия» приведены в разделе «Требования к уровню подготовки выпускни­ков», который полностью соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию деятельност- ного, практикоориентированного и личностно ориентированного подходов; освоение учащимися интел­лектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повсе­дневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окру­жающей среды и собственного здоровья.

    Рубрика «Знать/понимать» включает требования к учебному материалу, который усваивается и воспроиз­водится учащимися.

    Рубрика «Уметь» включает требования, основанные на более сложных видах деятельности, в том числе творческой: объяснять, характеризовать, определять, составлять, распознавать опытным путем, вычис­лять.

    В рубрике «Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни» представлены требования, выходящие за рамки учебного процесса и нацеленные на решение раз­нообразных жизненных задач.

    ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ (140 час) МЕТОДЫ ПОЗНАНИЯ ВЕЩЕСТВ И ХИМИЧЕСКИХ ЯВЛЕНИЙ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНЫЕ ОСНОВЫ ХИМИИ ( 8 час)

    Химия как часть естествознания. Химия - наука о веществах, их строении, свойствах и превращениях. Наблюдение, описание, измерение, эксперимент, моделирование. Понятие о химическом анализе и синте­зе. Правила работы в школьной лаборатории. Лабораторная посуда и оборудование. Правила безопасно­сти. Разделение смесей. Очистка веществ. Фильтрование. Взвешивание. Приготовление растворов. Полу­чение кристаллов солей. Проведение химических реакций в растворах. Нагревательные устройства. Про­ведение химических реакций при нагревании. Методы анализа веществ. Качественные реакции на газооб­разные вещества и ионы в растворе. Определение характера среды. Индикаторы. Получение газообразных веществ. Демонстрации Образцы простых и сложных веществ. Горение магния. Растворение веществ в различных растворителях. Лабораторные опыты. Знакомство с образцами простых и сложных веществ. Разделение смесей. Химические явления (прокаливание медной проволоки; взаимодействие мела с кисло­той). Практические занятия. Знакомство с лабораторным оборудованием. Правила безопасной работы в химической лаборатории. Очистка загрязненной поваренной соли. Приготовление раствора с заданной массовой долей растворенного вещества.

    ВЕЩЕСТВО (25 час).

    Атомы и молекулы. Химический элемент. Язык химии. Знаки химических элементов, химические форму­лы. Закон постоянства состава. Относительные атомная и молекулярная массы. Атомная единица массы. Количество вещества, моль. Молярная масса. Молярный объем. Чистые вещества и смеси веществ. При­родные смеси: воздух, природный газ, нефть, природные воды. Качественный и количественный состав


    105



    Образовательная программа МБОУ "Школа №132'


    вещества. Простые вещества (металлы и неметаллы). Сложные вещества (органические и неорганиче­ские). Основные классы неорганических веществ. Периодический закон и периодическая система хими­ческих элементов Д.И. Менделеева. Группы и периоды периодической системы. Строение атома. -Ядро (протоны, нейтроны) и электроны. Изотопы. Строение электронных оболочек атомов первых 20 элемен­тов периодической системы Д.И. Менделеева. Строение молекул. Химическая связь. Типы химических связей: ковалентная (полярная и неполярная), ионная, металлическая. Понятие о валентности и степени окисления. Составление формул соединений по валентности (или степени окисления). Вещества в твер­дом, жидком и газообразном состоянии. Кристаллические и аморфные вещества. Типы кристаллических решеток (атомная, молекулярная, ионная и металлическая).

    Демонстрации. Химические соединения количеством вещества в 1 моль. Модель молярного объема газов. Коллекции нефти, каменного угля и продуктов их переработки. Знакомство с образцами оксидов, кислот, оснований и солей. Модели кристаллических решеток ковалентных и ионных соединений. Возгонка йода. Сопоставление физико-химических свойств соединений с ковалентными и ионными связями. Образцы типичных металлов и неметаллов. Расчетные задачи Вычисление относительной молекулярной массы ве­щества по формуле. Вычисление массовой доли элемента в химическом соединении. Установление про­стейшей формулы вещества по массовым долям элементов.



    ХИМИЧЕСКАЯ РЕАКЦИЯ (15 час). Химическая реакция. Уравнение и схема химической реакции. Условия и признаки химических реакций. Сохранение массы веществ при химических реакциях.Классификация химических реакций по различным признакам: числу и составу исходных и полученных веществ; изменению степеней окисления химических элементов; поглощению или выделению энергии. Понятие о скорости химических реакций. Катализато­ры.Электролиты и неэлектролиты. Электролитическая диссоциация кислот, щелочей и солей в водных растворах. Ионы. Катионы и анионы. Реакции ионного обмена.Окислительно-восстановительные реак­ции. Окислитель и восстановитель.Демонстрации.Реакций, иллюстрирующих основные признаки харак­терных реакций. Нейтрализация щелочи кислотой в присутствии индикатора. Лабораторные опыты. Вза­имодействие оксида магния с кислотами.Взаимодействие углекислого газа с известковой во­дой.Получение осадков нерастворимых гидроксидов и изучение их свойств. Практические занятия. Вы­полнение опытов, демонстрирующих генетическую связь между основными классами неорганических соединений.Расчетные задачи.Вычисления по химическим уравнениям массы, объема или количества од­ного из продуктов реакции по массе исходного вещества и вещества, содержащего определенную долю примесей.

    ЭЛЕМЕНТАРНЫЕ ОСНОВЫ НЕОРГАНИЧЕСКОЙ ХИМИИ (62 час)

    Водород, физические и химические свойства, получение и применение. Кислород, физические и химиче­ские свойства, получение и применение. Вода и ее свойства. Растворимость веществ в воде. Круговорот воды в природе. Галогены. Хлороводород. Соляная кислота и ее соли. Сера, физические и химические свойства, нахождение в природе. Оксид серы (VI). Серная кислота и ее соли. Окислительные свойства концентрированной серной кислоты. Сернистая и сероводородная кислоты и их соли. Аммиак. Соли ам­мония. Азот, физические и химические свойства, получение и применение. Круговорот азота. Оксиды азота (II и IV). Азотная кислота и ее соли. Окислительные свойства азотной кислоты. Фосфор. Оксид фосфора (V). Ортофосфорная кислота и ее соли. Углерод, аллотропные модификации, физические и хи­мические свойства углерода. Угарный газ - свойства и физиологическое действие на организм. Углекис­лый газ, угольная кислота и ее соли. Круговорот углерода. Кремний. Оксид кремния (FV). Кремниевая кислота и силикаты. Стекло. Положение металлов в Периодической системе химических элементов Д.И. Менделеева. Понятие о металлургии. Способы получения металлов. Сплавы (сталь, чугун, дюралюминий, бронза). Общие химические свойства металлов: реакции с неметаллами, кислотами,солями. Ряд напряже­ний металлов. Щелочные и щелочноземельные металлы и их соединения. Алюминий. Амфотерность ок­сида и гидроксида. Железо. Оксиды, гидроксиды и соли железа (II и III). Демонстрации. Взаимодействие натрия и кальция с водой. Образцы неметаллов. Аллотропия серы. Получение хлороводорода и его рас­творение в воде. Распознавание соединений хлора. Кристаллические решетки алмаза и графита. Получе­ние аммиака. Лабораторные опыты Знакомство с образцами металлов и сплавов (работа с коллекциями). Растворение железа и цинка в соляной кислоте. Вытеснение одного металла другим из раствора соли. Знакомство с образцами природных соединений неметаллов (хлоридами, сульфидами, сульфатами, нитра­тами, карбонатами, силикатами). Знакомство с образцами металлов, рудами железа, соединениями алю­миния. Распознавание хлорид-, сульфат-, карбонат-анионов и катионов аммония, натрия, калия, кальция, бария. Практические занятия Получение, собирание и распознавание газов (кислорода, водорода, угле­кислого газа). Решение экспериментальных задач по химии теме «Получение соединений металлов и изу­


    106



    Образовательная программа МБОУ "Школа №132'


    чение их свойств». Решение экспериментальных задач по теме: «Получение соединений неметаллов и изучение их свойств».

    ПЕРВОНАЧАЛЬНЫЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ ОБ ОРГАНИЧЕСКИХ ВЕЩЕСТВАХ (10 час).

    Первоначальные сведения о строении органических веществ. Углеводороды: метан, этан, этилен. Спирты (метанол, этанол, глицерин) и карбоновые кислоты (уксусная, стеариновая) как представители кислород­содержащих органических соединений. Биологически важные вещества: жиры, углеводы, белки. Пред­ставления о полимерах на примере полиэтилена. Демонстрации. Образцы нефти, каменного угля и про­дуктов их переработки. Модели молекул органических соединений. Горение углеводородов и обнаруже­ние продуктов их горения. Образцы изделий из полиэтилена. Качественные реакции на этилен и белки. Практические занятия. Изготовление моделей углеводородов.



    ХИМИЯ и жизнь ( 6 час). Человек в мире веществ, материалов и химических реакций. Химия и здоровье. Лекарственные препараты и проблемы, связанные с их применением. Химия и пища. Калорийность жиров, белков и углеводов. Кон­серванты пищевых продуктов (поваренная соль, уксусная кислота). Химические вещества как строитель­ные и поделочные материалы (мел, мрамор, известняк, стекло, цемент). Природные источники углеводо­родов. Нефть и природный газ, их применение. Химическое загрязнение окружающей среды и его по­следствия. Проблемы безопасного использования веществ и химических реакций в повседневной жизни. Токсичные, горючие и взрывоопасные вещества. Бытовая химическая грамотность. Демонстрации. Об­разцы лекарственных препаратов. Образцы строительных и поделочных материалов. Образцы упаковок пищевых продуктов с консервантами. Практические занятия. Знакомство с образцами лекарственных препаратов. Знакомство с образцами химических средств санитарии и гигиены.

    резерв свободного учебного времени - 14 ч.



    ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ основной ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ

    В результате изучения химии ученик должен знать / понимать:



    • химическую символику: знаки химических элементов, формулы химических веществи уравнения хи­мических реакций;

    • важнейшие химические понятия: химический элемент, атом, молекула, относительные атомная и мо­лекулярная массы, ион, химическая связь, вещество, классификация веществ, моль, молярная масса, молярный объем, химическая реакция, классификация реакций, электролит и неэлектролит, электро­литическая диссоциация, окислитель и восстановитель, окисление и восстановление;

    • основные законы химии: сохранения массы веществ, постоянства состава, периодический закон; УМЕТЬ:

    • называть: химические элементы, соединения изученных классов;

    • объяснять: физический смысл атомного (порядкового) номера химического элемента, номеров группы и периода, к которым элемент принадлежит в периодической системе Д.П. Менделеева; закономерно­сти изменения свойств элементов в пределах малых периодов и главных подгрупп; сущность реакций ионного обмена;

    • характеризовать: химические элементы (от водорода до кальция) на основе их положения в периоди­ческой системе Д.И.Менделеева и особенностей строения их атомов;связь между составом, строением и свойствами веществ; химические свойства основных классов неорганических веществ;

    • определять: состав веществ по их формулам, принадлежность веществ к определенному классу соеди­нений, типы химических реакций, валентность и степень окисления элемента в соединениях, тип хи­мической связи в соединениях, возможность протекания реакций ионного обмена;

    • составлять: формулы неорганических соединений изученных классов; схемы строения атомов первых 20 элементов периодической системы Д.И.Менделеева; уравнения химических реакций;

    • обращаться с химической посудой и лабораторным оборудованием;

    • распознавать опытным путем: кислород, водород, углекислый газ, аммиак; растворы кислот и щело­чей, хлорид-, сульфат-, карбонат-ионы;

    • вычислять: массовую долю химического элемента по формуле соединения; массовую долю вещества в растворе; количество вещества, объем или массу по количеству вещества, объему или массе реаген­тов или продуктов реакции;

    использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

    • безопасного обращения с веществами и материалами;




    107



    Образовательная программа МБОУ "Школа №132'


    • экологически грамотного поведения в окружающей среде;

    • оценки влияния химического загрязнения окружающей среды на организм человека;

    • критической оценки информации о веществах, используемых в быту;

    • приготовления растворов заданной концентрации.

    ПРИМЕРНАЯ ПРОГРАММА ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

    ПО ГЕОГРАФИИ Пояснительная записка



    Статус документа

    Примерные программы по географии призваны сохранить традиции классического учебного предмета и, наряду с этим, полнее раскрыть неиспользованные резервы, главным образом, в структуре содержания и организации обучения. Структура примерных программ полностью отражает основные идеи и предмет­ные темы стандарта основного общего образования по географии и, по сути, представляет его разверну­тый вариант с кратким раскрытием разделов и предметных тем, включая рекомендуемый перечень прак­тических работ. Информационно-методическая функция позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и разви­тия учащихся средствами данного учебного предмета. Организационно-планирующая функция преду­сматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала, определение его количе­ственных и качественных характеристик на каждом из этапов, в том числе для содержательного наполне­ния промежуточной аттестации учащихся. Содержание программы достаточно универсально, что пред­ставляет широкие возможности для создания авторских учебных программ. Примерные программы слу­жат ориентиром для учителя в условиях вариативности образования — с одной стороны и его стандарти­зации — с другой. Учебное время на изучение разделов программы является примерным и рассчитано по ступеням обучения в 6—7 и 8—9 классах. Тем самым, примерная программа содействует сохранению единого образовательного пространства, не сковывая творческой инициативы учителей, предоставляет широкие возможности для реализации различных подходов к построению учебного курса, формированию системы знаний, умений, способов деятельности, развитию и воспитанию школьников. Структура документа

    Примерная программа включает три раздела: пояснительную записку; основное содержание с примерным распределением учебных часов по разделам курса, содержанием разделов и тем; рекомендуемый перечень практических работ.В конце примерной программы приведены требования к уровню подготовки выпуск­ников основной школы. Общая характеристика учебного предмета

    Примерная программа полностью реализует идеи стандарта, и составлена с учетом новой Концепции гео­графического образования. Содержание основного общего образования по географии отражает комплекс­ный подход к изучению географической среды в целом и ее пространственной дифференциации в услови­ях разных территорий и акваторий Земли.



    Такой подход позволяет рассматривать природные, экономические и социальные факторы, формирующие и изменяющие окружающую среду, в их равноправном взаимодействии. Это наиболее эффективный путь формирования системы геоэкологических, геоэкономических, социокультурных взглядов, ценностей, от­ношений учащихся не только на эмоциональном, но и на рациональном уровне. Таким образом, в основу содержания учебного предмета положено изучение географической среды для жизни и деятельности че­ловека и общества. Содержание географического образования в основной школе формирует у школьни­ков знания основ географического пространства на местном, региональном и глобальном уровнях, а также умения правильно ориентироваться в пространстве. В этой связи программа содержит рекомендации к структуре национально-регионального компонента по географии своего края, области, района, региона. Включение этих рекомендаций в примерную программу федерального компонента связано с тем, что изу­чение «малой» Родины, ее географических особенностей, активная и осознанная познавательная, творче­ская и практическая деятельность учащихся в окружающей среде является необходимым условием изуче­ния географии своей страны в целом. Педагогический синтез общеземлеведческих и страноведческих ос­нов учебного предмета позволяет организовать деятельность учащихся по освоению, изменению и преоб­разованию окружающей среды на основе идеи разумного, гармонического взаимодействия природы и общества, социальной ответственности каждого человека за сохранение жизни на Земле, в то же время, формирует бережное отношение к природным богатствам, истории и культуре своего Отечества.
    1   ...   14   15   16   17   18   19   20   21   ...   29

    Коьрта
    Контакты

        Главная страница


    Образовательная программа мбоу “Гимназия №40”