• Место предмета в базисном учебном плане
  • Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
  • ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ГЕОГРАФИЯ ЗЕМЛИ (VI—УИ класс)(105 часов)
  • Раздел. Источники географической информации (10 часов)
  • Раздел. Природа Земли и человек (30 часов)
  • Образовательная программа МБОУ "
  • Раздел. Материки, океаны, народы и страны (55 часов)
  • Резервное время — 10 часов.
  • Раздел. Природа России (30 ч.)



  • страница19/29
    Дата20.01.2019
    Размер6.51 Mb.
    ТипОбразовательная программа

    Образовательная программа мбоу “Гимназия №40”


    1   ...   15   16   17   18   19   20   21   22   ...   29
    Изучение географии в основной школе направлено на достижение следующих целей:


    108



    Образовательная программа МБОУ "Школа №132'


    • освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях природы, населения и хозяйства разных территорий; о своей Родине — России во всем ее разнообразии и це­лостности; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования;

    • овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков» международного общения — географическую карту, статистические материалы, современные геоинформационные технологии для поиска, интерпретации и демонстрации различных географических данных; приме­нять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;

    • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблю­дений за состоянием окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобре­тения новых знаний;

    • воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране, взаимопонимания с другими народами; экологической культуры, позитивного отношения к окружающей среде;

    • формирование способности и готовности к использованию географических знаний и умений в повсе­дневной жизни, сохранению окружающей среды и социально-ответственному поведению в ней; адап­тации к условиям проживания на определенной территории; самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.

    Место предмета в базисном учебном плане Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 245 часов для обязательного изучения учебного предмета «География» на этапе основного общего обра­зования. В том числе: в VI классе — 35 часов, из расчета 1-го учебного часа в неделю; в VII, VIII и IX классах — по 70 часов, из расчета 2-х учебных часов в неделю.

    Обращаем внимание на то, что в Федеральном базисном учебном плане для образовательных учреждений Российской Федерации 1 час в неделю учебного предмета «География» в VI классе перенесен в регио­нальный (национально-региональный) компонент. Этот час рекомендуется использовать учителям гео­графии для проведения практических работ по темам начального курса географии (VI класс) с использо­ванием краеведческого материала и выполнения практических работ на местности. Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

    Организуя учебный процесс по географии в основной школе, необходимо обратить особое внимание на общеобразовательное значение предмета. Изучение географии формирует не только определенную си­стему предметных знаний и целый ряд специальных географических умений, но также комплекс об­щеучебных умений, необходимых для:


    • познания и изучения окружающей среды; выявления причинно-следственных связей;

    • сравнения объектов, процессов и явлений; моделирования и проектирования;

    • ориентирования на местности, плане, карте; в ресурсах ИНТЕРНЕТ, статистических материалах;

    • соблюдения норм поведения в окружающей среде; оценивания своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей.

    Результаты обучения

    Результаты изучения курса приведены в разделе «Требования к уровню подготовки выпускников», кото­рый полностью соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию деятельностного, прак- тико-ориентированного и личностно-ориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.

    Рубрика «Знать/понимать» включает требования к учебному материалу, который усваивается и воспроиз­водится учащимися.

    Рубрика «Уметь» включает требования, основанные на более сложных видах деятельности, в том числе: описывать и объяснять; приводить примеры. Кроме того, она содержит умения использовать разнообраз­ные географические источники информации — карту, статистические материалы, геоинформационные системы; пользоваться приборами, а также составлять географическую характеристику разных террито­рий.

    В рубрике «Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни» представлены требования, необходимые учащимся непосредственно в окружающей среде, для оценки ее состояния, качества, изменений, возможностей сохранения и улучшения окружающей среды, прежде всего, своей местности.

    ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ГЕОГРАФИЯ ЗЕМЛИ (VI—УИ класс)(105 часов)




    109



    Образовательная программа МБОУ "Школа №132'


    Раздел. Источники географической информации (10 часов)

    Глобус. Градусная сетка. Параллели. Меридианы. Географические координаты: географическая широта и долгота. Способы изображения земной поверхности на глобусе.



    План местности. Ориентирование и измерение расстояний на местности и плане. Азимут. Компас. Спосо­бы ориентирования на местности. Определение высоты точки на местности. Изображение холма с помо­щью горизонталей. Способы изображения земной поверхности на плане. Условные знаки. Чтение топо­графического плана местности. Описание маршрута. Географическая карта — особый источник информа­ции. Легенда карты. Условные знаки. Масштаб и его виды. Измерение расстояний по карте с помощью масштаба и градусной сетки. Ориентирование по карте. Определение абсолютных высот по карте. Мето­ды изучения Земли: космический, картографический, статистический, полевой, геоинформационный. Значение каждого из них для получения, обработки, передачи и представления географической информа­ции. Работа географа в полевых условиях. Использование новых геоинформационных систем. Практические работы. Определение элементов градусной сетки на глобусе и карте; географических коор­динат по карте полушарий и физической карте России; направлений и расстояний.Нанесение на контур­ную карту географических объектов и явлений.Чтение карты; определение местоположения географиче­ских объектов и явлений на карте, их описания по карте.Определение направлений на местности по ком­пасу, местным признакам, звездам. Солнцу, азимуту, расстояний на местности и плане.Определение рас­стояний на плане в масштабе, движение по азимуту, осуществление его привязки к местным объек- там.Измерение относительной высоты точек местности, изображение рельефа местности горизонталя- ми.Решение практических задач по топографическому плану; описание маршрута; составление простей­шего плана местности.Составление характеристики карты.Чтение (дешифрирование) космических и аэрофотоснимков; чтение, сравнение и составление карт, статистических материалов (таблиц, графиков, диаграмм); работа с геоинформационными системами.

    Раздел. Природа Земли и человек (30 часов) Земля — планета Солнечной системы. Солнце — источник жизни на Земле. Земля — одна из девяти пла­нет Солнечной системы; ее ближайшие соседи. Луна — спутник Земли, их взаимодействие.Форма и раз­меры Земли. Движения Земли. Вращение Земли вокруг своей оси. Смена дня и ночи. Движение Земли во­круг Солнца. Смена времен года в обоих полушариях.Перавномерное распределение солнечного света и тепла на поверхности Земли. Влияние Космоса на Землю и жизнь людей.Развитие географических знаний человека о Земле. Представление о мире в древности. Эпоха Великих географических открытий. Выдаю­щиеся географические открытия и исследования в России и в мире. Современные научные исследования космического пространства.Земная кора и литосфера. Внутреннее строение Земли, методы его изучения. Земная кора; ее строение под материками и океанами. Горные породы магматического, метаморфического и осадочного происхождения. Изменение температуры горных пород с глубиной.Литосфера — твердая оболочка Земли. Подвижные участки земной коры. Образование вулканов. Основные зоны землетрясений и вулканизма на Земле. Методы предсказания и защиты от опасных природных явлений; правила обеспе­чения личной безопасности.Рельеф Земли. Неоднородность земной поверхности как следствие взаимо­действия внутренних сил Земли и внешних процессов. Основные формы рельефа и дна Мирового океана. Различия гор и равнин по высоте. Изображение рельефа Земли на карте. Особенности жизни и деятельно­сти человека в горах и на равнинах. Образование и развитие оврагов. Сели: правила по обеспечению лич­ной безопасности. Деятельность человека, преобразующая рельеф.Минеральные ресурсы литосферы; их виды, добыча и транспортировка. Шахты, карьеры, скважины как объекты рационального использования. Воздействие хозяйственной деятельности людей на литосферу, ее последствия.Меры по сохранению и рациональному использованию ресурсов литосферы. Природные памятники литосферы.Гидросфера — водная оболочка Земли. Части гидросферы: Мировой океан, ледники, воды суши. Океаны. Части Мирово­го океана. Рельеф дна Мирового океана. Методы изучения морских глубин. Температуры и соленость вод Мирового океана. Движение воды в океане. Стихийные явления в океане; правила обеспечения личной безопасности.Обмен теплом и влагой между океаном и сушей. Мировой круговорот воды. Минеральные и органические ресурсы океана, их значение и хозяйственное использование. Морской транспорт, порты, каналы. Источники загрязнения вод океана; меры по сохранению качества вод и биоресурсов Мирового океана.Источники пресной воды на Земле. Проблемы, связанные с ограниченными запасами пресной во­ды на Земле и пути их решения. Происхождение подземных вод, возможности их использования челове­ком.Зависимость уровня грунтовых вод от количества осадков, характера горных пород, близости к озе­рам. Минеральные воды. Ледники — главные аккумуляторы пресной воды на Земле.

    Реки Земли — их общие черты и различия. Речная система. Питание и режим рек. Значение рек для чело­века, рациональное использование водных ресурсов. Наводнение; правила обеспечения личной безопас­




    110



    Образовательная программа МБОУ "Школа №132'


    ности. Хозяйственное значение озер, водохранилищ, болот. Природные памятники гидросфе- ры.Атмосфера — воздушная оболочка Земли. Значение атмосферы для жизни на Земле. Состав атмосфе­ры, ее структура. Изменение состава атмосферы во времени. Постоянные ветры Земли. Типы воздушных масс; условия их формирования и свойства. Распределение тепла и влаги на поверхности Земли. Стихий­ные явления в атмосфере, их характеристика и правила обеспечения личной безопасности. Пути сохране­ния качества воздушной среды.Погода и климат. Элементы погоды, способы их измерения, приборы и инструменты. Суточные и годовые колебания температуры воздуха. Средние температуры. Изменение температуры и давления с высотой. Атмосферное давление.Направление и сила ветра. Роза ветров. Об­лачность, ее влияние на погоду. Атмосферные осадки, их виды, условия образования, влияние на жизнь и деятельность человека. Влажность воздуха. Прогнозы погоды. Зависимость климата от географической широты места, близости океана, океанических течений, рельефа, господствующих ветров. Пути адаптации человека к климатическим условиям местности. Экстремальные климатические условия, правила обеспе­чения личной безопасности. Биосфера Земли. Разнообразие растительного и животного мира Земли. Осо­бенности распространения живых организмов на суше и в Мировом океане. Границы биосферы и взаимо­действие компонентов природы. Природно-антропогенное равновесие, пути его сохранения и восстанов­ления. Приспособления живых организмов к среде обитания. Наблюдения за растительным и животным миром для определения качества окружающей среды. Сохранение человеком растительного и животного мира Земли. Влияние жизнедеятельности человека на окружающую среду. Способы определения качества окружающей среды, меры по ее сохранению и улучшению.

    Почва как особое природное образование. Взаимодействие живого и неживого в почве. Физическое, хи­мическое, биологическое выветривания; их влияние на состав и свойства почв. Разнообразие почв. Влия­ние тепла и влаги на плодородие почвы. Образование гумуса. Пути улучшения состава почв. Вода в поч­ве. Плодородие почвы. Роль человека, его хозяйственная деятельность в сохранении и улучшении почв. Географическая оболочка Земли. Природные зоны Земли. Широтная зональность и высотная поясность — важнейшие особенности природы Земли. Особенности взаимодействия компонентов природы и хозяй­ственной деятельности человека в разных природных зонах. Географическая оболочка Земли, ее состав­ные части, взаимосвязь между ними. Географическая оболочка как окружающая человека среда. Практические работы. Составление и объяснение схем: а) «Положение Земли в Солнечной системе»; б) «Движение Земли вокруг Солнца (в ключевых положениях в дни равноденствий и солнцестояний)»; в) «Рельеф дна Мирового океана», «Строение атмосферы»; г) «Части реки»; д) «Различия гор и равнин по высоте» и т. д. Изучение свойств минералов, горных пород и полезных ископаемых (состав, цвет, твер­дость, плотность ИТ. д.). Описание по карте географического положения (ГП) гор и равнин, морей, рек, природных зон, а также описание на местности форм рельефа, водных объектов, погоды и климата, расте­ний, почв и воздействия на них хозяйственной деятельности человека; меры по их сохранению и восста­новлению. Определение по карте высоты гор и равнин, глубин морей и океанов, направлений морских течений, течений рек, других объектов, явлений и процессов, необходимых для объяснения учебного ма­териала. Нанесение на контурную карту основных зон землетрясений и вулканизма, географических объ­ектов, необходимых для изучения соответствующих тем, а также ряда месторождений полезных ископае­мых, природных памятников лито-, гидро- и биосферы. Организация наблюдений за погодой; измерения элементов погоды с помощью приборов (термометра, барометра, флюгера, гигрометра, осадкомера). По­строение графика температуры и облачности, розы ветров; выделение преобладающих типов погоды за период наблюдения. Решение практических задач на определение изменений температуры и давления воздуха с высотой, влажности.



    Раздел. Материки, океаны, народы и страны (55 часов) Современный облик планеты Земля. Образование и развитие Земли как планеты.Геологическая история Земли. Современные методы определения возраста, слагающих земную кору, горных пород.Гипотезы происхождения материков и впадин океанов. Соотношение суши и океана на Земле, их распределение между полушариями планеты. Материки и океаны как крупные природные комплексы Земли. Развитие рельефа на материках и в океанах. Тектоническая карта. Размещение крупнейших форм рельефа на материках и в океане. Территориальные сочетания минеральных ресурсов. Зависимость размещения полезных ископаемых от строения земной коры и рельефа.Пространственные различия процессов форми­рования климата. Перемещение поясов атмосферного давления и воздушных масс по сезонам. Влияние природных особенностей материков и океанов на климат Земли. Территориальные сочетания климатооб- разующих факторов. Типы климатов. Климатическая карта. Антропогенное влияние на глобальные и ре­гиональные климатические процессы.Распределение вод суши по материкам в зависимости от количества осадков, испаряемости, тепла и рельефа. Главные речные системы и бассейны материков. Влияние клима­


    111



    Образовательная программа МБОУ "Школа №132'


    та на режим рек различных регионов Земли. Водные ресурсы материков и их регионов.Зональное и азо­нальное распространение растительного и животного мира на материках и в океане. Антропогенные из­менения природных ландшафтов. Лесные ресурсы. Особенности почвообразования в различных природ­ных условиях. Агроклиматические ресурсы материков и их регионов. Взаимосвязи компонентов природы и хозяйственной деятельности человека в разных природных зонах и районах материков. Основные объ­екты природного наследия человечества. Население Земли. Появление человека на Земле. Древняя родина человека, пути его расселения по материкам. Первые цивилизации и государства. Памятники древней культуры. Численность населения Земли. Человеческие расы, этносы. Самые многочисленные народы. География языков и религий. Региональные различия в плотности населения материков, регионов и стран. Культура материальная и духовная, их взаимосвязи. Влияние окружающей природной среды на формиро­вание типов жилища, одежду, питание, религиозные верования, фольклор, традиции и обычаи, семейный уклад, занятия; взаимопроникновение культурных традиций разных народов. Элементы материальной и духовной культуры как результат жизнедеятельности человека, его адаптации к окружающей среде. Мно­гообразие стран современного мира. Их основные типы. Наиболее крупные страны по площади и числен­ности населения, их столицы и крупные города.

    Материки и страны. Типовая характеристика каждого материка. Типовая характеристика может использо­ваться при изучении каждого материка с учетом его географической специфики: Африки; Австралии; Южной Америки; Северной Америки; Евразии; Антарктиды. Особенности географического положения материков. Основные черты природы. Особенности открытия и освоения территории. Деление материков на природные, природно-хозяйственные и историко-культурные регионы. Численность и размещение населения. Историко-географические этапы заселения материков. Определение географических различий в плотности населения, распространении рас, народов и религий на основе сравнения карт. Влияние при­роды на формирование духовной и материальной культуры человека и общества. Адаптация человека к окружающей природной среде (одежда, жилище, питание). Жизнедеятельность человека и его адаптация к окружающей среде. География основных типов хозяйственной деятельности. Крупнейшие города как центры культурного наследия человечества.Природно-хозяйственные регионы. Влияние природно- исторических условий на формирование хозяйственной специализации различных территорий. Географи­ческие различия в хозяйственном освоении материков и регионов. Главные природно-хозяйственные ре­гионы материков. Страны материков. Рекомендуется изучение не менее 20 стран типичных для крупных регионов материков. Политическая карта Евразии, Северной и Южной Америки, Африки, Австралии и Океании. Краткая характеристика наиболее крупных и типичных для регионов материка стран с указани­ем особенностей их географического положения, природы и природных ресурсов, населения, основных видов хозяйственной деятельности. Особенности материальной и духовной культуры народов. Столицы и наиболее крупные города. Основные объекты природного и культурного наследия человечества. Практические работы. Изучение и объяснение природных процессов на основе таблиц, схем, карт по те­мам разделов: «Формы рельефа, их строение и возраст; характерные полезные ископаемые», «Климатиче­ские пояса и природные зоны материка», «Климатические показатели, характеризующие разные природ­ные зоны материка» и др. Составление географических описаний: климата, природных зон материков, рек, озер, городов, ландшафтов, культуры народов. Анализ карт различного содержания с целью опреде­ления взаимосвязей географических компонентов природных комплексов между собой. Определение типа климата, природной зоны по картографическим и статистическим материалам. Составление картосхем, соответствующих тематике разделов: «Открытия и исследования материков», «Географическое положе­ние страны», «Расселение населения», «Специализация современного хозяйства регионов и стран матери­ка» и др. Составление характеристик комплексных карт материков; изучение политической карты мира, карты народов мира. Нанесение на контурную карту географической номенклатуры, необходимой для изучения материала раздела. Составление географических характеристик отдельных компонентов при­родных комплексов, в том числе сравнительных, а также комплексных географических характеристик ма­териков, их регионов и отдельных стран. Резервное время — 10 часов.

    ГЕОГРАФИЯ РОССИИ (УПМХ класс) (140 часов) Раздел. Особенности географического положения России (10 часов).



    Географическое положение России. Территория и акватория. Государственная территория России. Осо­бенности и виды географического положения России. Сравнение географического положения России и положения других государств. Границы России. Государственные границы России, их виды. Морские и сухопутные границы, воздушное пространство и пространство недр, континентальный шельф и экономи­ческая зона Российской Федерации. Россия на карте часовых поясов. Местное, поясное, декретное, летнее


    112



    Образовательная программа МБОУ "Школа №132'


    время, их роль в хозяйстве и жизни людей. История освоения и изучения территории России. Формирова­ние и освоение государственной территории России. Изменения границ страны на разных исторических этапах. Современное административно-территориальное и политико-административное деление страны. Федеративное устройство страны. Субъекты федерации, их равноправие и разнообразие. Федеральные округа. Практические работы. Характеристика географического положения России. Сравнение географи­ческого положения России и других стран. Определение поясного времени для разных городов России.

    Раздел. Природа России (30 ч.) Природные условия и ресурсы России. Понятия природных условий и ресурсов. Природный и экологиче­ский потенциал России.Геологическое строение, рельеф и полезные ископаемые. Основные этапы форми­рования земной коры на территории России. Особенности геологического строения России: основные тектонические структуры. Рельеф России: основные формы, их связь со строением земной коры. Особен­ности распространения крупных форм рельефа. Влияние внутренних и внешних процессов на формиро­вание рельефа. Области современного горообразования, землетрясений и вулканизма. Современные про­цессы, формирующие рельеф. Древнее и современное оледенения. Стихийные природные явления. Мине­ральные ресурсы страны и проблемы их рационального использования. Изменение рельефа человеком. Изучение закономерностей формирования рельефа и его современного развития на примере своего регио­на и своей местности.Климат и климатические ресурсы. Факторы, определяющие климат России: влияние географической широты, подстилающей поверхности, циркуляции воздушных масс. Закономерности рас­пределения тепла и влаги на территории страны. Типы климатов России, климатические пояса. Изменение климата под влиянием естественных факторов. Влияние климата на быт человека, его жилище, одежду, способы передвижения, здоровье. Способы адаптации человека к разнообразным климатическим услови­ям на территории страны. Климат и хозяйственная деятельность людей. Опасные и неблагоприятные кли­матические явления. Методы изучения и прогнозирования климатических явлений. Климат своего регио- на.Внутренние воды и водные ресурсы. Виды вод суши на территории страны. Распределение рек по бас­сейнам океанов. Главные речные системы. Зависимость между режимом, характером течения рек, релье­фом и климатом. Характеристика крупнейших рек страны. Опасные явления, связанные с водами (павод­ки, наводнения, лавины, сели), их предупреждение. Роль рек в жизни населения и развитии хозяйства России. Крупнейшие озера, их происхождение. Болота. Подземные воды. Ледники. Многолетняя мерзло- та.Перавномерность распределения водных ресурсов. Рост их потребления и загрязнения. Пути сохране­ния качества водных ресурсов. Внутренние воды и водные ресурсы своего региона и своей местности. Почва и почвенные ресурсы. Почва - особый компонент природы. Факторы образования почв, их основ­ные типы, свойства, различия в плодородии. Размещение основных типов почв .Почва - национальное бо­гатство. Почвенные ресурсы России. Изменение почв в ходе их хозяйственного использования. Меры по сохранению плодородия почв: мелиорация земель, борьба с эрозией почв и их загрязнением. Особенности почв своего региона и своей местности.Растительный и животный мир. Биологические ресурсы. Расти­тельный и животный мир России: видовое разнообразие, факторы его определяющие. Биологические ре­сурсы, их рациональное использование. Меры по охране растительного и животного мира. Растительный и животный мир своего региона и своей местности.Природно-хозяйственное районирование. Природно- хозяйственные зоны России: взаимосвязь и взаимообусловленность их компонентов. Характеристика арк­тических пустынь, тундр и лесотундр, лесов, лесостепей и степей, полупустынь и пустынь .Природные ресурсы зон, их использование, экологические проблемы. Заповедники. Высотная поясность. Особо охра­няемые природные территории. Памятники всемирного природного наследия.

    Практические работы. Выявление зависимости между тектоническим строением, рельефом и размещени­ем основных групп полезных ископаемых. Определение по картам закономерностей распределения сол­нечной радиации, средних температур января и июля, годового количества осадков по территории страны. Определение по синоптической карте особенностей погоды для различных пунктов. Составление прогно­за погоды. Оценка основных климатических показателей одного из регионов страны для характеристики условий жизни и хозяйственной деятельности населения.Составление характеристики одной из рек с ис­пользованием тематических карт и климатограмм, определение возможностей ее хозяйственного исполь­зования. Объяснение закономерностей размещения разных видов вод суши, и связанных с ними опасных природных явлений на территории страны в зависимости от рельефа и климата. Оценка обеспеченности водными ресурсами крупных регионов России.Знакомство с образцами почв своей местности и особенно­стями их использования.Составление прогноза изменений растительного и животного мира при заданных условиях изменения других компонентов природного комплекса.Анализ физической карты и карт компо­нентов природы для установления взаимосвязей между ними в разных природных зонах.

    1   ...   15   16   17   18   19   20   21   22   ...   29

    Коьрта
    Контакты

        Главная страница


    Образовательная программа мбоу “Гимназия №40”