• Раздел. Хозяйство России (30 ч.)
  • Вторичный сектор экономики.
  • Образовательная программа МБОУ "
  • Третичный сектор экономики.
  • Раздел. Регионы России (42 ч.)
  • Раздел. Россия в современном мире (4 ч)
  • Раздел. География своей республики (края, области).
  • Резервное время - 14 ч.
  • ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА. ОСНОВНАЯ ШКОЛА (5-9 классы) ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
  • Структура и содержание учебной программы.
  • Формы организации и планирование образовательного процесса.



  • страница20/29
    Дата20.01.2019
    Размер6.51 Mb.
    ТипОбразовательная программа

    Образовательная программа мбоу “Гимназия №40”


    1   ...   16   17   18   19   20   21   22   23   ...   29
    Раздел. Население России (10 ч.)


    113



    Образовательная программа МБОУ "Школа №132'


    Человеческий потенциал страны. Численность населения России, в сравнении с другими государствами. Особенности воспроизводства российского населения на рубеже XX и XXI веков. Основные показатели, характеризующие население страны и ее отдельных территорий. Прогнозы изменения численности насе­ления России. Половой и возрастной состав населения страны. Своеобразие половозрастной пирамиды в России и определяющие его факторы. Продолжительность жизни мужского и женского населения. Наро­ды и религии России. Россия - многонациональное государство. Многонациональность как специфиче­ский фактор формирования и развития России. Использование географических знаний для анализа терри­ториальных аспектов межнациональных отношений. Языковой состав населения. География религий. Особенности расселения населения России. Географические особенности размещения населения: их обу­словленность природными, историческими и социально-экономическими факторами. Основная полоса расселения. Городское и сельское население. Крупнейшие города и городские агломерации, их роль в жизни страны. Сельская местность, сельские поселения. Миграции населения России. Направления и ти­пы миграции на территории страны: причины, порождающие их, основные направления миграционных потоков на разных этапах развития страны. Трудовые ресурсы России. Неравномерность распределения трудоспособного населения по территории страны. Географические различия в уровне занятости и уровне жизни населения России, факторы их определяющие. Практические работы. Анализ карт населения. Определение и анализ основных статистических показателей, характеризующих население страны в це­лом и ее отдельных территорий. Выявление и объяснение территориальных аспектов межнациональных отношений.

    Раздел. Хозяйство России (30 ч.)

    Особенности развития хозяйства России. Предприятие - первичная основа хозяйства. Условия и факторы размещения предприятий. Отраслевая структура функциональная и территориальная структуры хозяй­ства, их особенности. Первичный сектор экономики. Его состав, особенности входящих в него отраслей. Выдающаяся роль первичного сектора в экономике России. Природно-ресурсный потенциал России его оценка, проблемы и перспективы использования. Группировка отраслей по их связи с природными ресур­сами. Основные ресурсные базы. Сельское хозяйство. Отличия сельского хозяйства от других хозяй­ственных отраслей. Земля - главное богатство России. Сельскохозяйственные угодья, их структура. Зем­леделие и животноводство География выращивания важнейших культурных растений и отраслей живот­новодства. Садоводство и виноградарство. Лесное хозяйство. Российские леса - важная часть ее нацио­нального богатства. Роль леса в российской экономике. География лесного хозяйства. Заготовка пушнины - традиционная отрасль российской экономики. География пушного промысла. Рыбное хозяйство. Доми­нирующая роль морского промысла. Основные рыбопромысловые бассейны. Ведущая роль Дальнево­сточного бассейна. География переработки рыбы.

    Практические работы. Анализ экономических карт для определения типов территориальной структуры хозяйства. Группировка отраслей по различным показателям. Оценка природно-ресурсного потенциал России, проблем и перспектив его рационального использования. Определение по картам основных райо­нов выращивания зерновых и технических культур, главных районов животноводства. Вторичный сектор экономики. Его состав, особенности входящих в него отраслей. Роль вторичного сектора в экономике России и проблемы его развития. Топливно-энергетический комплекс (ТЭК). Состав, место и значение в хозяйстве .Нефтяная, газовая, угольная промышленность: основные современные и перспективные районы добычи, система нефте- и газопроводов. Электроэнергетика: типы электростан­ций, их особенности и доля в производстве электроэнергии. Энергосистемы. Современные проблемы ТЭК. ТЭК и охрана окружающей среды. Машиностроение. Состав, место и значение в хозяйстве. Факто­ры размещения машиностроительных предприятий. География науко-, трудо- и металлоемких отраслей. Главные районы и центры. Особенности географии военно-промышленного комплекса. Машиностроение и охрана окружающей среды. Металлургия. Состав, место и значение в хозяйстве. Черная и цветная ме­таллургия: факторы размещения предприятий, особенности географии металлургии черных, легких и тя­желых цветных металлов. Металлургические базы, крупнейшие металлургические центры. Металлургия и охрана окружающей среды. Химическая промышленность. Состав, место и значение в хозяйстве. Факто­ры размещения предприятий, особенности географии важнейших отраслей. Основные базы, крупнейшие химические комплексы. Химическая промышленность и охрана окружающей среды. Лесная промышлен­ность. Состав, место и значение в хозяйстве. Факторы размещения предприятий, особенности географии важнейших отраслей. Основные базы, крупнейшие лесоперерабатывающие комплексы. Лесная промыш­ленность и охрана окружающей среды. Пищевая промышленность. Состав, место и значение в хозяйстве. Группировка отраслей по характеру используемого сырья, география важнейших отраслей. Пищевая про­




    114



    Образовательная программа МБОУ "Школа №132'


    блема в России. Легкая промышленность. Состав, место и значение в хозяйстве. География текстильной промышленности.

    Третичный сектор экономики. Его состав, особенности входящих в него отраслей. Роль третичного сек­тора в экономике России и проблемы его развития. География коммуникаций. Роль коммуникаций в раз­мещении населения и хозяйства. Сухопутный, водный и воздушный транспорт. Преимущества и недо­статки отдельных видов транспорта. Важнейшие транспортные пути, крупнейшие транспортные узлы. Связь. География науки. Наука, ее состав и роль в жизни современного общества. География российской науки. Города науки и технополисы. География социальной сферы. Состав, место и значение в хозяйстве. Социальная инфраструктура; ее состав и роль в современном обществе. География жилищного и рекреа­ционного хозяйства. Жилье - одна из главных потребностей человека. Географические различия в обес­печенности россиян жильем. География рекреационного хозяйства в России. Практические работы. Со­ставление характеристики одного из нефтяных бассейнов по картам и статистическим материалам. Со­ставление характеристики одного из угольных бассейнов по картам и статистическим материалам. Опре­деление главных районов размещения отраслей трудоемкого и металлоемкого машиностроения по кар­там.

    Раздел. Регионы России (42 ч.)

    Районирование России. Задачи, принципы и проблемы. Виды районирования (физико-географическое, экономическое, историко-географическое, природно-хозяйственное, экологическое и др.). Зонирование России: основная зона хозяйственного освоения, зона Севера, их особенности и проблемы. Районы и крупные регионы России. Состав района, региона. Особенности географического, геополитического и эколого-географического положения, их влияние на природу, хозяйство и жизнь населения. Специфика природы: геологическое строение и рельеф, климат, природные зоны, природные ресурсы. Основные ис- торико-географические этапы формирования района, региона. Население: численность, естественный прирост и миграции, специфика расселения, национальный состав, традиции и культура. Города. Каче­ство жизни населения. Место и роль района, региона в социально-экономическом развитии страны. Гео­графия важнейших отраслей хозяйства, особенности его территориальной организации. Географические аспекты основных экономических, социальных и экологических проблем района, региона. Внутренние природно-хозяйственные различия.

    Раздел. Россия в современном мире (4 ч) Место России среди стран мира. География государств нового зарубежья. Оценка их исторических, поли­тических, экономических и культурных связей с Россией. Россия и страны СНГ. Взаимосвязи России с другими странами мира. Объекты мирового природного и культурного наследия в России. Практические работы. Анализ разных видов районирования России. Сравнение географического положе­ния районов, регионов и его влияния на природу, жизнь людей и хозяйство. Выявление и анализ условий для развития хозяйства районов, регионов. Анализ взаимодействия природы и человека на примере одной из территорий региона.

    Раздел. География своей республики (края, области).

    Определение особенностей географического положения территории, основных этапов ее освоения. Оцен­ка природных ресурсов и их использования. Этапы заселения, формирования культуры народов, совре­менного хозяйства. Характеристика внутренних различий районов и городов. Достопримечательности. Топонимика. Резервное время - 14 ч.

    ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ



    В результате изучения географии ученик должен знать/понимать:

    • основные географические понятия и термины; различия плана, глобуса и географических карт по со­держанию, масштабу, способам картографического изображения; результаты выдающихся географи­ческих открытий и путешествий;

    • географические следствия движений Земли, географические явления и процессы в геосферах, взаимо­связи между ними, их изменение в результате деятельности человека; географическую зональность и поясность;

    • географические особенности природы материков и океанов, географию народов Земли; различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран;

    • специфику географического положения и административно-территориального устройства Российской Федерации; особенности ее природы, населения, основных отраслей хозяйства, природно- хозяйственных зон и районов;




    115



    Образовательная программа МБОУ "Школа №132'


    • природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на локальном, реги­ональном и глобальном уровнях; меры по сохранению природы и защите людей от стихийных при­родных и техногенных явлений;

    УМЕТЬ:

    • выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;

    • находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географиче­ских объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем;

    • приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, ее влияния на формирование культуры народов; районов разной специализации, центров производства важнейших видов продукции, основных коммуникаций и их узлов, внутригосу­дарственных и внешних экономических связей России, а также крупнейших регионов и стран мира;

    • составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных ис­точников географической информации и форм ее представления;

    • определять на местности, плане и карте расстояния, направления высоты точек; географические коор­динаты и местоположение географических объектов;

    • применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы; представлять результаты измерений в разной форме; выявлять на этой основе эмпирические зависимости;

    использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

    • ориентирования на местности и проведения съемок ее участков; определения поясного времени; чте­ния карт различного содержания;

    • учета фенологических изменений в природе своей местности; проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и ан­тропогенных воздействий; оценки их последствий;

    • наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей местности; определения ком­фортных и дискомфортных параметров природных компонентов своей местности с помощью прибо­ров и инструментов;

    • решения практических задач по определению качества окружающей среды своей местности, ее ис­пользованию, сохранению и улучшению; принятия необходимых мер в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;

    • проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источни­ков: картографических, статистических, геоинформационных.

    ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА. ОСНОВНАЯ ШКОЛА (5-9 классы) ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

    Формирование личности, готовой к активной, творческой самореализации в пространстве общечеловече­ской культуры, является главной целью развития отечественной системы школьного образования. С уче­том этого каждая образовательная область Базисного учебного плана ориентируется на достижение этой главной цели.



    Целью образования в области физической культуры является формирование у школьников устойчивых мотивов и потребностей в бережном отношении к своему здоровью, целостном развитии физических и психических качеств, творческом использовании средств физической культуры в организации здорового образа жизни. В рамках реализации этой цели настоящая программа для учащихся основной школы ори­ентируется на решение следующих задач:

    • укрепление здоровья, развитие основных физических качеств и повышение функциональных возмож­ностей организма;

    • формирование культуры движений, обогащение двигательного опыта физическими упражнениями с общеразвивающей и оздоровительной направленностью, техническими действиями и приемами базо­вых видов спорта;

    • освоение знаний о физической культуре и спорте, их истории и современном развитии, роли в форми­ровании здорового образа жизни;

    • обучение навыкам и умениям в физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной дея­тельности, самостоятельной организации занятий физическими упражнениями;




    116



    Образовательная программа МБОУ "Школа №132'


    ■ воспитание положительных качеств личности, соблюдение норм коллективного взаимодействия и со­трудничества в учебной и соревновательной деятельности.

    Структура и содержание учебной программы. Программа состоит из разделов: «Знания о физической культуре» (информационный компонент); «Спо­собы двигательной (физкультурной) деятельности» (операциональный компонент); «Физическое совер­шенствование» (мотивационный компонент).Содержание раздела «Знания о физической культуре» соот­ветствует основным представлениям о развитии познавательной активности человека и включает в себя такие учебные темы, как «История физической культуры», «Физическая культура и спорт в современном обществе», «Базовые понятия физической культуры» и «Физическая культура человека». В этих темах приводятся сведения об истории древних и современных Олимпийских игр, основных направлениях раз­вития физической культуры в современном обществе, о формах организации активного отдыха и спосо­бах укрепления здоровья средствами физической культуры. Кроме этого, здесь раскрываются основные понятия физической и спортивной подготовки, особенности организации и проведения самостоятельных занятий физическими упражнениями, даются правила контроля и требования техники безопасно- сти.В разделе «Способы двигательной (физкультурной) деятельности» представлены задания, которые ориентированы на активное включение учащихся в самостоятельные формы занятий физической культу­рой. Этот раздел соотносится с разделом «Знания о физической культуре» и включает в себя такие темы, как «Организация и проведение занятий физической культурой» и «Оценка эффективности занятий физи­ческой культурой». Основным содержанием этих тем является перечень необходимых и достаточных для самостоятельной деятельности практических навыков и умений.Наиболее представительным по объему учебного содержания является раздел «Физическое совершенствование», который ориентирован на гар­моничное физическое развитие, всестороннюю физическую подготовку и укрепление здоровья школьни­ков. Этот раздел включает в себя следующие темы: «Физкультурно-оздоровительная деятельность», «Спортивно-оздоровительная деятельность с общеразвивающей направленностью» и «Спортивно- оздоровительная деятельность с соревновательной направленностью».

    Тема «Физкультурно-оздоровительная деятельность» соотнесена с решением задач по укреплению здоро­вья учащихся. Здесь даются комплексы упражнений из современных оздоровительных систем физическо­го воспитания, направленно содействующих коррекции осанки и телосложения, оптимальному развитию систем дыхания и кровообращения, а также упражнения адаптивной физической культуры, которые адре­суются в первую очередь школьникам, имеющим отклонения в физическом развитии и состоянии здоро­вья.



    Тема «Спортивно-оздоровительная деятельность с обще-развивающей направленностью» ориентирована на повышение физической подготовленности учащихся и включает в себя информацию о средствах об­щей физической подготовки. В качестве этих средств в программе предлагаются физические упражнения и двигательные действия из базовых видов спорта (гимнастики с основами акробатики, легкой атлетики, лыжных гонок, спортивных игр), имеющих относительно выраженное прикладное значение. Тема «Спортивно-оздоровительная деятельность с соревновательной направленностью» ориентирована на возрастные интересы учащихся к соревновательной деятельности. Основу темы составляет углублен­ное изучение одного из базовых видов спорта. Включение этой темы в образовательный процесс и выбор соответствующего базового вида спорта не являются обязательными. Вопрос о включении темы решается на методическом совете школы, исходя из интересов учащихся, имеющихся спортивных традиций, а так­же наличия соответствующей спортивной базы и квалифицированных преподавателей. При условии по­ложительного решения вопроса о введении углубленной спортивной подготовки по одному из базовых видов спорта из общего объема учебного времени на нее выделяется либо дополнительный час из регио­нального (школьного) компонента Базисного учебного плана, либо 20% из общего годового бюджета времени, отводимого на дисциплину физической культуры (68 часов). При последнем варианте, соответ­ственно, до 20% часов. При этом, соответственно, уменьшается объем часов и учебного материала других тем (физкультурно-оздоровительной деятельности и спортивно-оздоровительной деятельности с обще- развивающей направленностью). Завершается программа изложением Требований к уровню подготовки выпускников основной школы по физической культуре. Эти требования соотносятся с Требованиями Госу­дарственного стандарта и задаются преимущественно по четырем базовым основаниям: «знать/понимать», «уметь», «демонстрировать» и «использовать приобретенные знания и умения в прак­тической деятельности и повседневной жизни». В программе требования выполняют двойную функцию. С одной стороны, они являются критериями оценки успешности овладения учащимися программного со­держания, а с другой — устанавливают минимальное содержание образования, которое в обязательном порядке должно быть освоено каждым выпускником, оканчивающим основную школу.В программе тре­


    117



    Образовательная программа МБОУ "Школа №132'


    бования не дифференцируются по годам обучения, а даются в интегральном (едином) выражении. Ис­пользование такого подхода в программе является оправданным, поскольку позволяет учителям физиче­ской культуры на протяжении всего периода обучения в основной школе осуществлять объективную оценку успеваемости учащихся с учетом индивидуальных возрастных особенностей их развития. Исходя из программных требований и ориентируясь на индивидуальные возможности и особенности полового развития каждого ученика, учитель вправе самостоятельно разрабатывать индивидуальные возрастные шкалы требований (контрольные задания) и в соответствии с ними оценивать успеваемость учащихся по каждому году обучения. Главное, чтобы к концу обучения в основной школе каждый учащийся смог вы­полнить программные требования к уровню подготовки выпускников основной школы по физической культуре.В конце программ дается Приложение, которое включает в себя описание физических упражне­ний общей и специальной физической подготовки. Эти упражнения соответствуют трем темам раздела «Физическое совершенствование» и ориентированы на укрепление здоровья учащихся, развитие их физи­ческих качеств и специальных физических способностей, определяемых избранным видом спорта. Такая группировка учебного материала позволяет учителю самостоятельно отбирать доступные и наиболее эф­фективные упражнения для каждой возрастной группы, разрабатывать на их основе оптимальные по функциональному воздействию комплексы и системы физических упражнений, строго не привязывая их к учебной тематике, и планировать требуемую динамику нагрузок в недельном и месячном цикле. Кроме этого, самостоятельный отбор учителем общеразвивающих физических упражнений позволяет учитывать возрастно-половые особенности учащихся, уровень их физической и двигательной подготовленности, степень освоения ими используемых упражнений.

    Формы организации и планирование образовательного процесса. Основными формами организации педагогической системы физического воспитания в основной школе являются уроки физической культуры, физкультурно-оздоровительные мероприятия в режиме учебного дня, спортивные соревнования и праздники, занятия в спортивных секциях и кружках, самостоятельные занятия физическими упражнениями (домашние занятия). Вместе с тем уроки физической культуры яв­ляются основной формой организации учебной деятельности учащихся в процессе освоения ими содер­жания предмета физической культуры.В основной школе уроки физической культуры, как уже говори­лось, подразделяются на три типа с образовательно-познавательной направленностью, с образовательно- обучающей направленностью и с образовательно-тренировочной направленностью. При этом они по сво­им задачам и направленности учебного материала могут планироваться и как комплексные уроки, т. е. с решением нескольких педагогических задач, и как целевые уроки, т. е. с преимущественным решением одной педагогической задачи.На уроках с образовательно-познавательной направленностью учащихся знакомят с учебными знаниями, способами и правилами организации самостоятельных форм занятий, обучают навыкам и умениям по их планированию, проведению и контролю. Важной особенностью про­ведения этих уроков является активное использование учащимися учебников по физической культуре, различных дидактических карточек и методических разработок учителя. Уроки с образовательно- познавательной направленностью имеют и другие особенности.

    1   ...   16   17   18   19   20   21   22   23   ...   29

    Коьрта
    Контакты

        Главная страница


    Образовательная программа мбоу “Гимназия №40”