страница23/29
Дата20.01.2019
Размер6.51 Mb.
ТипОбразовательная программа

Образовательная программа мбоу “Гимназия №40”


1   ...   19   20   21   22   23   24   25   26   ...   29

130



Образовательная программа МБОУ "Школа №132'


Сила

Подтягивание из виса, кол-во раз

8



Прыжок в длину с места, см

180

165

Поднимание туловища из положения лежа на спине, руки за головой, кол- во раз



24

Выносливость (выбирается любое из упражнений)

Кроссовый бег на 2 км, мин

14.30

17.20

Передвижение на лыжах на 2 км, мин

16.30

21.00

Бег на 2000 м, мин

10.30



Бег на 1000 м, мин



5.40

Координация движений

Последовательное выполнение кувьфков, кол-во раз

5

3

Челночный бег 3 х 10 м, с

8,2

8,8

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной
жизни для:


  • проведения самостоятельных занятий по коррекции осанки и телосложения, развитию физических
    качеств, совершенствованию техники движений;

  • включения занятий физической культурой и спортом в активный отдых и досуг.




ПРИМЕРНАЯ ПРОГРАММА ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
по основам безопасности жизнедеятельности
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Статус документа

Примерная программа по основам безопасности жизнедеятельности составлена на основе феде-
рального компонента государственного стандарта основного общего образования.Примерная программа
конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает примерное распределение
учебных часов по разделам курса и последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с
учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей
учащихся, является основой для определения перечня учебного оборудования и приборов,необходимых
для качественной организации образовательного процесса.Примерная программа является основой для
разработки учебно-методических материалов Всероссийского детско-юношеского движения «Школа без-
опасности», кружков, секций и клубов военно-патриотической направленности, оборонно-спортивных ла-
герей, лагерей юных спасателей, туристических походов и слетов, детских игр и соревнований, проведе-
ния Дня защиты детей.

Примерная программа выполняет две основные функции:
информационно-методическую функцию, которая позволяет всем участникам образовательного про-
цесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития
обучающихся средствами данного учебного предмета;

организационно-иланирующую функцию, которая предусматривает выделение этапов обучения, струк-
турирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на
каждом из этапов, в том числе для содержательного наполнения промежуточной аттестации обучающих-
ся .Примерная программа является ориентиром для составления авторских учебных программ и учебни-
ков, а также может использоваться при тематическом планировании курса учителем. Примерная про-
грамма определяет инвариантную (обязательную) часть учебного курса, за пределами которого остается
возможность авторского выбора вариативной составляющей содержания образования, и при этом позво-
ляет авторам учебных программ и учебников реализовать собственный подход в части структурирования
учебного материала, определения последовательности изучения этого материала, а также путей формиро-
вания системы знаний, умений и способов деятельности, развития и социализации обучающихся. Таким
образом, примерная программа содействует сохранению единого образовательного пространства, не ско-
вывая творческой инициативы учителей, предоставляет широкие возможности для реализации различных
подходов к построению учебного курса.

Структура программы




131



Образовательная программа МБОУ "Школа №132'


Примерная программа включает три раздела: пояснительную записку; основное содержание с примерным распределением учебных часов по разделам курса и рекомендуемую последовательность изучения тем и разделов; требования к уровню подготовки выпускников.

Общая характеристика учебного предмета В настоящей учебной программе реализованы требования федеральных законов: «О защите насе­ления и территорий от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера», «Об охране окру­жающей природной среды», «О пожарной безопасности», «О гражданской обороне» и др. Содержание программы выстроено по трем линиям: обеспечение личной безопасности в повседневной жизни, оказа­ние первой медицинской помощи, основы безопасного поведения человека в чрезвычайных ситуациях. Предлагаемый объем содержания является достаточным для формирования у обучающихся на второй ступени общеобразовательной школы основных понятий в области безопасности жизнедеятельности.В ходе изучения предмета обучающиеся получают знания о здоровом образе жизни, о чрезвычайных ситу­ациях природного и техногенного характера, их последствиях и мероприятиях, проводимых государством по защите населения. Большое значение придается также формированию здорового образа жизни и про­филактике вредных привычек, привитию навыков по оказанию первой медицинской помощи пострадав­шим.

Курс «Основы безопасности жизнедеятельности» в основной общеобразовательной школе направлен на достижение следующих целей:



  • освоение знаний о здоровом образе жизни; об опасных и чрезвычайных ситуациях и основах без­опасного поведения при их возникновении;

  • развитие качеств личности, необходимых для ведения здорового образа жизни, обеспечения безопас­ного поведения в опасных и чрезвычайных ситуациях;

  • воспитание чувства ответственности за личную безопасность, ценностного отношения к своему здо­ровью и жизни;

  • овладение умениями предвидеть потенциальные опасности и правильно действовать в случае их наступления, использовать средства индивидуальной и коллективной защиты, оказывать первую ме­дицинскую помощь.

Место предмета в базисном учебном плане

Федеральный базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации впервые вводит обязательное изучение учебного предмета «Основы безопасности жизнедеятельности» на этапе основного общего образования. В VIII классе на его изучение выделяется 35 часов, из расчета 1 часа в неделю.Примерная программа рассчитана на 35 учебных часов. При этом в ней предусмотрен резерв свободного учебного времени в объеме 5 учебных часов (или 14,3%) для реализации авторских подходов, использования разнообразных форм организации учебного процесса, внедрения современных методов обучения и педагогических технологий.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Примерная программа предусматривает формирование у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приори­тетами для учебного предмета «Основы безопасности жизнедеятельности» на этапе основного общего образования являются:



  • использование для познания окружающего мира различных методов наблюдения и моделирования;

  • выделение характерных причинно-следственных связей;

  • творческое решение учебных и практических задач;

  • сравнение, сопоставление, классификация, ранжирование объектов по одному или нескольким пред­ложенным основаниям, критериям; самостоятельное выполнение различных творческих работ, уча­стие в проектной деятельности;

  • использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников ин­формации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и другие базы данных;

  • самостоятельная организация учебной деятельности; оценивание своего поведения, черт своего харак­тера, своего физического и эмоционального состояния;

  • соблюдение норм поведения в окружающей среде, правил здорового образа жизни;

  • использование своих прав и выполнение своих обязанностей как гражданина, члена общества и учеб­ного коллектива.

Результаты обучения


132



Образовательная программа МБОУ "Школа №132'


Результаты изучения учебного предмета «Основы безопасности жизнедеятельности» приведены в разделе «Требования к уровню подготовки выпускников». Требования направлены на формирование зна­ний и умений, востребованных в повседневной жизни, позволяющих адекватно воспринимать окружаю­щий мир, предвидеть опасные и чрезвычайные ситуации и в случае их наступления правильно действо­вать.Рубрика «Знать/понимать» включает требования к учебному материалу, который усваивается и вос­производится обучающимися об основах здорового образа жизни, об опасных и чрезвычайных ситуациях, об оказании первой медицинской помощи.Рубрика «Уметь» включает требования, основанные на более сложных видах деятельности, в том числе творческой: анализировать и оценивать, действовать, использо­вать, соблюдать и т.д.В рубрике «Использовать приобретенные знания и умения в практической деятель­ности и повседневной жизни» представлены требования, нацеленные на обеспечение личной безопасно­сти в повседневной жизни. Ожидаемый результат обучения по данной примерной программе в наиболее общем виде может быть сформулирован как способность выпускников правильно действовать в опасных и чрезвычайных ситуациях социального, природного и техногенного характера.

Более подробно ожидаемые результаты обучения раскрыты в Требованиях к уровню подготовки выпускников.

Основное содержание программы 1. Обеспечение личной безопасности в повседневной жизни (14 час) Основные понятия о здоровье и здоровом образе жизни (2 час)

Здоровье физическое и духовное. Режим труда и отдыха. Умственная и физическая работоспособ­ность. Режим дня. Профилактика переутомления. Движение — естественная потребность организ­ма.Физическая культура и закаливание. Личная гигиена. Вредные привычки и их негативное влияние на здоровье. Табакокурение и его последствия для организма курящего и окружающих людей. Алкоголь и его влияние на здоровье подростка. Наркомания, токсикомания и другие вредные привычки.



Правила обеспечения безопасности дорожного движения (2 час) Дорожное движение и его участники: пешеходы, пассажиры, водители. Дорога и ее составные ча­сти. Причины дорожно-транспортных происшествий. Правила безопасного поведения пешехода на доро­гах. Правила безопасного поведения велосипедиста на дороге.Краткая характеристика современных видов транспорта. Правила безопасного поведения пассажиров на транспорте.

Правила пожарной безопасности и поведения при пожаре (2 час) Причины возникновения пожаров в жилых и общественных зданиях. Меры пожарной безопасно­сти при эксплуатации электробытовых и газовых приборов, отопительных печей, применении источников открытого огня.Правила безопасного поведения при пожаре в доме (квартире, подъезде, балконе, подва­ле). Способы эвакуации из горящего здания. Возникновение пожара на транспорте и его причины. Пра­вила безопасного поведения в случае возникновения пожара на транспорте.

Правила безопасного поведения на воде (1 час) Правила безопасного поведения на воде. Особенности состояния водоемов в разное время года. Соблюдение правил безопасности при купании в оборудованных и необорудованных местах. Опасность водоемов зимой. Меры предосторожности при движении по льду. Оказание само- и взаимопомощи тер­пящим бедствие на воде.

Правила безопасного поведения в быту (1 час)

Опасность, возникающая при нарушении правил обращения с электрическими и электронными приборами. Правила безопасного использования электрических и электронных приборов. Компьютер и здоровье.Опасные вещества и средства бытовой химии. Опасности, возникающие при нарушении правил пользования ими. Действие опасных веществ и препаратов бытовой химии на организм человека и прави­ла оказания помощи при отравлениях и ожогах.Правила безопасного использования различных ин­струментов при выполнении хозяйственных работ дома.

Правила поведения на природе (2 час) Автономное существование человека в природе. Правила безопасного поведения человека при вынужденном автономном существовании в природных условиях. Правила ориентирования на местности. Оборудование временного жилища (укрытия). Способы добывания огня. Обеспечение водой и питанием. Сигналы бедствия.

Нарушение экологического равновесия в местах проживания (1 час) Влияние деятельности человека на окружающую среду. Экология и экологическая безопасность. Загрязнение атмосферы, вод, почв. Понятие о предельно допустимых концентрациях загрязняющих ве- Краткая характеристика состояния окружающей среды в регионе и месте проживания. Правила безопасного поведения в экологически неблагоприятных районах.


133



Образовательная программа МБОУ "Школа №132'


Правила безопасного поведения в криминогенных ситуациях (3 час)

Правила профилактики и самозащиты от нападения насильников и хулиганов. Самооценка пове­дения. Психологические приемы самозащиты. Правила безопасного поведения с незнакомым человеком на улице, в подъезде дома, лифте. Правила обеспечения сохранности личных вещей. Правила защиты от мошенников. Основные виды мошенничества, с которыми наиболее часто приходится встречаться в по­вседневной жизни. Меры предосторожности при обнаружении взрывного устройства. Поведение человека при захвате его террористами в качестве заложника. Меры безопасности при освобождении заложников сотрудниками спецслужб.Правила безопасного поведения в толпе. Психологическая картина толпы. По­ведение толпы при возникновении паники. Рекомендации по правилам безопасного поведения в толпе.



2. Оказание первой медицинской помощи (4 час) Медицинская (домашняя) аптечка. Перевязочные и лекарственные средства. Средства индивиду­альной защиты органов дыхания (противогаз ГП-7, детский противогаз ПДФ-Ш). Их использова­ние.Первая медицинская помощь при травмах. Способы остановки кровотечений. Первая медицинская помощь при переломах. Правила и способы транспортировки пострадавших.Первая медицинская помощь при отравлениях газами, пищевыми продуктами, средствами бытовой химии, лекарствами. Первая меди­цинская помощь при утоплении и удушении. Первая медицинская помощь при тепловом и солнечном ударе, обморожении.

3. ЧРЕЗВЫЧАЙНЫЕ СИТУАЦИИ ПРИРОДНОГО И ТЕХНОГЕННОГО ХАРАКТЕРА (17 час)

Чрезвычайные ситуации природного характера, их последствия и правила безопасного поведения (7 час)

Землетрясения и их поражающие факторы. Правила безопасного поведения при заблаговременном опо­вещении о землетрясении, во время и после землетрясений.Вулканы и их поражающие факторы. Прави­ла безопасного поведения при извержении вулканов. Оползни, сели, обвалы, лавины и их поражающие факторы. Правила безопасного поведения при заблаговременном оповещении об угрозе схода селя, оползня, обвала. Правила безопасного поведения во время и после схода селя, оползня, обвала, а также безопасного выхода из зоны стихийного бедствия. Ураганы, бури, смерчи и их поражающие факторы. Правила безопасного поведения при заблаговременном оповещении о приближении урагана, бури, смер­ча. Правила безопасного поведения во время и после ураганов, бури, смерча.Паводнения и их поражаю­щие факторы. Правила безопасного поведения при заблаговременном оповещении о наводнениях, во вре­мя и после наводнений.Цунами и их поражающие факторы. Правила безопасного поведения при заблаго­временном оповещении о цунами, во время прихода и после цунами.Природные пожары (лесные, торфя­ные, степные) и их характеристика. Предупреждение природных пожаров. Правила безопасного поведе­ния при возникновении природных пожаров.



Чрезвычайные ситуации техногенного характера и правила безопасного поведения (6 час) Понятие о промышленных авариях и катастрофах. Потенциально опасные объекты. Пожары и взрывы, их характеристика, пожаровзрывоопасные объекты. Правила безопасного поведения при пожарах и взрывахПромышленные аварии с выбросом опасных химических веществ. Химически опасные объекты производства. Аварийно химически опасные вещества (АХОВ) их характеристика и поражающие факто­ры. Защита населения от АХОВ. Правила безопасного поведения при авариях с выбросом опасного хими­ческого вещества.Аварии на радиационно опасных объектах. Правила безопасного поведения при радиа­ционных авариях.Гидродинамические аварии. Правила безопасного поведения при угрозе и в ходе навод­нения при гидродинамической аварии.

Организация защиты населения от чрезвычайных ситуаций (4час) Единая государственная система предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций. Оповеще­ние населения о чрезвычайных ситуациях. Сигнал «Внимание всем!». Речевая информация, передаваемая по радио, приемнику, телевизору о чрезвычайных ситуациях.Инженерная, радиационная и химическая защита населения. Эвакуация. Обязанности и правила поведения людей при эвакуации.

Требования к уровню подготовки выпускников

Знать/понимать:


  • основы здорового образа жизни; факторы, укрепляющие и разрушающие здоровье; вредные привычки и их профилактику;

  • правила безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях социального, природного и техногенного характера;

  • способы безопасного поведения в природной среде: ориентирование на местности, подача сигналов бедствия, добывание огня, воды и пищи, сооружение временного укрытия.




134



Образовательная программа МБОУ "Школа №132'


УМЕТЬ:

  • действовать при возникновении пожара в жилище и использовать подручные средства для ликвида­ции очагов возгорания;

  • соблюдать правила поведения на воде, оказывать помощь утопающему;

  • оказывать первую медищ1нскую помощь при ожогах, отморожениях, ушибах, кровотечениях;

  • пользоваться средствами индивидуальной защиты (противогазом, респиратором, ватно-марлевой по­вязкой, домашней медицинской аптечкой) и средствами коллективной защиты;

  • вести себя в криминогенных ситуациях и в местах большого скопления людей;

  • действовать согласно установленному порядку по сигналу «Внимание всем!», комплектовать мини­мально необходимый набор документов, вещей и продуктов питания в случае эвакуации населения.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • обеспечения личной безопасности на улицах и дорогах;

  • соблюдения мер предосторожности и правил поведения пассажиров в общественном транспорте;

  • пользования бытовыми приборами и инструментами;

  • проявления бдительности и поведения при угрозе террористического акта;

  • обращения (вызова) в случае необходимости в соответствующие службы экстренной помощи.

ПРИМЕРНАЯ ПРОГРАММА ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ НО ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ ИСКУССТВУ ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Статус документа

Примерные программы по изобразительному искусству для V-VII классов составлены наоснове федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования. Примерные программы конкретизируют содержание предметных тем образовательного стандарта, дают примерное распределение учебных часов на изучение тем и разделов учебного предмета с учетом меж­предметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, определяют минимальный набор видов художественно-творческой деятельности учащихся. Примерные программы определяют инвариантную (обязательную) часть учебного курса, за пределами которого остается возможность авторского выбора вариативной оставляющей содержания образования. При этом авторы учебных программ и учебников могут предложить собственный подход в части структу­рирования учебного материала, определения последовательности изучения этого материала, а также пу- тейформирования системы знаний, умений и способов деятельности, развития и социализации учащих­ся.Тем самым примерная программа содействует сохранению единого образовательного пространства, не сковывая творческой инициативы учителей, предоставляет широкие возможности для реализации различ­ных подходов к построению учебного курса в различных образовательных учреждениях, реализующих программы основного общего образования.

Созданные на основе примерной программы авторские учебные программы и учебники должны логиче­ски развивать идеи начальной школы, способствовать формированию опыта художественно-творческой деятельности, способности к эстетическому освоению мира в процессе приобщения к общечеловеческим ценностям, запечатленным в произведениях изобразительного искусства, воспитанию эмоционально- нравственного отношения к миру и осознания себя в этом мире. Структура документа

Примерная программа включает три раздела: пояснительную записку; основное содержание с примерным распределением учебных часов (в модальности «не менее») по разделам курса; требования к уровню подготовки выпускников.

Общая характеристика предмета

Изучение искусства в основной школе призвано сформировать у учащихся художественный спо­соб познания мира, дать систему знаний и ценностных ориентиров на основе собственной художественно- творческой деятельности и опыта приобщения к выдающимся явлениям русской и зарубежной художе­ственной культуры. Вклад образовательной области «Искусство» в развитие личности выпускникаоснов- ной школы заключается в развитии эстетического восприятия мира, в воспитании художественного вкуса, потребности в общении с прекрасным в жизни и в искусстве, в обеспечении определенного уровня эруди­ции в сфере изобразительного искусство, в сознательном выборе видов художественно-творческой дея­тельности, в которых подросток может проявить свою индивидуальность, реализовать творческие спо­собности. Содержание программы направлено на приоритетное развитие художественно-творческих спо­


135



Образовательная программа МБОУ "Школа №132'


собностей учащихся при эмоционально-ценностном отношении к окружающему миру и искусству. Оте­чественное (русское, национальное) и зарубежное искусство раскрывается перед школьниками как эмо- ционально-духовный опыт общения человека с миром, как один из способов мышления, познания дей­ствительности и творческой деятельности. В примерных программах выделяются такие закономерности изобразительных (пластических) искусств, без которых невозможна ориентация в потоке художественной информации и которые могут стать основой тематизма рабочих, авторских программ. Обучение изобрази­тельному искусству в школе не должно сводиться к технократической, узко технологической стороне. Постижение основ языка художественной выразительности выступает не как самоцель, а как средство создания художественного образа и передачи эмоционального отношения человека к миру. Содержание обучения в примерной программе дано крупными блоками. Такое построение программы позволяет со­здавать различные модели курса изобразительного искусства, варьировать содержание учебников, раз­личными средствами распределять учебный материал и время для его изучения как внутри одного класса, так и между классами. Основные межпредметные связи осуществляются с уроками музыки и литературы, при прохождении отдельных тем рекомендуется использовать межпредметные связи с биологией (строе­ние растений, животных, пластическая анатомия человека, связи в природе), историей (образ эпохи и стиль в искусстве, выдающиеся события истории - исторический жанр в искусстве), математикой (геомет­рия), физикой (оптика), технологией (технологии художественной обработки материалов), информатикой (компьютерная графика).

Цели художественного образования:



  • развитие художественно-творческих способностей учащихся, образного и ассоциативного мышления, фантазии, зрительно-образной памяти, эмоционально-эстетического восприятия действительности;

  • воспитание культуры восприятия произведений изобразительного, декоративно-прикладного искус­ства, архитектуры и дизайна;

  • освоение знаний об изобразительном искусстве как способе эмоционально-практического освоения окружающего мира; о выразительных средствах и социальных функциях живописи, графики, декора- тивно-прикладного искусства, скульптуры, дизайна, архитектуры; знакомство с образным языком изобразительных (пластических) искусств на основе творческого опыта;

  • овладение умениями и навыками художественной деятельности, разнообразными формами изобра­жения на плоскости и в объеме (с натуры, по памяти, представлению, воображению);

  • формирование устойчивого интереса к изобразительному искусству, способности воспринимать его исторические и национальные особенности.

Место предмета в базисном учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 280 часов для обязательного изучения «Искусства» на этапе основного общего образования, ко­торое представлено двумя образовательными компонентами: «Изобразительное искусство» и «Музыкаль­ное искусство». В том числе: на «Изобразительное искусство» в V, VI и VII классах по 35 часов, из расче­та 1 учебный час в неделю.

Примерная программа «Изобразительное искусство рассчитана на 105 учебных часов. При этом в ней предусмотрен резерв свободного учебного времени в объеме 10 учебных часов (или 10 %) для реали­зации авторских подходов, использования разнообразных форм организации учебного процесса, внедре­ния современных методов обучения и педагогических технологий и национально - регионального компо­нента.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Примерная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навы­ков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Изобразительное искусство» на этапе основного общего образования являются: познавательная деятельность - использование для познания окружающего мира различных методов (наблюдения, моделирования и др.); определение структуры объекта познания, поиск и выделение значимых функциональных связей и отношений между частями целого; умение разделять процессы на этапы; выделение характерных причинно-следственных связей; сравнение, сопоставление, классификация по одному или нескольким предложенным основаниям; творческое решение учебных и практических за­дач: умение искать оригинальное решение; самостоятельное выполнение различных художественно- творческих работ, участие в проектной деятельности;

информационно-коммуникативная деятельность: адекватное восприятие художественных произведе­ний и способность передавать его содержание в соответствии с целью учебного задания; умение вступать в общение с произведением искусства и друг с другом по поводу искусства, участвовать в диалоге; выбор



Образовательная программа МБОУ "Школа №132'


и использование адекватных выразительных средств языка и знаковых систем; использование различных источников информации;

рефлексивная деятельность: оценивание своих учебных достижений и эмоционального состояния; осо­знанное определение сферы своих интересов и возможностей; владение умениями совместной деятельно­сти и оценивание своей деятельности с точки зрения эстетических ценностей.

Занятия искусством способствуют развитию ассоциативности и образности мышления, умению использовать язык различных видов искусства, при восприятии художественных произведений и в само­стоятельной творческой деятельности; самоопределению в видах и формах художественного творчества, воспитывают «родственное внимание» к миру, чувство сопереживания к другому человеку.

Результаты обучения

Результаты изучения курса «Музыкальное искусство» приведены в разделе «Требования к уровню подготовки выпускников», который полностью соответствует стандарту. Требования направлены на реа­лизацию личностно ориентированного, деятельностного подходов; овладение знаниями и умениями, вос­требованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в звучащем пространстве, значи­мыми для сохранения и развития музыкальной культуры.

Рубрика «Знать/понимать» включает требования к учебному материалу, который усваивается и воспроизводится учащимися.

Рубрика «Уметь» включает требования, основанные на более сложных видах деятельности, в том числе творческой: воспринимать и оценивать, воспроизводить, различать, распознавать и описывать, вы­являть, сравнивать, определять, проводить самостоятельный поиск необходимой информации и т.д.

В рубрике «Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повсе­дневной жизни» представлены требования, выходящие за рамки учебного процесса и нацеленные на ре­шение жизненных задач.

В результате обучения изобразительному искусству в основной школе учащиеся получают знания об основных видах и жанрах изобразительных (пластических) искусств, выдающихся представителях рус­ского и зарубежного искусства и их основных произведениях; наиболее крупных художественных музеях России и мира; овладевают основами изобразительной грамоты (цвет, тон, колорит, пропорции, свето­тень, перспектива, пространство, объем, ритм, композиция); применяют художественно-выразительные средства графики, живописи, скульптуры, художественного конструирования в своем творчестве; опреде­ляют средства выразительности при восприятии произведений; анализируют содержание, образный язык произведений разных видов и жанров изобразительного искусства; ориентируются в основных явлениях русского и мирового искусства, узнают изученные произведения; объясняютроль и значение изобрази­тельного искусства в синтетических видах творчества; эстетически оценивают явления окружающего ми­ра, произведения искусства и высказывании суждений о них; используют различные художественные ма­териалы в своем творчестве (гуашь, акварель, тушь, природные и подручные материалы); пользуются средствами художественной выразительности (линия, цвет, тон, объем, светотень, перспектива, компози­ция) в самостоятельной творческой деятельности: рисунке и живописи (с натуры, по памяти, воображе­нию), в иллюстрациях к произведениям литературы и музыки, декоративных и художественно- конструктивных работах (дизайн предмета, костюма, интерьера).

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕУ-УП классы (105 час)

Изобразительное искусство, его виды и жанры (40 часов).

Изобразительное искусство как способ познания, общения и эмоционально-образного отражения окружающего мира, мыслей и чувств человека. Искусство как эмоциональный опыт человечества. Роль изобразительного искусства, архитектуры, декоративно-прикладного искусства и дизайна в жизни чело­века и общества. Виды живописи (станковая, монументальная, декоративная), графики (станковая, книж­ная, плакатная, промышленная), скульптуры (станковая, монументальная, декоративная, садово- парковая), декоративно-прикладного и народного искусства, дизайна и архитектуры. Жанры изобрази­тельного искусства и их развитие в культуре. Особенности натюрморта, пейзажа, портрета, бытового, ис­торического, батального, анималистического жанров. Произведения выдающихся художников (Леонардо да Винчи, Рембрандт, А. Дюрер, П. Сезанн, В. Ван Гог, К. Моне, К.П. Брюллов, И.Е. Репин, В.И. Суриков, И.И. Шишкин, И.И. Левитан, В.М. Васнецов, М.А. Врубель, Б.М. Кустодиев, В.А. Серов, К.С. Петров- Водкин и др.).

Опыт творческой деятельности. Изображение с натуры и по памяти отдельных предметов, рас­тений, животных, птиц, человека, пейзажа, натюрморта, интерьера, архитектурных сооружений. Работа на пленэре. Выполнение набросков, эскизов, учебных и творческих работ с натуры, по памяти и вообра­жению в разных художественных техниках. Выполнение учебных и творческих работ в различных видах


137



Образовательная программа МБОУ "Школа №132'


и жанрах изобразительного искусства: натюрморта, пейзажа, портрета, бытового и исторического жанров. Изготовление изделий по мотивам художественных промыслов.Развитие дизайна и его значение в жизни современного общества. Проектирование обложки книги, рекламы, открытки, визитной карточки, экс­либриса, товарного знака, разворота журнала, сайта. Создание иллюстраций к литературным произве­дениям, эскизов и моделей одежды, мебели, транспорта.Использование красок (гуашь, акварель), графи­ческих материалов (карандаш, фломастер, мелки, пастель, уголь, тушь и др.), пластилина, глины, коллаж- ных техник, бумажной пластики и других доступных художественных материалов.

Посещение музеев изобразительного и декоративно-прикладного искусства, архитектурных запо­ведников.

Язык изобразительного искусства и художественный образ (35 час).

Художественный образ и художественно-выразительные средства живописи, графики, скульпту­ры, декоративно-прикладного искусства. Композиция (ритм, пространство, статика и динамика, симмет­рия и асимметрия). Линейная и воздушная перспектива. Пропорции и пропорциональные отношения. Ли­ния, штрих, пятно. Тон и тональные отношения. Колорит. Цвет и цветовой контраст, характер мазка. Объем. Фактура. Формат. Древние корни народного искусства, специфика образно-символического язы­ка в произведениях декоративно-прикладного искусства. Связь времен в народном искусстве. Древние образы в произведениях современного декоративно-прикладного искусства. Истоки и современное разви­тие народных промыслов: дымковская, филимоновская игрушки; Гжель, Жостово, Городец, Хохлома и др. (с учетом местных особенностей). Орнамент как основа декоративного украшения. Виды орнамента (гео­метрический, растительный, смешанный) и типы орнаментальных композиций (линейная, сетчатая, ра­мочная, геральдическая).



Опыт творческой деятельности. Использования языка графики, живописи, скульптуры, дизай­на, декоративно-прикладного искусства в собственной художественно-творческой деятельности. Навыки плоского и объемного изображения формы предмета, моделировка светотенью и цветом. Построение про­странства (линейная и воздушная перспектива, плановость). Создание композиций на плоскости и в про­странстве .Использование орнамента для украшения предметов быта, одежды, полиграфических изделий, архитектурных сооружений (прялки, народный костюм, посуда, элементы декора избы, книги и др.). Раз­личение национальных особенностей русского орнамента и орнаментов других народов России, народов зарубежных стран. Различие функций древнего и современного орнамента. Понимание смысла, содер­жащегося в украшениях древних предметов быта и элементах архитектуры.

1   ...   19   20   21   22   23   24   25   26   ...   29

Коьрта
Контакты

    Главная страница


Образовательная программа мбоу “Гимназия №40”