страница7/7
Дата22.01.2019
Размер7.1 Mb.
ТипОбразовательная программа

Образовательная программа муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад комбинированного вида №80»


1   2   3   4   5   6   7

Создание и обновление предметно – развивающей среды.
Развивающая предметно-пространственная среда обеспечивает максимальную реализацию образовательного потенциала пространства МБДОУ, группы и участка, материалов, оборудования и инвентаря для развития детей дошкольного возраста в соответствии с особенностями каждого возрастного этапа, охраны и укрепления их здоровья, возможность общения и совместной деятельности детей (в том числе детей разного возраста) и взрослых, двигательной активности детей, а также возможности для уединения.
Развивающая предметно-пространственная среда обеспечивает реализацию образовательной программы; учет национально-культурных, климатических условий, в которых осуществляется образовательная деятельность; учет возрастных особенностей детей.

Развивающая среда построена на следующих принципах:



  • насыщенность;

  • трансформируемость;

  • полифункциональность;

  • вариативность;

  • доступность;

  • безопасность.

Насыщенность среды соответствует возрастным возможностям детей и содержанию Программы.

Образовательное пространство оснащено средствами обучения и воспитания, соответствующими материалами, игровым, спортивным, оздоровительным оборудованием, инвентарем, которые обеспечивают:

игровую, познавательную, исследовательскую и творческую активность всех воспитанников, экспериментирование с доступными детям материалами (в том числе с песком и водой);

двигательную активность, в том числе развитие крупной и мелкой моторики, участие в подвижных играх и соревнованиях;

эмоциональное благополучие детей во взаимодействии с предметно-пространственным окружением;

возможность самовыражения детей.

Для детей младенческого и раннего возраста образовательное пространство предоставляет необходимые и достаточные возможности для движения, предметной и игровой деятельности с разными материалами.

Трансформируемость пространства дает возможность изменений предметно-пространственной среды в зависимости от образовательной ситуации, в том числе от меняющихся интересов и возможностей детей;

Полифункциональность материалов позволяет разнообразно использовать различные составляющих предметной среды: детскую мебель, маты, мягкие модули, ширмы, природные материалы, пригодные в разных видах детской активности (в том числе в качестве предметов-заместителей в детской игре).

Вариативность среды позволяет создать различные пространства (для игры, конструирования, уединения и пр.), а также разнообразный материал, игры, игрушки и оборудование, обеспечивают свободный выбор детей.

Игровой материал периодически сменяется, что стимулирует игровую, двигательную, познавательную и исследовательскую активность детей.



Доступность среды создает условия для свободного доступа детей к играм, игрушкам, материалам, пособиям, обеспечивающим все основные виды детской активности;

исправность и сохранность материалов и оборудования.



Безопасность предметно-пространственной среды обеспечивает соответствие всех ее элементов требованиям по надежности и безопасности их использования.

Предметно-развивающая среда групповых комнат МБДОУ

Центры детской деятельности

Основное предназначение

Оснащение

Предметно-развивающая среда в группах

Центр развития

«Физкультурный уголок»



  • Расширение индивидуального двигательного опыта в самостоятельной деятельности

  • Оборудование для ходьбы, бега, равновесия

  • Для прыжков

  • Для бросания, ловли

  • Для ползания и лазания

  • Атрибуты к подвижным и спортивным играм

  • Нетрадиционное физкультурное оборудование

Центр развития

«Уголок природы»



  • Расширение познавательного опыта, его использование в трудовой деятельности




    • Календарь природы (2 мл, ср, ст, подг гр)

    • Комнатные растения в соответствии с возрастными рекомендациями

    • Сезонный материал

    • Паспорта растений

    • Стенд со сменяющимся материалом на экологическую тематику

    • Макеты

    • Литература природоведческого содержания, набор картинок, альбомы

    • Материал для проведения элементарных опытов

    • Обучающие и дидактические игры по экологии

    • Инвентарь для трудовой деятельности

    • Природный и бросовый материал.

    • Материал по астрономии (ст, подг)

Центр развития

«Уголок развивающих игр»



    • Расширение познавательного сенсорного опыта детей

  • Дидактический материал по сенсорному воспитанию

  • Дидактические игры

  • Настольно-печатные игры

  • Познавательный материал

  • Материал для детского экспериментирования

Центр развития

«Строительная мастерская»



    • Проживание, преобразование познавательного опыта в продуктивной деятельности. Развитие ручной умелости, творчества. Выработка позиции творца

  • Напольный строительный материал;

  • Настольный строительный материал

  • Пластмассовые конструкторы (младший возраст- с крупными деталями)

  • Конструкторы с металлическими деталями- старший возраст

  • Схемы и модели для всех видов конструкторов – старший возраст

  • Мягкие строительно- игровые модули (младший возраст)

  • Транспортные игрушки

  • Схемы, иллюстрации отдельных построек (мосты, дома, корабли, самолёт и др.).

Центр развития

«Игровая зона»



    • Реализация ребенком полученных и имеющихся знаний об окружающем мире в игре. Накопление жизненного опыта

    • Атрибутика для с-р игр по возрасту детей («Семья», «Больница», «Магазин», «Школа», «Косметический салон», «МЧС», «Почта», «Армия», «Космонавты», «Библиотека», «Ателье»)

    • Предметы- заместители

Центр развития

«Уголок безопасности»



    • Расширение познавательного опыта, его использование в повседневной деятельности

  • Дидактические, настольные игры по профилактике ДТП

  • Макеты перекрестков, районов города,

  • Дорожные знаки

  • Литература о правилах дорожного движения

Центр развития

«Родной край»



    • Расширение представлений детей ородном крае, накопление познавательного опыта

  • Государственная символика и символика Орла

  • Наглядный материала: альбомы, картины, фотоиллюстрации и др.

  • Предметы народно- прикладного искусства

  • Предметы национального быта
  • Детская художественная литература


  • Видео и аудиозаписи

Центр развития

«Книжный уголок»



    • Формирование умения самостоятельно работать с книгой, «добывать» нужную информацию.

    • Детская художественная литература в соответствии с возрастом детей

  • Наличие художественной литературы

  • Иллюстрации по темам образовательной деятельности по ознакомлению с окружающим миром и ознакомлению с художественной литературой

  • Материалы о художниках – иллюстраторах

  • Портрет поэтов, писателей (старший возраст)

  • Тематические выставки

Центр развития

«Театрализованный уголок»



  • Развитие творческих способностей ребенка, стремление проявить себя в играх-драматизациях

  • Ширмы

  • Элементы костюмов

  • Различные виды театров (в соответствии с возрастом)

  • Предметы декорации

Центр развития

«Творческая мастерская»



  • Проживание, преобразование познавательного опыта в продуктивной деятельности. Развитие ручной умелости, творчества. Выработка позиции творца

  • Бумага разного формата, разной формы, разного тона

  • Достаточное количество цветных карандашей, красок, кистей, тряпочек, пластилина (стеки, доски для лепки)

  • Наличие цветной бумаги и картона

  • Достаточное количество ножниц с закругленными концами, клея, клеенок, тряпочек, салфеток для аппликации

  • Бросовый материал (фольга, фантики от конфет и др.)

  • Место для сменных выставок детских работ, совместных работ детей и родителей

  • Место для сменных выставок произведений изоискусства

  • Альбомы- раскраски

  • Наборы открыток, картинки, книги и альбомы с иллюстрациями, предметные картинки

  • Предметы народно – прикладного искусства

Центр развития

«Музыкальный уголок»



  • Развитие творческих способностей в самостоятельно-ритмической деятельности

  • Детские музыкальные инструменты

  • Портрет композитора (старший возраст)

  • Магнитофон

  • Набор аудиозаписей

  • Музыкальные игрушки (озвученные, не озвученные)

  • Игрушки- самоделки

  • Музыкально- дидактические игры

  • Музыкально- дидактические пособия


Обеспечение методическими материалами и средствами обучения и воспитания


Программы,

технологии и пособия по образовательной области «Физическое развитие»


  • Содержание и технология здоровья сберегающей деятельности. ДОУ (под ред. Акимова Н.Л., Бочарова Н.И и др.) Орел. 2008г.

  • Т.А. Шорышгина «Беседы о здоровье». Т.Ц. Сфера. М., 2005г.

  • Н.И. Бочарова «Туристские прогулки в детском саду». М., 2004г. Акри.

  • Пензулаева Л.И. Физкультурные занятия с детьми 3-4. М.: Мозаика – Синтез, 2010;

  • Пензулаева Л.И. Физкультурные занятия с детьми 4-5. М.: Мозаика– Синтез, 2010;

  • Пензулаева Л.И. Физкультурные занятия с детьми 5-6. М.: Мозаика– Синтез, 2010;

  • Пензулаева Л.И. Физкультурные занятия с детьми 6-7. М.: Мозаика– Синтез, 2010;

  • Физическая культура – дошкольникам / Л.Д. Глазырина. – М.: Владос, 2004.

  • Физическая культура в младшей группе детского сада / Л.Д. Глазырина. – М.: Владос, 2005.

  • Физическая культура в средней группе детского сада / Л.Д. Глазырина. – М.: Владос, 2005.

  • Физическая культура в старшей группе детского сада / Л.Д. Глазырина. – М.: Владос, 2005.

  • Физическая культура в подготовительной группе детского сада / Л.Д. Глазырина. – М.: Владос, 2005.

  • С физкультурой дружить - здоровым быть / М.Д. Маханева. – М.: ТЦ «Сфера», 2009.

  • Нетрадиционные занятия физкультурой в дошкольном образовательном учрежлении / Н.С. Галицына. – М.: Скрепторий, 2004.

  • Физкультурные праздники в детском саду / В.Н. Шебеко, Н.Н. Ермак. – М.: Просвещение, 2003.

  • Подвижные игры и игровые упражнения для детей 5-7 лет / Л.И. Пензулаева. – М.: Владос, 2002.

  • Лечебная физкультура для дошкольников / О.В. Козырева. – М.: Просвещение, 2003.

  • Воспитание здорового ребенка / М.Д. Маханева. – М.: Аркти, 1997.

  • Здоровьесберегающие технологии воспитания в детском саду / Под ред. Т.С. Яковлевой. – М.: Школьная пресса, 2006.

  • Растем здоровыми / В.А. Доскин, Л.Г. Голубева. – М.: Просвещение, 2002.

  • « Развивающая педагогика оздоровления / В.Т. Кудрявцев, Б.Б. Егоров. – М.: Линка-пресс, 2000.

  • Громова О.Е. Спортивные игры для детей .М., ТЦ Сфера 2003г.

  • Глазырина Л.Д. Физическая культура дошкольникам. Средний возраст. М, Владос. 2000г.

  • Погодаев Г.И. Физкульт-ура! Физическая культура дошкольников. Пособие для родителей и воспитателей. М, Школьная Пресса 2003г.

  • Антонов Ю.Е., Кузнецова М.Н., Саулина Т.Ф. Здоровый дошкольник: социально-оздоровительная технология 21 века. Пособие для исследователей и практических работников., М, АРКТИ, 2003г.

  • Кузнецова М.Н.,Шищаина В.М., Петричук С.В. Аромотерапия в системе оздоровления дошкольников. Методическое пособие. М., Айрис-Пресс, 2004г.

  • Лукошина Н., Чадова Л. Физкультурные праздники в детском саду. М., Айрес-Пресс ,2004г.

  • Лосева В.С. Плоскостопие у детей 6-7 лет: профилактика и лечение.М. ТЦ Сфера 2004г.




Программы,

технологии и пособия по образовательной области «Социально-коммуникативное развитие»


  • Основы безопасности детей дошкольного возраста. / Н.Н. Авдеева, О.Л. Князева, Р.Б. Стеркина. М.: Просвещение, 2007.

  • «Юный эколог» // Николаева С.Н. В кн.: Юный эколог: Программа и условия ее реализации в дошкольном учреждении. - М., 1998.

  • «Я-ТЫ-МЫ» / О.Л.Князева,Р.Б.Стеркина- М: Просвещение, 2008.

  • «Природа и ребенок»// Программа экологического образования дошкольников/ Т.М.Енакай, Г.Ш.Мазитова, В.З.Шигапова- Казань: РИЦ «Школа», 2002.- 92 с.

  • Бондаренко А.К. Дидактические игры в детском саду. – М.: Просвещение, 1991.

  • Смирнова Е.О., Богуславская З.М. Развивающие игры для детей. – М.: Просвещение, 1991.

  • Михайленко И.Я., Короткова Н.А. Игра с правилами в дошкольном возрасте. – М.: Сфера, 2008.

  • Михайленко И.Я., Короткова Н.А. Как играть с ребенком? – М.: Сфера, 2008.

  • Белая К.Ю., Кондрыкинская Л.А. Патриотическое воспитание. (Учебно-методическое пособие). – М.: Элти-Кудиц, 2002.

  • Буре Р. Воспитание у дошкольников социальных норм поведения в деятельности на занятиях. Социальное развитие ребенка: Спецкурс. / Под ред. О.Л. Зверевой. – М., 2004.

  • Козлова С.А. «Я – человек». Программа социального развития ребенка. – М.: Школьная Пресса, 2003

  • Рылеева Е.В. «Открой себя». Программа развития самосознания дошкольников в речевой активности. – М.: Гном-Пресс, 1999.

  • Безопасность: Учебное пособие по основам безопасности жизнедеятельности детей старшего дошкольного возраста. / Н.Н. Авдеева, О.Л. Князева, Р.Б. Стеркина. – М.: ООО «Издательство АСТ-ЛТД», 1998. – 160 с.

  • Белая К.Ю. Я и моя безопасность. Тематический словарь в картинках: Мир человека. – М.: Школьная Пресса, 2010. – 48

  • Безопасность на улицах и дорогах: Методическое пособие для работы с детьми старшего дошкольного возраста / Н.Н. Авдеева, О.Л. Князева, Р.Б. Стеркина, М.Д. Маханева. – М.: ООО «Издательство АСТ-ЛТД», 1997.

  • Обучение детей дошкольного возраста правилам безопасного поведения на дорогах / Региональный стандарт Мин. образования Республики Татарстан. / Л.А. Артемьева, Ю.Д. Мисянин и др. – Казань, 1995.

  • Семенюк В.И., Владимиров Н.В. Изучение правил дорожного движения: Кн. для учителя. – Мн.: Нар. асвета, 1996.

  • Стеркина Р.Б. Основы безопасности детей дошкольного возраста. – М.: Просвещение, 2000.

  • Нравственно- трудовое воспитание детей в детском саду. / Под редакцией Р.С. Буре. – М.: Просвещение,1987.

  • Воспитание дошкольника в труде. / Под ред. В.Г. Нечаевой. – М.: Просвещение, 1974, 1980, 1983.

  • Воспитание детей дошкольного возраста в процессе трудовой деятельности. Учебное пособие для пед.институтов. / Д.В. Сергеева. – М.: Просвещение, 1987.

  • Учите детей трудиться. / Р.С. Буре, Г.Н. Година. – М., 1983.

  • Нравственно-трудовое воспитание ребёнка- дошкольника. Пособие для педагогов. / Л.В.Куцакова. – М.: Владос, 2003.

  • Культура поведения за столом. Глава «Мы с Вовой дежурим по столовой». / В.Г. Алямовская, К.Ю. Белая, В.Н. Зимонина и др.- М.: Ижица, 2004.

  • Трудовое воспитание детей. Учебное пособие. / В.И. Логинова. – Ленинград, 1974.

  • Конструирование и ручной труд в детском саду. Пособие для воспитателей / Л.В. Куцакова. – М: Просвещение, 1990.

  • Беседы с дошкольниками о профессиях. / Т.В. Потапова – М: Сфера,2005. (Серия «Вместе с дошкольниками»).

  • Чудесные поделки из бумаги. Книга для воспитателей детского сада. / З.А. Богатеева. – М.: Просвещение, 1992.

  • 19. Конструирование из природного материала. / Л.А. Парамонова. – М: Карапуз.

  • 20. Кукольный домик (детское рукоделие). / Л.В. Пантелеева. – М: Карапуз, 2005.

Программы,

технологии и пособия по образовательной области «Речевое развитие»





  • Ушакова О.С. Знакомим дошкольников с литературой. – М.: Сфера, 1998.

  • Ушакова О.С. Знакомим дошкольников 3-5 лет с литературой. – М., 2010.

  • Ушакова О.С. Знакомим дошкольников 5-7 лет с литературой. – М., 2010.

  • Ушакова О.С., Струнина Е.М. Развитие речи детей 3-4 лет: программа, методические рекомендации, конспекты занятий, игры и упражнения. – Вентана-Граф, 2010.

  • Ушакова О.С., Струнина Е.М. Развитие речи детей 4-5 лет: программа, методические рекомендации, конспекты занятий, игры и упражнения. – Вентана-Граф, 2010.

  • Ушакова О.С., Струнина Е.М. Развитие речи детей 5-6 лет: программа, методические рекомендации, конспекты занятий, игры и упражнения. – Вентана-Граф, 2010.

  • Ушакова О.С., Струнина Е.М. Развитие речи детей 6-7 лет: программа, методические рекомендации, конспекты занятий, игры и упражнения. – Вентана-Граф, 2010.

  • Ушакова О.С. Развитие речи и творчества дошкольников: игры, упражнения, конспекты занятий. М.: ТЦ Сфера, 2004г.

  • Белоусова Л.Е. Веселые встречи. Конспекты занятия по развитию речи с использованием элементов мнемотехники СПб, Детство_Пресс,2003г.

  • Комратова Н.Г. Учимся говорить правильно. Учебно-методическое пособие пол развитию речи детей 3-7 лет. М., ТЦ Сфера,2004г.

  • Петрова Т.И., Петрова Е.С. Игры и занятия по развитию речи дошкольников. М., Школьная Пресса.2004г.

  • Гриценко З.А. «Пришли мне чтения доброго» Пособие для чтения и рассказывания детям 4-6 лет. (с методическими рекомендациями) М., Просвещение 2003г.

  • Короткова Е.П. Обучение детей дошкольного возраста рассказыванию. Пособие для воспитателей д/с. Пособие для воспитателей д/с. М., Просвещение,1984г.

  • Тумакова Г.А. Ознакомление дошкольника со звучащим словом Пособие для воспитателей д/с. М., Просвещение,1991г.

  • Гербова В.В. «Занятия по развитию речи с детьми 2-4лет (младшая разновозрастная гр.) Книга для воспитателей д/с. М.Просвещение 1993г.Илларионова Ю.Г. Учите детей отгадывать загадки. – М.: Просвещение, 1985.

  • Литература и фантазия / Сост. Л.Е. Стрельцова. – М.: Просвещение, 1992.

  • Максаков А.И. Воспитание звуковой культуры речи у детей дошкольного возраста. – М.: 1987.

  • Максаков А.И., Тумакова Г.А. Учите, играя. – М.: Просвещение, 1983.

  • Придумай слово. Речевые игры и упражнения для дошкольников / Под ред. О.С. Ушаковой. – М.: Просвещение, 1966.

  • Скажи по-другому / Речевые Иры, упражнения, ситуации, сценарии / Под ред. О.С. Ушаковой. – Самара, 1994.

  • Тумакова Г.А. Ознакомление дошкольников со звучащим словом. – М.: Просвещение, 1991.

  • Учимся общаться с ребенком: Руководство для воспитателя дет. сада / В.А. Петровский, А.М. Виноградова, Л.М. Кларина и др. – М.: Просвещение, 1993.

  • Гриценко З. Пришли мне чтения доброго…: Методические рекомендации по детской литературе для работающих с детьми 4-6 лет. – М., 1997.

  • Гурович Л., Береговая Л., Логинова В. Ребенок и книга. – СПб., 1996.

  • Крылова Н., Иванова В. Несколько советов педагогу. // Дошкольное воспитание. – 1994. - № 6.

  • Рудик О.С. С детьми играем – речь развиваем.Часть 1. Учебно-методическое пособие. – М.: ТЦ Сфера, 2013.

  • Бондаренко А.К. Дидактические игры в детском саду. – М.: Просвещение, 1985.

Программы,

технологии и пособия по образовательной области «Познавательное развитие»


  • Т.М. Бондаренко «Комплексные занятия в средней гр. д/с, старшей». Воронеж «Учитель» 2004г. – 06.

  • Т.М. Бондаренко «Комплексные занятия в подготовительной группе д/с». Воронеж 2005г. «Учителю»

  • Т.В. Потапова «Беседы с дошкольниками о профессиях» М., ТЦ сфера 2003г.

  • Н.В. Алешина «Знакомим дошкольников с родным городом» М., Т.Ц. «Сфера» 1999г.

  • Россия – Родина моя (материалы, занятие).

  • Е.К. Ривина «Герб и флаг России». М. Акри. 2003г.

  • Брэйн Джим «Гимнастика для развития умственных способностей». М., 1992г.

  • О.В. Дыбина «Что было до…» М., Т.Ц. Сфера 1999г.

  • «Комплексные занятия в подготовительной группе». Волгоград 2008г.

  • «С чего начинается Родина?» (опыт работы по патриотическому воспитанию) (под редакцией Л.А. Кондыкинской). М., Т.Ц. Сфера 2003г.

  • Н.А. Карпухина «Конспекты занятий во 2-ой младшей группе д/с д/с» Воронеж 2007г. (ОМ + физ.культ.)

  • А.В. Аджи Конспекты интегрированных занятий в средней группе д/с (подготовительной группе). ТЦ Учитель 2006г.

  • В. Н. Волчкова, Н.В. Степанова. «Конспекты занятий во 2ой младшей группе». Т.Ц. Учитель Воронеж 2004г.

  • А.В. Аджи. Конспекты интегрированных занятий во 2ой младшей группе д/с. Т.Ц. Учитель. Воронеж. 2006г.

  • Г.М. Бондаренко. «Комплексные занятия во 2ой младшей группе д/с». Т.Ц. Учитель. Воронеж. 2002г.

  • Н.В. Алешина. «Ознакомление дошкольников с окружающей и социальной действительностью» (Старшая группа). М., 2002г.

  • Ю.А. Акимова. Знакомим дошкольников с окружающим миром». Т.Ц. Сфера. Москва. 2007г.

  • О.А. Скорлунова «Покорение космоса». (занятия с детьми ст.в.) М., 2002г. Скриптории

  • Н.А. Карпухина Конспекты занятий в 1 младшей группе д/с, средней группе. Воронеж 2007г.

  • Позднякова. «Гражданское воспитание в ДОУ» Волгоград. 2008г.

  • С. Грин «Занятия по ТРИЗ в д/саду». Москва. 2008г.

  • Т.М. Бондаренко «Комплексные занятия в первой младшей группе д/с». Воронеж. 2008г.

  • В.П. Волчкова, Н.В. Степанова. «Конспекты занятий в старшей группе д/с (познавательное развитие)». Воронеж. 2008г.

  • О.В. Дыбина «Занятия по ознакомлению с окружающим миром (2 младшая группа)». М., Синтез. Москва. 2008г.

  • Н.В. Алешина «Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью» (средняя группа). М., Т.Ц. Перспектива. 2008г.

  • (младшая группа)

  • П.Г. Комратова, Л.Ф. Грибова. «Патриотическое воспитание детей 4-6 лет».

  • М.Н. Сигимова. «Формирование представлений о себе ст. дошкольников». Волгоград 2008г.

  • О.Ю. Старцева. «Школа дорожных наук». (Профилактика диского дор. тр). Т.Ц. Сфера. 2008г.

  • Т.В. Потапова «Беседы о профессиях с детьми 4-7 лет». Т.Ц. Сфера. Москва.2008г.

  • Г.М. Блинова. «Занятия познавательное развитие детей 5-7 лет». М., Т.Ц. Сфера. 2008г.

  • Н.В. Алешина. «Патриотическое воспитание дошкольников». У.Ц. Перспектива. 2008г.

  • Т.А. Шорыгина «Беседы о правилах пожарной безопасности». Т.Ц. Сфера. М., 2008г.

  • Т.А.Шорыгина «Беседы об основах безопасности» Т.Ц. Сфера М.2009г.

  • 3И.Ф.Мунька «Развитие представлений о человеке в истории и культуре»М.Т.Ц. Сфера

  • .Л.А.Вдовиченко «Ребенок на улице» С-П «Детство» 2008

  • Г.М.Блинова «Подготовительное развитие детей 5-7 лет» Т.Ц .Сфера

  • Т.Ф.Саулина «Три сигнала светофора» (БП) М. М.Сенту 2010г.

  • .Л.Л.Тимофеева «Ребенок и окружающий мир» (старшая подготов.)С-П 2011 Детство

  • ФЭМП

  • .Т.А.Фалькович., Л.П.Барпикино «Формирование математических Представлений (4-7 лет)».

  • .Венина В.В. «Занимательная математика для детей» С-П 1996г. «спец.лит-ра»

  • .О.Е.Громова. «Формирование элементарных математических представлений у детей раннего возраста». М.ТЦ «Сфера» 2005г.

  • .Р.П.Чуднова «Математика для детей дошкольного возраста Орел 2004г.

  • В.Н.Волчкова, Н.В.Степанова, «Конспекты занятий в ст. гр. д/сада». Т.Ц.Учитель Воронеж 2004

  • .Е.В.Колесникова «Математика для дошкольников 3-4 лет;5-6 лет;4-5 лет» ; М.ТЦ Сфера 2002г.

  • Т.А.Шорыгина «Точные сказки» М.Книголюб 2002г

  • Т.Д.Рихтерман «Формирование представлений о времени у детей дошкольного возраста» М.Пр. 1982г.,1991г.

  • В.Г. Гришин «Малыши играют в шахматы» М.Пресс 1991г.

  • В.В.Данилова, Т.Д. Рихтерман, З.А.Михайлова «Обучение математике в д/саду М.Академия 1998г.

  • М.Фиднер «Математика уже в д/саду М.Пресс 1991г

  • Сборник методические материалы « Как полюбить математику» М.2002г.

  • .Т.С. Мельникова «Программа по математике» для работы с дошкольной гимназии М.1992г.

  • . Е.А.Казинцева, И.В. Пошеранцева ,Т.А. Тернол , (подготовительная группа) Волгоград 2009г. ФМП

  • .Занятия по ФЭМП ( в средней группе + старшая группа) М.М. -Синтез 2008г ,М.Синтез

  • О.А. Перелыгина «Играем в математику» Орел 2008г.

ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ

  • Т.А.Шорыгина «Птицы.Какие они ?» М.2006г.

  • А.И.Иванова «Живая экология» М.; ТЦ Сфера 2006г.

  • С.Н. Николаева «Методика экологического воспитания в д/саду» М.Пресс 2006г.

  • .С.Н.Николаева «Как приобщить ребенка к природе» М.Новая школа 1993г.,М.2007г.

  • Т.А.Шорыгина «Рыбы . Какие они ? М.2007г. Гном и Д.

  • Т.А.Шорыгина «Деревья. Какие они?» Гном и Д

  • Т.А.Шорыгина «Насекомые. Какие они?» Гном и Д

  • Т.А.Шорыгина «Кустарники. Какие они?» Гном и Д.

  • Н.А.Рыжкова «Наш дом природа» М.Лика «Воздух невидимка» Пресс 1998г

  • С.Н.Николаева «Ознакомление дошкольников с неживой природой» М.Пед.общ.2005г

  • В.Н.Волчкова ,Н.В.Степанова «Конспекты занятий в старшей группе д/с – Экология» Вор.ТЦ учитель 2004г.

  • А.И. Иванова «Экологические наблюдения и эксперимента в д/с» М.ТЦ Сфера 2005г

  • Т.М.Бондаренко «Экологические занятия с детьми 6-7 лет»Учитель ,Воронеж 45 2002г

  • Л.С.Журавлева «Солнечная тропинка» Мозаика Синтез 2006г

  • В.М.Корнилова «Экологическое окно в д/с» М.ТЦ Сфера 2008г

  • Т.А.Шорыгина «Беседы о дошкольных и декоративных птицах» М.ТЦ Сфера 2008г

  • « Грибы в картинках» М.ОАО Московская типография №2 2007г

  • . «Птицы в картинках» (выпуск №1,3) М.ОАО Московская типография №2 2007г

  • «Деревья в картинках» Гуд. «Гном» 2001г.

  • Насекомые в картинках М.Гном 2006г

  • Животные севера в картинках М.Гном 2007г.

  • О.А.Солошенникова «Занятия по ФЭЭП (БП) во 2 –ой младшей. группе .д/сада М.М. Синту 2008г

  • О.А.Солошенникова «Занятия по ФЭЭП (БП) в 1-ой младшей группе д/сада М.М.Синту 2008г.

  • Т.А.Шорыгина «Беседа о русском лесе» ТЦ Сфера 2008г.

  • Т.А.Шорыгина «Беседы о русском севере» М.ТЦ Сфера 2008г

  • К.В.Коломина «Занятия по экологии в д/саду М.ТЦ Сфера 2008г

  • О.А.Скоризнова. Занятие с детьми по теме – Осень II-ая часть,I-я часть М.2005г

  • От осени до лета . Состав. Владимирская .Волгоград 2005г

  • Л.Г.Герькова и др. Сценарии занятий по экологическому состоянию М. «Ваго» 2008г

  • Т.А.Шорыгина «Какие звери в лесу М.2009г.

  • «Экологическое воспитание в д/саду». О.А. Сошенкова (методы, рекомендации) БП М.М. Синтез 2009г

  • С.Н.Николаева «Юный эколог. Система работы с детьми 6-7 лет,5-6 лет, 4-5 лет,2-4 г».

  • М.М.Синтез 2010г.

  • А.И.Иванова «Мир животных» М.ТЦ Сфера

  • .М.А. Шорыгина «Беседы о природных явлениях» М.Сфера

  • Гризик Т. Познавательное развитие детей 4-5 лет. – М., 1997.

  • Дьяченко О.М. Понимаете ли вы своего ребенка? Советы психолога: Кн. для родителей. – М.: просвещение, Учебная литература, 1996.

  • Ерофеева Т. Изучение возможностей интеллектуального развития ребенка в семье // Современная семья: проблемы и перспективы. – Ростов-на-Дону, 1994.

  • Ерофеева Т. Изучение подходов к организации вариативного обучения детей дошкольного возраста (на материале обучения математике) // Проблемы дошкольного образования: Материалы научной конференции. – М., 1994.

  • Ерофеева Т. Использование игровых проблемно-практических ситуаций в обучении дошкольников элементарной математике // Дошк. воспитание. – 1996. - № 2. – С. 17.

  • Ерофеева Т. Психолого-педагогическое изучение особенностей организации занятий с детьми в условиях вариативного обучения // Повышение эффективности воспитания детей дошкольного возраста. – Шадринск, 1992.

  • Логика и математика для дошкольников / Автор-сост. Е.А. Носова, Р.Л. Непомнящая / (Библиотека программы «Детство»). – СПб.: Акцидент, 1997.

  • Математика от трех до шести / Сост. З.А. Михайлова, Э.Н. Иоффе. – СПб.: Акцидент, 1996.

  • Михайлова З.Л. Игровые задачи для дошкольников. – СПб.: Детство-Пресс, 1999.

  • Новикова В.П. Математика в детском саду. Подготовительная группа. – М.: Мозаика-Синтез, 2008.

  • Новикова В.П. Математика в детском саду. Старшая группа. – М.: Мозаика-Синтез, 2008.

  • Новикова В.П. Математика в детском саду. Средняя группа. – М.: Мозаика-Синтез, 2008.

  • Новикова В.П. Математика в детском саду. Младшая группа. – М.: Мозаика-Синтез, 2008.

  • Проблемы формирования познавательных способностей в дошкольном возрасте (на материале овладения действиями пространственного моделирования): Сб. научных трудов / Под ред. Л.А. Венгера. – М., 1980.

  • Протасова Е.Ю., Родина Н.М. Познание окружающего мира с детьми 3-7 лет. – М., 2009.

  • Развивающие занятия с детьми 2-3 лет / Под ред. Л.А. Парамоновой. – М.: ОЛМА Медиа Групп, 2008.

  • Развивающие занятия с детьми 3-4 лет / Под ред. Л.А. Парамоновой. – М., 2009.

  • Развивающие занятия с детьми 4-5 лет / Под ред. Л.А. Парамоновой. – М., 2009.

  • Развивающие занятия с детьми 5-6 лет / Под ред. Л.А. Парамоновой. – М.: ОЛМА Медиа Групп, 2008.

  • Развивающие занятия с детьми 6-7 лет / Под ред. Л.А. Парамоновой. – М.: ОЛМА Медиа Групп, 2008.

  • Чего на свете не бывает?: Занимательные игры для детей с 3 до 6 лет / Под ред. О.М. Дьяченко. – М.: Просвещение, 1991

Программы,

технологии и пособия пособий по образовательной области «Художественно-эстетическое развитие»


  • Программа «Цветные ладошки» И.А. Лыковой (ООО «Карапуз - дидактика», 2007 г

  • Пантелеева Л.В. «Музей и дети»

  • Казакова Т.Г. «Рисуем натюрморт»(5-8 лет), «Цветные пейзажи»(3-8 лет)

  • Копцева Т.А. «Природа и художник». - М.: Сфера, 2001.

  • Курочкина Н.А. Знакомим с натюрмортом; Детям о книжной графике; Знакомство с пейзажной живописью. – СПб.: Детство-Пресс, 2003.

  • Лыкова И.А. Программа художественного воспитания, обучения и развития детей 2-7 лет «Цветные ладошки». - М.: Карапуз-дидактика, 2007.

  • Программа эстетического воспитания детей 2-7 лет «Красота. Радость. Творчество» / Комарова Т.С., Антонова А.В., Зацепина М.Б. - М., 2002.

  • Швайко Г.С. Занятия по изобразительной деятельности в детском саду (средняя, старшая группы). – М.: Владос, 2001.

  • Грибовская А.А. Аппликация в детском саду (в 2-х частях).

  • Григорьева Г.Г. Изобразительная деятельность дошкольников. – М.: Академия, 1997.

  • Григорьева Г.Г. Игровые приемы в обучении дошкольников изобразительной деятельности. М.: Просвещение, 1995.

  • Губанова Н.Ф. Театрализованная деятельность дошкольников: 2-5 лет. – М.: ВАКО, 2011.

  • Казакова Т.Г. Занятие с дошкольниками по изобразительной деятельности: Кн. для воспитателей дет. сада и родителей. – 2-е изд., дораб. – М.: Просвещение, 1996.

  • Казакова Т.Г. Изобразительная деятельность младших дошкольников: Пособие для воспитателя.- М.: Просвещение, 1980.

  • Казакова Т.Г. Развивайте у дошкольников творчество (Конспекты занятий рисованием, лепкой, аппликацией): Пособие для воспитателей дет. сада.- М.: Просвещение, 1985.

  • Комарова Т.С. Занятие по изобразительной деятельности в детском саду: Кн. для воспитателя дет.сада.- 3-е изд., перераб. и доп. – М.: Просвещение, 1991.

  • Комарова Т.С., Размыслова А.В. Цвет в детском изобразительном творчестве. – М.: Пед. общество России, 2002.

  • Лыкова И.А. Изобразительная деятельность: планирование, конспекты занятий, методические рекомендации (младшая, средняя, старшая, подготовительная группы). – М.: Карапуз-Дидактика, 2006.

  • Лыкова И.А. Изобразительное творчество в детском саду. Занятия в изостудии. – М.: Карапуз-Дидактика, 2007.

  • Лыкова И.А.художественный труд в детском саду: 4-7 лет. – М.: Карапуз-Дидактика, 2006.

  • Маслова Т.М. Развитие эмоциональной сферы дошкольников с помощью шедевров мировой живописи. – СПб.: Детство-Пресс, 2007.

  • Куцакова Л.В. Конструирование и ручной труд в детском саду: Программа и конспекты занятий. М.,2007

  • Куцакова Л.В Занятия по конструированию из строительного материала. М.2006

  • Н.А.Ветлугина « Теория и методика музыкального воспитания в детском саду». Москва

« Айрис Пресс» 2003 г.

  • О.А.Радынова « Музыкальные шедевры».Москва Творческий центр« Сфера» 2007 г.

  • Э.В.Соболева « Праздники в детском саду». Москва «Просвещение» 2008 г.

  • Т.П.Морозова « Осенние праздники в детском саду».Москва Творческий центр « Сфера» 2003 г.

  • Е.А.Никитина « 23 февраля- праздник доблести и отваги». Москва Творческий центр« Сфера» 2002 г.

  • З.Я.Роот « Весенние и летние праздники». Москва « Айрис Пресс» 2005 г.

  • Н.В.Зарецкая «У солнышка в гостях» музыкальные сказки.Ярославль « Академия развития» 2004 г.

  • Н.В.Зарецкая « Часы с кукушкой» музыкальные сказки. .Ярославль « Академия развития» 2004 г.

  • Н.В.Зарецкая « Приключения лягушат» музыкальные сказки. .Ярославль « Академия развития» 2004 г.

  • З.Я.Роот «Новогодние праздники для малышей». Москва « Айрис Пресс» 2007 г.

  • З.Я.Роот « Музыкальные сценарии для детского сада». Москва « Айрис Пресс» 2005 г.

  • Л.О.Олифирова «В стране весёлых песен». Москва «Аквариум» 2009г.

  • О.П.Радынова «Песня, танец, марш». Москва Творческий центр« Сфера» 2009 г.

  • Л.Н.Комиссарова «Наглядные средства в музыкальном воспитании дошкольников».

Москва «Просвещение» 2006 г.

  • Т.М.Орлова « Учите петь» для детей 5-6 лет. » Москва «Аквариум» 2002г.

  • И.Л.Дзержинская «Музыкальное воспитание младших дошкольников». Москва

  • « Просвещение» 2003

  • Е.Д.Макманцева «Детские забавы». Москва «Аквариум» 2001г.

  • С.О.Оськина «Внутренний музыкальный слух». Москва « Айрис Пресс» 2005 г.

  • Т.Т.Ротере «Музыкально-ритмическое воспитание и художественная гимнастика». М« Просвещение» 2003

  • Т.П.Попова «Работа в хоре».М « Айрис Пресс» 2005 г.

  • Т.М.Орлова «Учите петь» для детей 6-7 лет. ». Москва « Просвещение» 2003

  • В.Г.Ражников «Резервы музыкальной педагогики». ( Москва « Просвещение» 2003)

  • Р.П.Россихина « Беседы о классической музыке». (Москва «Аквариум» 2001г.)

  • Н.А.Ветлугина «Эстетическое воспитание в детском саду» ( Москва Творческий центр

  • « Сфера» 2010 г. )

  • Л.В.Артёмова «Театрализованные игры в детском саду» ( Москва Творческий центр« Сфера» 2009 г. )

  • Л.И.Михайлов « Праздничные утренники в детском саду». (Москва Айрис Пресс»2005 г.)

  • С.И.Бекина «Музыка и движения» для детей 6-7 лет. (Москва «Аквариум» 2004г.)

  • С.И.Бекина «Музыка и движения» для детей 5-6 лет. (Москва «Аквариум» 2003г.)

  • Т.М.Орлова «Учите детей петь» для детей 3-4 лет. (Москва «Аквариум» 2001г.)

  • Л.А.Горохова « Музыкально-театрализованная деятельность в детском саду».( Москва

« Просвещение» 2007)

  • Н.А.Ветлугина «Музыкальные занятия в детском саду».( Москва « Просвещение» 2010)

  • Т.С.Бабаджан «Музыкальное воспитание детей раннего возраста». (Москва « Айрис Пресс» 2008г.)

  • А.Н.Зимина « Музыкальные сказки».( Москва « Просвещение» 2012)

  • З.И.Грузина « Праздники в детском саду». (Москва « Айрис Пресс» 2011 г.)

  • Н.Г.Кононова « Музыкально-дидактические игры для дошкольников». (Москва « Айрис Пресс» 2009г.)

  • Е.Н.Соковнина « Нам весело». (Москва « Айрис Пресс» 2011 г.)

  • Т.П.Гулина « Путешествие в мир музыки». (Москва « Просвещение» 2006 г.)

  • Л.Г.Горькова « Праздники и развлечения в детском саду» (Москва « Просвещение» 2006)

  • .Э.В.Соболева « Праздники и развлечения в детском саду». (Москва « Айрис Пресс» 2005)

  • Сборник « Музыкальная фантазия».( Москва « Просвещение» 2003)

  • С.И.Бекина «Музыка и движения» для детей 3-4 лет.( Москва « Просвещение» 2003 г.)

  • Л.И.Виноградова « Праздники в детском саду». (Москва « Просвещение» 2006 г.)

  • Н.Г.Кононова «Обучение дошкольников игре на ДМИ».( Москва « Просвещение» 1999 г.)

  • Н.А.Ветлугина «Нравственно-эстетическое воспитание в детском саду». (Москва «Аквариум» 2001г.)

  • Г.М.Науменко «Фольклорная азбука». ( Москва Издательский Дом

  • « Воспитание дошкольников»)

  • А.Ю.Долбишева «Праздники в детском саду». (Москва « Просвещение» 2009 г.)

  • А.Н.Зимина « Музыкальные игры и этюды в детском саду».

  • О.П.Радынова «Баюшки-баю». (Москва « Просвещение» 2006 г.)

  • Е.П.Раевская «Музыкально-двигательные упражнения в детском саду». (Москва

  • « Скрипторий 2003» 2010 г. )

  • Н.А.Рычкова « Логопедическая ритмика». (Москва « Айрис Пресс» 2009 г.)

  • Е.П.Иова «Утренняя гимнастика под музыку». (Москва « Айрис Пресс» 2005 г.)

  • Т.Копылова « Сценарии праздников в детском саду». (Москва «Аквариум» 2001г.)

  • Е.П.Костина « Гуманизация процесса музыкального воспитания». (Москва «Аквариум» 2012г.)

  • О.П.Радынова « Слушаем музыку». (Москва « Скрипторий 2003» 2010 г. )

  • В.А.Петрова « Музыкальные занятия с малышами». (Москва « Просвещение» 2006 г.)

  • Н.А.Метлов « Музыка детям». (Москва « Просвещение» 2009 г.)

  • Г.А.Кузнецова « Время праздника». (Москва « Просвещение» 2006 г.)

  • Л.С.Фурмина « Развлечения в детском саду». (Москва «Аквариум» 2005г.)

  • М.Ю.Картушина « Вокально-хоровая работа в детском саду». (Москва « Просвещение» 2006 г.)

  • Журналы « Музыкальный руководитель» 2004-2013 г.г.( Москва Издательский Дом

  • « Воспитание дошкольников»)

  • Журналы « Музыкальная палитра» 2005-2006 г.г. М.

Особенности традиционных событий, праздников, мероприятий
Программа предусматривает организацию культурно-досуговой деятельности детей,

задачами которой являются:

- организация культурного отдыха детей, их эмоциональной разрядки;

- развитие детского творчества в различных видах деятельности и культурных прак-

тиках;

- создание условий для творческого взаимодействия детей и взрослых;



- обогащение личного опыта детей разнообразными впечатлениями, расширение их

кругозора средствами интеграции содержания различных образовательных областей;

- формирование у детей представлений об активных формах культурного отдыха,

воспитание потребности в их самостоятельной организации.

Цикличность организации досуговых мероприятий предполагает еженедельное их

проведение (от 20 до 30 минут, в зависимости от возраста) во второй половине дня.

Содержание досуговых мероприятий с детьми планируется педагогами (воспитате-

лями, музыкальным руководителем, инструктором по физической культуре, педагогами

дополнительного образования и другими специалистами) в зависимости от текущих про-

граммных задач, времени года, возрастными особенностями детей, интересов и потребно-

стей дошкольников.

Для организации и проведения детских досугов возможно привлечение родителей и

других членов семей воспитанников, бывших выпускников детского сада, учащихся музы-

кальных и спортивных школ, специалистов системы дополнительного образования, учре-

ждений социума и пр.

Формы организации досуговых мероприятий:

- праздники и развлечения различной тематики;

- выставки детского творчества, совместного творчества детей, педагогов и родите-

лей;

- спортивные и познавательные досуги, в т.ч. проводимые совместно с родителями



(другими членами семей воспитанников);

- творческие проекты, площадки, мастерские и пр.



Название праздника

(события)

Рекомендуемое

время проведения

праздника

(события)


Форма проведения праздника

День знаний

1 сентября

Участие в празднике первого звонка в школе (в том числе выступление на торжественной линейке, вручение подарков, презентация подарка в виде коллективной работы)

День воспитателя и всех

дошкольных работников



4-я неделя сентября

день открытых дверей;

выставка рисунков («Моя любимая воспитательница», «Мойлюбимый детский сад» и т. д.)



Народный праздник

«Осенины»



1-я неделя октября

утренники «Осенняя ярмарка»

выставка декоративно -пркладного творчества




День народного единства


1-я неделя ноября

физкультурное развлечение(подвижные игры народов Рос-

сии);


выставка рисунков, поделок, посвящённых национальному

костюму, природе России и т.п.



День матери

4-я неделя ноября


Конкурс чтецов «Милой мамочке моей это поздравленье…»;

выставки рисунков («Моя мама»);



Новый год

3-4 неделя декабря

Новогодние утренники


День защитника

Отечества



3-я неделя февраля

Спортивный праздник (с участием пап);

музыкально-театрализованный досуг;



Народный праздник Масленица




фольклорный праздник на улице;

Международный

женский день




1-я неделя марта

утренник, посвящённый Международному женскому дню;

выставка поделок, выставка рисунков («Моя мама», «Моя бабушка», «Любимая сестрёнка»);

проведение вечера в группе(чаепитие с мамами)


Народный праздник «Сороки»

1-я неделя

апреля



Выставка «Птицы мира»,

«Птицы России» (лепка, рисование, аппликация);

развлечение «Жаворонки»


Международный

день детской

книги


2-я неделя апреля

Выставка книг, изготовленных руками детей (с помощью воспитателей, родителей);

экскурсия в библиотеку; поздравление сотрудников.



День авиации

и космонавтики




12 апреля

Просмотр видеофильма (о космосе, космических явлениях и

др.);


беседа о первом космонавте;

конструирование ракеты



Праздник весны

и труда



4-я неделя

апреля



«Трудовой десант» (уборка территории);

природоохранная (экологическая) акция;

музыкальное развлечение «Весна красна»;

беседа о профессиях



День Победы

2-я неделя мая

Экскурсия в сквер Танкистов

беседа о героях-земляках или участниках Великой Отечественной войны


Выпуск детей в школу



4 неделя мая

Выпускной утренник


Международный

день защиты

детей


1 июня

Беседа о правах детей в нашейстране;

развлечение, досуг




День России

12 июня

Праздничное мероприятие

День города

5 августа

выставка рисунков о г. Орле,его достопримечательностях,

праздниках, поделок по мотивам орловской народной игруш-

ки (плешковской, чернышенской)

экскурсия в сквер Танкистов




ПРИЛОЖЕНИЕ №1

Пояснительная записка к учебному плану

МБДОУ «Детский сад комбинированного вида № 80» города Орла.

1.Нормативные документы.

При составлении учебного плана руководствовались:



  • Законом об образовании 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 07.05.2013 с изменениями, вступившими в силу с 19.05.2013)

  • Письмом Минобразования России от 09.08.2000 № 237/23-16 «О построении преемственности в программах дошкольного образования и начальной школы», от 24.04.95 № 46/19-15, письмо Минобразования России от 02.06.98 № 89/34-16.

  • Инструктивно-методическим письмом Министерства образования РФ «О гигиенических требованиях к максимальной нагрузке на детей дошкольного возраста в организованных формах обучения» от 14.03.2000г. № 65/23-16;

  • Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 23.11.2009 № 655 «Об утверждении и введении в действие федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования».

  • «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций», от 15.05.2013 № 26;

  • Положением о лицензировании образовательной деятельности, утвержденным постановлением Правительства Российской Федерации от 16.03.2011 г. № 174;


2.Программное обеспечение.

Содержание образовательного процесса определяется основной общеобразовательной программой дошкольного учреждения.



Программное обеспечение учебного плана обусловлено:

  • примерной общеобразовательной программой дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой;

  • примерной основной общеобразовательной программой дошкольного образования «Мир открытий» под ред. Л.Г. Петерсон.




Возрастная группа

(возраст детей)

Программы

1-я младшая группа

(с 1,5 до 3 лет)



Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования «Мир открытий» под ред. Л.Г. Петерсон. Издательский дом «Цветные ладошки», М. 2012

«Цветные ладошки» И. А. Лыкова Программа художественного воспитания, обучения и развития детей 2-7 лет. ООО Карапуз-Дидактик, ТЦ «Сфера» М., 2008 г



2-я младшая группа

(с 3 до 4 лет)



Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой;

«Программа развития речи детей дошкольного возраста в детском саду» под редакцией О.С. Ушаковой. Москва, «Просвещение», 2001г.

Н.Н. Авдеева, О.Л. Князева, Р.Б. Стеркина

«Программа по основам безопасности жизнедеятельности детей дошкольного возраста», С. Пб., «Детство-Пресс», 2000г. «Цветные ладошки» И. А. Лыкова Программа художественного воспитания, обучения и развития детей 2-7 лет. ООО Карапуз-Дидактик, ТЦ «Сфера» М., 2008 г



Средняя группа

(с 4 до 5 лет)



Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования «Мир открытий» под ред. Л.Г. Петерсон. Издательский дом «Цветные ладошки», М. 2012

С.Н. Николаева «Юный эколог», Москва, «Просвещение», 2001г.

«Цветные ладошки» И. А. Лыкова Программа художественного воспитания, обучения и развития детей 2-7 лет. ООО Карапуз-Дидактик, ТЦ «Сфера» М., 2008 г

«Ступеньки» Л.Г. Петерсон. Программа по математике дошкольной подготовке детей 3-6 лет; «Юнвента» М., 2012 г



Старшая группа

(с 5 до 6 лет)



Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой;

С.Н. Николаева «Юный эколог», Москва, «Просвещение», 2001г.

«Программа развития речи детей дошкольного возраста в детском саду» под редакцией О.С. Ушаковой. Москва, «Просвещение», 2001г.

Н.Н. Авдеева, О.Л. Князева, Р.Б. Стеркина

«Программа по основам безопасности жизнедеятельности детей дошкольного возраста», С. Пб., «Детство-Пресс», 2000г. «Цветные ладошки» И. А. Лыкова Программа художественного воспитания, обучения и развития детей 2-7 лет. ООО Карапуз-Дидактик, ТЦ «Сфера» М., 2008 г


Подготовительная группа

(с 6 до 7 лет)



Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой;

С.Н. Николаева «Юный эколог», Москва, «Просвещение», 2001г.

«Программа развития речи детей дошкольного возраста в детском саду» под редакцией О.С. Ушаковой. Москва, «Просвещение», 2001г.

Н.Н. Авдеева, О.Л. Князева, Р.Б. Стеркина

«Программа по основам безопасности жизнедеятельности детей дошкольного возраста», С. Пб., «Детство-Пресс», 2000г. «Цветные ладошки» И. А. Лыкова Программа художественного воспитания, обучения и развития детей 2-7 лет. ООО Карапуз-Дидактик, ТЦ «Сфера» М., 2008 г

Всего в ДОУ 14 групп.

Одна 1-я младшая группа (2-3года)- Программа «От рождения до школы» Н.Е. Веракса, Т.С. Комарова, М.А. Васильева.

Три 2-е младшие группы (3-4 года) - Программа «От рождения до школы» Н.Е. Веракса, Т.С. Комарова, М.А. Васильева.

Четыре средние группы (4-5 лет) - Программа «От рождения до школы» Н.Е. Веракса, Т.С. Комарова, М.А. Васильева. «Основы безопасности детей дошкольного возраста» Р.Б. Стеркина, Н.Н. Авдеева, Л.Н. Князева.

Две старшие группы (5-6 лет) - Программа «От рождения до школы» Н.Е. Веракса, Т.С. Комарова, М.А. Васильева. «Основы безопасности детей дошкольного возраста» Р.Б. Стеркина, Н.Н. Авдеева, Л.Н. Князева., «Юный эколог» С.Н. Николаева.

Старшая логопедическая группа (5-6 лет) - Программа «От рождения до школы» Н.Е. Веракса, Т.С. Комарова, М.А. Васильева. «Программа коррекционного воспитания и обучения детей с ОНР с 5 до 7 лет» Т.Б. Филичева, Г.В. Чиркина.

Две подготовительные группы (6-7 лет) - Программа «От рождения до школы» Н.Е. Веракса, Т.С. Комарова, М.А. Васильева. «Основы безопасности детей дошкольного возраста» Р.Б. Стеркина, Н.Н. Авдеева, Л.Н. Князева, «Юный эколог» С.Н. Николаева.

Подготовительная логопедическая группа (6-7 лет) - Программа «От рождения до школы» Н.Е. Веракса, Т.С. Комарова, М.А. Васильева. «Программа коррекционного воспитания и обучения детей с ОНР с 5 до 7 лет» Т.Б. Филичева, Г.В. Чиркина.

Дети группы психолого - педагогической и социальной поддержки посещают общеразвивающие группы в соответствии с возрастом.


3. Базовая (инвариантная) часть учебного плана:

В Плане предложено распределение количества занятий, дающее возможность использовать модульный подход, строить учебный план на принципах дифференциации и вариативности.

В структуре Плана выделяется инвариантная (обязательная) и вариативная (модульная) часть.

В Плане устанавливается соотношение между инвариантной (обязательной) частью и вариативной частью, формируемой образовательным учреждением.

Инвариантная (обязательная) часть содержит не менее 60 % от общего нормативного времени, отводимого на освоение основных образовательных программ дошкольного образования и обеспечивает результаты освоения детьми основной общеобразовательной программы дошкольного образования, обозначенные в ФГОС ДО.

Вариативная (модульная) часть содержит не более 40 % от общего нормативного времени, отводимого на освоение основных образовательных программ дошкольного образования.


3.1 Федеральный компонент

Базовая часть учебного плана реализуется через различные виды организованной

образовательной деятельности.

1-я младшая группа – 10 занятий в неделю, продолжительностью не более 10 минут.

2-я младшая группа – 10 занятий, продолжительностью не более 15 минут.

Средняя группа - 12 занятий, продолжительностью не более 20 минут.

Старшая группа - 13 занятий, продолжительностью не более 25 минут.

Подготовительная группа - 14 занятий, продолжительностью не более 30 минут.

Перерывы между занятиями – 10 минут, в структуре занятия используются -

физкультминутка, подвижная игра, упражнения на релаксацию, игрового стретчинга и

динамическая пауза (2-3 минуты).

Инвариантная часть плана включает в себя занятия коррекционной направленности, с целью

осуществления коррекционной работы учителем- логопедом. Количество времени на

коррекционно-развивающую деятельность и состав групп определяется Письмом Минобразования РФ от 14.12.2000 «Об организации работы логопедического пункта общеобразовательного учреждения».

Коррекционно-развивающая деятельность педагога-психолога и логопеда не входят в учебный план, так как коррекционная группа формируется на основе диагностики по направлению и заключению городской ПМПК и по заявкам педагогов групп и родителей. Деятельность проводится малыми подгруппами или индивидуально и выводится за пределы учебного плана. Подгруппы формируются на основе анализа диагностических данных, на основе сходства проблем. Такие временные группы функционируют ограниченный срок (0,5- 1 -2 года), предусмотренный разработанной программой логопедической и психологической коррекции.

Деятельность педагога-психолога направлена на развитие эмоционально-волевой сферы детей и формирование положительных личностных качеств, совершенствование адаптационных механизмов, развитие регуляции детской деятельности и поведения, предупреждение школьной дезадаптации.

Коррекционно-развивающая деятельность учителя-логопеда не входят в учебный план, проводится малыми подгруппами или индивидуально.

Коррекционно-развивающая деятельность, проводимая учителем-логопедом, является вариативной по отношению к образовательной деятельности по развитию речи в общеобразовательном процессе (для детей, зачисленных на логопункт). Такая вариативность обеспечивает исключение превышения предельно допустимой нормы нагрузки на ребёнка.

Образовательная деятельность, требующая повышенной познавательной активности и умственного напряжения детей, проводится только в первой половине дня. Для профилактики утомления детей проводятся физкультурные и музыкальные занятия. Для детей групп раннего возраста (2-3г.) допускается осуществлять образовательную деятельность в первой половине и во второй половине дня.

Реализация планов предполагает обязательный учет принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и возможностями образовательных областей.

Национально – региональный компонент реализуется через интегрированные и комплексные занятия познавательного, художественно-эстетического и физкультурно - оздоровительного цикла, подгрупповую и индивидуальную деятельность с детьми в базовой (инвариантной) и вариативной частях учебного плана.

Занятия физкультурно-оздоровительного и эстетического цикла занимают

более 50% общего времени занятий.
4. Вариативная часть учебного плана.

Эта часть плана, обеспечивает вариативность образования; отражает специфику

комбинированного ДОУ.

Вариативная часть учебного плана реализуется через секционную, студийную и

кружковую деятельность (индивидуальная и подгрупповая), которая проводится в свободное

от занятий время во второй половине дня с детьми старшей группы (не более 25 минут)-2 раза в неделю, подготовительной группы (не более 30 минут)-2 раза в неделю. Каждый ребёнок посещает один или два кружка.

     С 1 сентября –адаптационный, диагностический период, в течение учебного года проводятся каникулы, во время которых проводится непосредственно образовательная деятельность только эстетически - оздоровительного цикла.

В летний период жизнь детей максимально выносится на свежий воздух, где проводятся согласно плану летней оздоровительной работы спортивные и подвижные игры, праздники, развлечения, а также увеличивается время прогулок.



Учебный план ДОУ, реализующего основную общеобразовательную программу дошкольного образования, на основе содержания одной из примерных комплексных программ воспитания и обучения детей дошкольного возраста

«От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А.Васильевой.
Первая младшая группа (возраст детей 2-3 лет). Продолжительность одного занятия –10 минут. Допустимая нагрузка в неделю - не более 10 занятий.

*Примечание: Один раз в неделю в состав занятий познавательного и художественно-эстетического характера включена работа с детьми по краеведению (национально-региональный компонент). В образовательный процесс базовой и вариативной частей плана включена работа физкультурно-оздоровительного направления (национально-региональный компонент).







Инвариантная (обязательная) часть

Непосредственная образовательная деятельность







Количество

1.1

Познавательно-речевое направление




3




Образовательные области







Познание

Познавательно-исследовательская деятельность
ФЭМП

1


Коммуникация




1

Чтение художественной литературы




1

1.2

Социально-личностное направление










Образовательные области







Социализация




-

Труд




-

Безопасность




-

1.3

Художественно-эстетическое направление развития




4






Образовательные области







Музыка




2



Художественное творчество

Рисование

Лепка


1

1


1.4

Физическое направление









Образовательные области







Здоровье







Физическая культура




3




ИТОГО:







2.

Вариативная часть (модульная)




10

2.1

Приоритетное направление ДОУ:







2.2

Факультативные занятия (кружки, студии, компьютерные игры и др.)










ИТОГО:










ВСЕГО:




10

Учебный план ДОУ, реализующего основную общеобразовательную программу дошкольного образования, на основе содержания одной из примерных комплексных программ воспитания и обучения детей дошкольного возраста

«От рождения до школы» под ред. Н.Е.Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А.Васильевой.
Вторая младшая группа (возраст детей 3-4 лет) Продолжительность одного занятия –15 минут.

Допустимая нагрузка в неделю - не более 10 занятий.

*Примечание: Один раз в неделю в состав занятий познавательного и художественно-эстетического характера включена работа с детьми по краеведению (национально-региональный компонент). В образовательный процесс базовой и вариативной частей плана включена работа физкультурно-оздоровительного направления (национально-региональный компонент).





Инвариантная (обязательная) часть

Непосредственная образовательная деятельность







Количество

1.1

Познавательно-речевое направление




3




Образовательные области







Познание

Познавательно-исследовательская деятельность
ФЭМП

1

1


Коммуникация




0,5

Чтение художественной литературы




0,5

1.2

Социально-личностное направление










Образовательные области







Социализация




-

Труд




-

Безопасность




-

1.3

Художественно-эстетическое направление развития




4






Образовательные области







Музыка




2



Художественное творчество

Рисование

Лепка


Аппликация

1

0,5


0,5

1.4

Физическое направление









Образовательные области







Здоровье







Физическая культура




3




ИТОГО:




10

2.

Вариативная часть (модульная)







2.1

Приоритетное направление ДОУ:







2.2

Факультативные занятия (кружки, студии, компьютерные игры и др.)










ИТОГО:










ВСЕГО:




10


Учебный план ДОУ, реализующего основную общеобразовательную программу дошкольного образования, на основе содержания одной из примерных комплексных программ воспитания и обучения детей дошкольного возраста

«От рождения до школы» под ред. Н.Е.Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А.Васильевой.

Средняя группа (возраст детей 4-5 лет) Продолжительность одного занятия –20 минут.

Допустимая нагрузка в неделю - не более 12 занятий, количество занятий после дневного сна не более 2, количество кружков – студий в неделю не более 2. Каждый ребёнок посещает 1 кружок.

*Примечание: Один раз в неделю в состав занятий познавательного и художественно-эстетического характера включена работа с детьми по краеведению (национально-региональный компонент). В образовательный процесс базовой и вариативной частей плана включена работа физкультурно-оздоровительного направления (национально-региональный компонент).






Инвариантная (обязательная) часть

Непосредственная образовательная деятельность







Количество

1.1

Познавательно-речевое направление




4




Образовательные области







Познание

Познавательно-исследовательская деятельность
ФЭМП

1

1


Коммуникация




1

Чтение художественной литературы




1

1.2

Социально-личностное направление










Образовательные области







Социализация




-

Труд




-

Безопасность




-

1.3

Художественно-эстетическое направление развития




4






Образовательные области







Музыка




2



Художественное творчество

Рисование

Лепка


Аппликация

1

1

0,5



1.4

Физическое направление









Образовательные области







Здоровье







Физическая культура




3




ИТОГО:




11,5

2.

Вариативная часть (модульная)







2.1

Приоритетное направление ДОУ:







2.2

Факультативные занятия (кружки, студии, компьютерные игры и др.)










ИТОГО:










ВСЕГО:




11,5



Учебный план ДОУ, реализующего основную общеобразовательную программу дошкольного образования, на основе содержания одной из примерных комплексных программ воспитания и обучения детей дошкольного возраста

«От рождения до школы» под ред. Н.Е.Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А.Васильевой,

примерную основную общеобразовательную программу дошкольного образования «Мир открытий» под ред. Л.Г. Петерсон (в рамках федерального эксперимента)
Средняя группа (возраст детей 4-5 лет) Продолжительность одного занятия –20 минут.

Допустимая нагрузка в неделю - не более 12 занятий, количество занятий после дневного сна не более 2, количество кружков – студий в неделю не более 2. Каждый ребёнок посещает 1 кружок.

*Примечание: Один раз в неделю в состав занятий познавательного и художественно-эстетического характера включена работа с детьми по краеведению (национально-региональный компонент). В образовательный процесс базовой и вариативной частей плана включена работа физкультурно-оздоровительного направления (национально-региональный компонент).





Инвариантная (обязательная) часть

Непосредственная образовательная деятельность







Количество

1.1

Познавательно-речевое направление




4




Образовательные области







Познание

Познавательно-исследовательская деятельность
ФЭМП

1

1


Коммуникация




1

Чтение художественной литературы




1

1.2

Социально-личностное направление










Образовательные области







Социализация




-

Труд




-

Безопасность




-

1.3

Художественно-эстетическое направление развития




4






Образовательные области







Музыка




2



Художественное творчество

Рисование

Лепка


Аппликация

1

1

0,5



1.4

Физическое направление









Образовательные области







Здоровье







Физическая культура




3




ИТОГО:




11,5

2.

Вариативная часть (модульная)







2.1

Приоритетное направление ДОУ:







2.2

Факультативные занятия (кружки, студии, компьютерные игры и др.)










ИТОГО:










ВСЕГО:




11,5



Учебный план ДОУ, реализующего основную общеобразовательную программу дошкольного образования, на основе содержания одной из примерных комплексных программ воспитания и обучения детей дошкольного возраста

«От рождения до школы» под ред. Н.Е.Веракса, Т.С. Комарова, М.А.Васильева.
Старшая группа (возраст детей 5-6 лет) Продолжительность одного занятия –25 минут.

Допустимая нагрузка в неделю - не более 15 занятий, количество занятий после дневного сна не более 2, количество кружков – студий в неделю не более 2. Каждый ребёнок посещает 1 кружок.

*Примечание: Один раз в неделю в состав занятий познавательного и художественно-эстетического характера включена работа с детьми по краеведению (национально-региональный компонент). В образовательный процесс базовой и вариативной частей плана включена работа физкультурно-оздоровительного направления (национально-региональный компонент).





Инвариантная (обязательная) часть

Непосредственная образовательная деятельность







Количество

1.1

Познавательно-речевое направление




5




Образовательные области







Познание

Познавательно-исследовательская деятельность

Формирование целостной картины мира

ФЭМП


1
1

1


Коммуникация




1

Чтение художественной литературы




1

1.2

Социально-личностное направление










Образовательные области







Социализация







Труд






Безопасность







1.3

Художественно-эстетическое направление развития




5






Образовательные области







Музыка




2



Художественное творчество

Рисование

Лепка


Аппликация

1

1

1



1.4

Физическое направление




3




Образовательные области







Здоровье







Физическая культура




3




ИТОГО:




13

2.

Вариативная часть (модульная)







2.1

Приоритетное направление ДОУ:







2.2

Факультативные занятия (кружки, студии, компьютерные игры и др.)

Секция спортивной гимнастики

Клуб юных музыкантов

Шахматно-шашечный клуб

Бассейн


0,5

0,5


0,5

0,5





ИТОГО:




2




ВСЕГО:




15



Учебный план ДОУ, реализующего основную общеобразовательную программу дошкольного образования, на основе содержания одной из примерных комплексных программ воспитания и обучения детей дошкольного возраста

«От рождения до школы» под ред. Н.Е. Веракса, Т.С. Комарова, М.А.Васильева.
Старшая группа (возраст детей 5-6 лет) Продолжительность одного занятия –25 минут.

Допустимая нагрузка в неделю - не более 15 занятий, количество занятий после дневного сна не более 2, количество кружков – студий в неделю не более 2. Каждый ребёнок посещает 1 кружок.

*Примечание: Один раз в неделю в состав занятий познавательного и художественно-эстетического характера включена работа с детьми по краеведению (национально-региональный компонент). В образовательный процесс базовой и вариативной частей плана включена работа физкультурно-оздоровительного направления (национально-региональный компонент).





Инвариантная (обязательная) часть

Непосредственная образовательная деятельность







Количество

1.1

Познавательно-речевое направление




5




Образовательные области







Познание

Познавательно-исследовательская деятельность

Формирование целостной картины мира

ФЭМП


1
1

1


Коммуникация




1

Чтение художественной литературы




1

1.2

Социально-личностное направление










Образовательные области







Социализация







Труд






Безопасность







1.3

Художественно-эстетическое направление развития




5






Образовательные области







Музыка




2



Художественное творчество

Рисование

Лепка


Аппликация

1

1

1



1.4

Физическое направление




3




Образовательные области







Здоровье







Физическая культура




3




ИТОГО:




13

2.

Вариативная часть (модульная)







2.1

Приоритетное направление ДОУ:







2.2

Факультативные занятия (кружки, студии, компьютерные игры и др.)

Секция баскетбола

Студия обучения английскому языку

Шахматно-шашечный клуб

Бассейн


0,5

0,5


0,5

0,5





ИТОГО:




2




ВСЕГО:




15



Учебный план ДОУ, реализующего основную общеобразовательную программу дошкольного образования, на основе содержания одной из примерных комплексных программ воспитания и обучения детей дошкольного возраста

«От рождения до школы» под ред. Н.Е.Веракса, Т.С. Комарова, М.А.Васильева.
Подготовительная к школе группа (возраст детей 6-7 лет). Продолжительность одного занятия –30 минут. Допустимая нагрузка в неделю - не более 17 занятий, количество занятий после дневного сна не более 2, количество кружков – студий в неделю не более 2. Каждый ребёнок посещает 1 кружок.

*Примечание: Один раз в неделю в состав занятий познавательного и художественно-эстетического характера включена работа с детьми по краеведению (национально-региональный компонент). В образовательный процесс базовой и вариативной частей плана включена работа физкультурно-оздоровительного направления (национально-региональный компонент).






Инвариантная (обязательная) часть

Непосредственная образовательная деятельность







Количество

1.1

Познавательно-речевое направление




6




Образовательные области







Познание

Познавательно-исследов-ая деятельность

Формирование целостной картины мира

ФЭМП


1

1

1



Коммуникация




2

Чтение художественной литературы




1

1.2

Социально-личностное направление










Образовательные области







Социализация







Труд






Безопасность







1.3

Художественно-эстетическое направление развития




5






Образовательные области







Музыка




2



Художественное творчество

Рисование

Лепка


Аппликация

1

1

1



1.4

Физическое направление




3




Образовательные области







Здоровье







Физическая культура




3




ИТОГО:




14

2.

Вариативная часть (модульная)







2.1

Приоритетное направление ДОУ:







2.2

Факультативные занятия (кружки, студии, компьютерные игры и др.)

Секция баскетбола

Музыкально-драматический кружок

Хореография

Бассейн


Шахматно-шашечный клуб

0,5

0,5


0,5

0,5


1




ИТОГО:




3




ВСЕГО:




17



Учебный план ДОУ, реализующего основную общеобразовательную программу дошкольного образования, на основе содержания одной из примерных комплексных программ воспитания и обучения детей дошкольного возраста

«От рождения до школы» под ред. Н.Е.Веракса, Т.С. Комарова, М.А.Васильева.
Подготовительная к школе группа (возраст детей 6-7 лет) Продолжительность одного занятия –30 минут. Допустимая нагрузка в неделю - не более 17 занятий, количество занятий после дневного сна не более 2, количество кружков – студий в неделю не более 2. Каждый ребёнок посещает 1 кружок.

*Примечание: Один раз в неделю в состав занятий познавательного и художественно-эстетического характера включена работа с детьми по краеведению (национально-региональный компонент). В образовательный процесс базовой и вариативной частей плана включена работа физкультурно-оздоровительного направления (национально-региональный компонент).






Инвариантная (обязательная) часть

Непосредственная образовательная деятельность







Количество

1.1

Познавательно-речевое направление




6




Образовательные области







Познание

Познавательно-исслед-ая деятельность

Формирование целостной картины мира

ФЭМП


1

1

1



Коммуникация




2

Чтение художественной литературы




1

1.2

Социально-личностное направление










Образовательные области







Социализация







Труд






Безопасность







1.3

Художественно-эстетическое направление развития




5






Образовательные области







Музыка




2



Художественное творчество

Рисование

Лепка


Аппликация

1

1

1



1.4

Физическое направление




3




Образовательные области







Здоровье







Физическая культура




3




ИТОГО:




14

2.

Вариативная часть (модульная)







2.1

Приоритетное направление ДОУ:







2.2

Факультативные занятия (кружки, студии, компьютерные игры и др.)

Клуб юных музыкантов

Студия обучения английскому языку

Хореография

Бассейн


Шахматно-шашечный клуб

0,5

0,5


0,5

0,5


1




ИТОГО:




3




ВСЕГО:




17

Учебный план ДОУ, реализующего основную общеобразовательную программу дошкольного образования, на основе содержания одной из примерных комплексных программ воспитания и обучения детей дошкольного возраста «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Веракса, Т.С. Комарова, М.А.Васильева и Программу коррекционного обучения детей с ОНР

Филичевой Т.Б., Чиркиной Г.В.

Старшая логопедическая группа (возраст детей 5-6 лет) Продолжительность одного занятия –25 минут.

Допустимая нагрузка в неделю - не более 15 занятий, количество занятий после дневного сна не более 2, количество кружков – студий в неделю не более 2. Каждый ребёнок посещает 1 кружок.

*Примечание: Один раз в неделю в состав занятий познавательного и художественно-эстетического характера включена работа с детьми по краеведению (национально-региональный компонент). В образовательный процесс базовой и вариативной частей плана включена работа физкультурно-оздоровительного направления (национально-региональный компонент).






Инвариантная (обязательная) часть

Непосредственная образовательная деятельность







Количество

1.1

Познавательно-речевое направление




4




Образовательные области







Познание

Познавательно-исследовательская деятельность

Формирование целостной картины мира

ФЭМП


1
1

1


Коммуникация




1

Чтение художественной литературы







1.2

Социально-личностное направление










Образовательные области







Социализация







Труд






Безопасность







1.3

Художественно-эстетическое направление развития




4






Образовательные области







Музыка




2



Художественное творчество

Рисование

Лепка


Аппликация

1

0,5


0.5

1.4

Физическое направление




3




Образовательные области







Здоровье







Физическая культура




3

1.5

Коррекционное направление

Логопедическое занятие

4




ИТОГО:




15

2.

Вариативная часть (модульная)







2.1

Приоритетное направление ДОУ:







2.2

Факультативные занятия (кружки, студии, компьютерные игры и др.)










ИТОГО:




15




ВСЕГО:




15



Учебный план ДОУ, реализующего основную общеобразовательную программу дошкольного образования, на основе содержания одной из примерных комплексных программ воспитания и обучения детей дошкольного возраста «От рождения до школы» под ред. Н.Е.Веракса, Т.С. Комарова, М.А.Васильева и Программу коррекционного обучения детей с ОНР

Филичевой Т.Б., Чиркиной Г.В.

Подготовительная логопедическая к школе группа (возраст детей 6-7 лет) Продолжительность одного занятия –30 минут. Допустимая нагрузка в неделю - не более 17 занятий, количество занятий после дневного сна не более 2, количество кружков – студий в неделю не более 2. Каждый ребёнок посещает 1 кружок.

*Примечание: Один раз в неделю в состав занятий познавательного и художественно-эстетического характера включена работа с детьми по краеведению (национально-региональный компонент). В образовательный процесс базовой и вариативной частей плана включена работа физкультурно-оздоровительного направления (национально-региональный компонент).





Инвариантная (обязательная) часть

Непосредственная образовательная деятельность







Количество

1.1

Познавательно-речевое направление




4




Образовательные области







Познание

Познавательно-исслед-ая деятельность

Формирование целостной картины мира

ФЭМП


1

1

1



Коммуникация




1

Чтение художественной литературы







1.2

Социально-личностное направление










Образовательные области







Социализация







Труд






Безопасность







1.3

Художественно-эстетическое направление развития




5






Образовательные области







Музыка




2



Художественное творчество

Рисование

Лепка


Аппликация/Ручной труд

1

1

1



1.4

Физическое направление




3




Образовательные области







Здоровье







Физическая культура




3

1.5

Коррекционное направление

Логопедическое занятие

5




ИТОГО:




17

2.

Вариативная часть (модульная)







2.1

Приоритетное направление ДОУ:







2.2

Факультативные занятия (кружки, студии, компьютерные игры и др.)










ИТОГО:




17




ВСЕГО:




17


ПРИЛОЖЕНИЕ №2
ГОДОВОЙ КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК
Годовой календарный учебный график – является локальным нормативным документом, регламентирующим общие требования к организации образовательного процесса в учебном году. Годовой календарный учебный график разработан в соответствии с:

- Законом Российской Федерации «Об образовании»

-СанПиН 2.4.1.2660-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях».

- Типовым положением о дошкольном образовательном учреждении, утвержденным приказом Министерства образования и науки РФ от 27 октября 2011 года № 2562 (пункты 10,13,19,20,21,29,30,31,44);

-Федеральными государственными требованиями к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования, утвержденными приказом Министерства образования и науки РФ от 23 ноября 2011 года № 655;

-Основной общеобразовательной программой дошкольного образования ДОУ.

Годовой календарный учебный график учитывает в полном объеме возрастные психофизические особенности воспитанников и отвечает требованиям охраны их жизни и здоровья.






Содержание

Возрастные группы

Группа

раннего

возраста

(2-3 года)

Группа младшего возраста

(3-4 года)

Группа среднего возраста

(4-5 лет)

Группа старшего возраста (5-6 лет),

в том числе

логопедическая

Группа старшего возраста (6-7 лет),

в том числе

логопедическая

Количество возрастных групп

1

4

2

3

3

Начало учебного

года

1 сентября 2014 г.

1 сентября 2014 г.

1 сентября 2014 г.

1 сентября 2014 г.

1 сентября 2014 г.

График каникул

1. с 03.11

по 09.11


2. с 25.12

по 11.01


3.с 02.03

по 08.03



1. с 03.11

по 09.11


2. с 25.12

по 11.01


3.с 02.03

по 08.03



1. с 03.11

по 09.11


2. с 25.12

по 11.01


3.с 02.03

по 08.03



1. с 03.11

по 09.11


2. с 25.12

по 11.01


3.с 02.03

по 08.03



1. с 03.11

по 09.11


2. с 25.12

по 11.01


3.с 02.03

по 08.03



Окончание учебного года

29 мая 2015 г.

29 мая 2015 г.

29 мая 2015 г.

29 мая 2015 г.

29 мая 2015 г.


Летний оздоровительный период

С 02 июня 2015 г

по 29.08.2015 г.



С 02 июня 2015 г

по 29.08.2015 г.



С 02 июня 2015 г

по 29.08.2015 г.



С 02 июня 2015 г

по 29.08.2015 г.



С 02 июня 2015 г

по 29.08.2015 г.



Продолжительность недели

5 дней

5 дней

5 дней

5 дней

5 дней

Недельная образовательная нагрузка, занятий

10

10

12


13

14

Объем недельной образовательной нагрузки (НОД), в том числе в

1 час 40 минут

2 часа 30 минут

4 часа

5 часов 25 минут


7 часов

I половину дня

50 минут

2 часа 30 минут

4 часа

5 часов 25 минут

7 часов

II половину дня

50 минут













Праздничные дни

4 ноября,

1-11 января,

21-23 февраля,

7-8 марта,

1-4, 9-11 мая


4 ноября,

1-11 января,

21-23 февраля,

7- 8 марта,

1-4, 9-11 мая.


4 ноября,

1-11 января,

21-23 февраля,

7-8 марта,

1-4, 9-11 мая.


4 ноября,

1-11 января,

21-23 февраля,

7-8 марта,

1-4, 9-11 мая.


4 ноября,

1-11 января,

21-23 февраля,

7-8 марта,

1-4, 9-11 мая.



ПРИЛОЖЕНИЕ №3

Утверждаю. Зав. МБДОУ №80 Р.В. Боева._______________

«___»____________2014г.

Сетка организованной


Возрастная группа

понедельник

вторник

1 младшая группа «А»


Коммуникация 9.00

Музыкальное занятие 15.30



Познание 9.00.

Физическая культура 15.40




2 младшая группа «Б»

Коммуникация 9.00

Физическая культура 9. 30



Познание (ФЭМП) 9.00

Музыкальное занятие 9.20




2 младшая группа «А»

Художественное творчество

(рисование) 9.00

Музыкальное занятие 15.45


Коммуникация 9.00

Физическая культура 9.30



2 младшая группа «В»

Познание (исследовательская) 9.00

Физическая культура 9.30




Музыкальное занятие 09.00

Художественное творчество

(лепка, аппликация) 9.30


Средняя группа «А»

Познание 9.00

Музыкальное занятие 16.00



Коммуникация 9.00

Художественное творчество(рисование) 9.30

Физ-ра на прогулке.


Средняя группа «Б»

Чтение художественной лит- ры 9.00

Физическая культура 9.55



Познание (ФЭМП) 9.00

Музыкальное занятие 09.40




Средняя группа «В»

Музыкальное занятие 9.00

Коммуникация 9.30



Познание 9.00

Художественное творчество(рисование) 9.30

Физическая культура на прогулке


Средняя группа «Г»

Художественное творчество

(рисование) 9.00

Физическая культура 9.35


Чтение художественной лит- ры 9.00

Познание (ФЭМП) 9.30

Музыкальное занятие 16.00


Старшая группа «А»

Худ-е творчество (рисование) 9.00

Бассейн 9.35

Чтение художественной лит- ры 10.10


Физическая культура 9.00

Коммуникация 9.35

Музыка 10.45


Старшая группа «Б»

Познание (формирование целостной картины мира) 9.00

Музыкальное занятие 9.30




Коммуникация 9.00

Физическая культура 09.30

Художественное творчество(рисование) 10.10


Старшая логопедическая группа

Логопедическое занятие 9.00

Коммуникация 9.35

Физическая культура 10.20

Художественное творчество

(рисование)10.50


Логопедическое занятие 9.00

Познание (ФЭМП) 9.35

Музыкальное занятие 10.10


Подготовительная группа «А»

Познание (ФМЦК) 9.30

Художественное творчество

(рисование) 10.10

Музыкальное занятие 10.50



Коммуникация (обуч. грамоте) 09.00

Познание (исследоват-ая) 9.40

Физическая культура 10.20


Подготовительная группа «Б»

Познание (формирование целостной картины мира) 9.00

Художественное творчество

(лепка) 9.40

Музыкальное занятие 10.20



Коммуникация (обуч. грамоте) 9.00

Художественное творчество

(рисование) 9.40

Физическая культура 10.40



Подготовительная логопедическая группа

Физкультурное занятие 9.00

Логопедическое занятие 9.40

Художественное творчество

(рисование) 10.20




Логопедическое занятие 9.00

Коммуникация (развитие речи) 9.40

МДД 10.20

Физическая культура на прогулке






деятельности


среда

четверг

пятница

Художественное творчество

(лепка) 9.00

Музыкальное занятие 15.30


Физическая культура 9.00

Чтение худож. лит-ры 15.40




Художественное творчество

(рисование) 9.00

Физическая культура 15.45.


Художественное творчество

(рисование) 9.00

Физическая культура на прогулке


Познани (исслед-ая) 9.00

Физическая культура 9.30



Художественное творчество

(лепка, аппликация) 9.00

Музыкальное занятие 16.00


Познание (ФЭМП) 9.00

Физическая культура на прогулке



Музыкальное занятие 9.00 Художественное творчество

(лепка, аппликация) 9.30



Познание (исследов-ая) 9.00

Физическая культура 9.30



Коммуникация 9.00

Музыкальное занятие 16.00




Познание (ФЭМП) 9.00

Физическая культура на прогулке



Художественное творчество

(рисование) 9.30

Физическая культура 9.00


Физическая культура 9.00

Художественное творчество

(лепка + аппликация) 9.30


Коммуникация 9.00

Музыкальное занятие 9.25.




Чтение художественной лит-ры 9.00

МДД 9.30


Физическая культура 10.25

Коммуникация 9.00

Худ-е творчество (лепка+аппл-я) 9.30

Физическая культура 10.00


Художественное творчество

(рисование) 9.00

Музыкальное занятие 9.40


Познание (исследоват-ая) 9.00

МДД 9.30


Физическая культура на прогулке

Физическая культура 9.00

Худ-е тв-во (лепка + аппликация) 9.30




Познание ФЭМП 9.00

МДД 9.30


Музыкальное занятие 16.00

Чтение художественной лит-ры 9.00

Физическая культура 10.00



Познание(исследоват-я) 9.00

Худ-е тв-во (лепка + аппликация) 9.30

Физическая культура на прогулке


Физическая культура 9.35

Коммуникация 9.00




МДД 9.00

Музыкальное занятие 9.30




Познание (ФЭМП) 9.00

МДД (аппликация + конст-е) 9.40

Физическая культура 10.25


Худ-е творчество (лепка) 9.00

Познание (ФЦКМ) 9.35

Физическая культура на прогулке


Музыкальное занятие 9.00

Познание (познавательно-исследовательская деятельность) 10.10



Музыкальное занятие 9.00

Познание (ФЭМП) 9.35

Художественное тв-во(лепка) 10.10


Познание (познавательно-исследовательская деят-ть) 9.00

МДД 9.35


Физическая культура на прогулке

Чтение художественной лит-ры 9.00

Физическая культура 9.35




Логопедическое занятие 9.00

Художественное тв-во (лепка) 10.10

Познание (ФЦКМ) 10.45

Физическая культура на прогулке




Логопедическое занятие 9.00

Познание (исслед-ая деят-ть) 9.35

Музыкальное занятие 10.10


Физическая культура 9.00

Логопедическое занятие 9.35

МДД 10.10


Коммуникация (развитие речи) 9.00

Худ. творчество(лепка) 9.40

Музыкальное занятие 10.20


Физическая культура 9.00

Познание (ФЭМП) 9.40




МДД 9.00

Чтение художественной литер. 9.40

Физическая культура на прогулке


Познание (ФЭМП) 9.00

Музыкальное занятие 9.40




Коммуникация (развитие речи) 9.00

Познание (познавательно-исследовательская деят-ть) 9.40

Физическая культура 10.20


Чтение худ. литературы 9.00

МДД 9.40



Логопедическое занятие 9.00

Познание (ФЭМП) 9.40

Музыкальное занятие 10.20


Логопедическое занятие 9.00

Познание (познавательно-исследовательская деят-ть) 9.40

Худ. творчество (лепка) 10.20

Физическая культура 10.50



Логопедическое занятие 9.00

Познание (ФЦКМ) 9.40

Музыкальное занятие 10.10


ПРИЛОЖЕНИЕ №4
«___»____________200__г.

АКТ

обследования материально-бытовых условий семьи
_________________________________________________________________________

Ф.и.о. главы семьи

_________________________________________________________________________

Адрес места жительства

Паспортные данные: серия___________№____________кем, когда выдан___________

__________________________________________________________________________


Мною:____________________________________________________________________

Ф. и. о. должность лица, проводившего обследование

Совместно с _______________________________________________________________

Ф.и.о. должность

Проведено обследование материально-бытовых условий и психологического климата данной семьи.

Обследованием установлено, что семья из ____________человек:

Состав семьи:




Ф.и.о.

Число, месяц, г.р.

Место работы, специальность

Доходы семьи пос., з/пл., пенсии

Родственные отношения



















Общий заработок семьи______________________________________________руб.

Денежный доход на одного члена семьи_________________________________руб.


1) Жилищные условия (дом, отдельная квартира, комната в коммунальной квартире, комната в общежитии):
2)Размеры жилой площади на одного человека. кв. м.

менее 3-х, менее 5-ти, от 5-ти до 7-ми, от 8-ми до 12-ти, более 12-ти:


3)Коммунальные удобства: газ, холодная и горячая вода, центральное отопление, теплый туалет, ванна, телефон и т. д. (нет, есть не все, есть

все).
4)Отдельная комната для ребенка.


5)Свой уголок ‚ ребенка в общей комнате.
6)Дополнительная помощь: ________________________________________

со стороны родителей, дачный участок и т. п.


7)Социальное благополучие семьи (следует принимать во внимание здоровье членов семьи, употребление ими алкоголя и наркотиков, пребывание кого-либо в заключении, наличие удобной мебели и бытовой техники, взаимоотношения в семье и с соседями и другие факторы):

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

8)Трудовое устройство матери (опекуна): не работает, работает на госпредприятии, работает в АО, работает в частной фирме, индивидуальная трудовая деятельность:
9) Режим рабочего дня матери (опекуна): сокращённый рабочий день: полный рабочий день:
10)Качество ухода за ребенком (следует принимать во внимание: гигиену ребенка, его питание, режим, одежду, общение с родителями, степь опеки и др. подобные факторы: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

11)Занимается ли ребенок спортом (после 7 лет) (да, нет)


12)Общение со сверстниками (нет, неактивное, активное)
13)Обеспечение ребенка с ограниченными возможностями индивидуальными средствами реабилитации (полностью, частично: с долевой оплатой, нуждается, крайне нуждается, слабо нуждается, не нуждается)
14)Нуждаемость семьи в социальной помощи (нуждается, слабо нуждается, крайне нуждается, не нуждается)
Обследование провели:_____________________________________________

ф.и.о., подпись



ПРИЛОЖЕНИЕ №5
Психолого – медико- педагогическае обследование детей с целью выявления их особых образовательных потребностей.
Речевая карта.

Фамилия, имя_________________________________________________________________

Дата рождения, возраст_________________________________________________________

Домашний адрес, № телефона____________________________________________________

Откуда и когда поступил(а)______________________________________________________

Общие сведения о семье: Ф.И.О. родителей, их возраст, профессия, образование:

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Оказывалась ли логопедическая помощь ребенку (где? когда?)

_____________________________________________________________________________

Анамнез: беременность по счету, как протекала, роды, закричал

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

Физическое развитие: держать головку_____сидеть______вставать_____ходить______

Есть ли в семье больные с наследственной патологией___________________________

речевой патологией_________________________________________________________

двуязычие в семье_____________________________________________________________

Перенесенные заболевания (дата, тяжесть)_________________________________________

Стимуляция речевого развития___________________________________________________

Где с кем воспитывался_________________________________________________________

Отношение к речевому дефекту в семье___________________________________________

Раннее речевое развитие: гуление_______лепет_______первые слова_______фраза_______

прерывалось ли речевое развитие(причина)________________________________________

Темп речевого развития_________________________________________________________

Проявление заикания в момент обследования_______________________________________

Заключения специалистов:

Отоларинголог________________________________________________________________

Окулист______________________________________________________________________

Психоневролог________________________________________________________________

Обследование импрессивной стороны речи.

1. Понимание речи на уровне диалога.

Как тебя зовут?_______________________________________________________

Сколько тебе лет?_____________________________________________________

Как зовут твою маму (папу)?____________________________________________

Где ты живешь?_______________________________________________________

Кто тебя привел в детский сад?__________________________________________

Как ты сюда добирался?________________________________________________

Какие у тебя есть любимые игрушки?_____________________________________

_____________________________________________________________________

У тебя есть друзья?_____________________________________________________

2. Понимание значений слов:

Иголка ___________балкон__________хлеб______________костер____________

Кто здесь пьет?__________ кто моется?____________кто плачет?_____________

3. Понимание инструкций:

Закрой глаза________________положи ручку на книгу________________________

Встань со стула, положи карандаш в коробку________________________________

Подойди к шкафу, возьми на нижней полке пирамидку и поставь ее на стол

_______________________________________________________________________

4. Понимание предложений:

В лесу слышатся голоса птиц. (Кто поет в лесу?)______________________________

Петя идет за Сашей. (Кто идет первый?)_____________________________________

Володя пришел домой с братом. (Кто пришел домой?)__________________________

Валя бежит за Наташей. (Кто бежит быстрее?)________________________________

5. Различение значений существительных ед. и мн. числа:

Где поезд?________где поезда?_________где гриб?________где грибы?_________



Состояние фонематического восприятия и фонематического анализа:

1).хлопни, когда услышишь звук С: С,Т,С.Ш,С,Ж,С,3,С_________________________

2).хлопни, когда услышишь слог ШО: ШО,ША,СО,ШИ,ЖО,ШО_________________

3).хлопни, когда услышишь слово со звуком С:

Шапка, цапля. Собака, жук, зайка, сайка._____________________________________

4).опознание позиции звука С в слове:

Сом____________усы_____________ нос_______________коса______________

Обследование экспрессивной речи.

1. Изучение активного словарного запаса

а) существительных:

части предметов:

чайник (крышка___________, носик___________, дно___________, ручка ___________)

стул (сиденье______________, ножка_______________, спинка_____________________)

обобщения:

платье, юбка, брюки_____________________________________________

сапоги, туфли, тапки_____________________________________________

чашка, чайник, тарелка___________________________________________

стул, шкаф, кровать______________________________________________

самолет, автобус, грузовик________________________________________

свекла, лук, морковь_____________________________________________

яблоко, груша, лимон____________________________________________

голубь, ласточка, сова____________________________________________

лиса, собака, слон________________________________________________



профессии:

кто водит машину?________________________________________________

кто стрижет волосы?_______________________________________________

кто готовит пищу?_________________________________________________

кто рисует картины?_______________________________________________

б), глаголов:



Что делает рыба_________________________птица___________________________

конь__________________________собака__________________________

бабочка_______________________змея_____________________________

Кто как голос подает собака_______________кошка___________________________

утка_______________________лошадь_________________курица________________

баран______________________гусь____________________козел_________________

в) прилагательных:

Какой мяч _______________________________________________________________

Какое мороженое_________________________________________________________



Относительные прилагательные:

Шкаф из дерева____________________________________________________________

Чемодан из кожи___________________________________________________________

Рюмка из стекла____________________________________________________________

Книга из бумаги____________________________________________________________

Притяжательные прилагательные:

Чей хвост________________________________чьи уши___________________________

Чья голова_______________________________чья лапа___________________________

Антонимы:

большой_________________________горячий__________________________________

толстая__________________________сухая____________________________________

2. Состояние связной речи :

Рассказ – описание__________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Рассказ по сюжетной картинке___________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Рассказ по серии сюжетных картинок_____________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Пересказ__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Обследование грамматических форм

а) беспредложные падежные формы существительных:

Лист______________________стул_____________________окно____________________

Глаз_______________________ухо_____________________утенок___________________

б) родительный падеж мн. числа

Чего много в лесу?____________________________________________________________

Чего много на дереве?_________________________________________________________

Кого любит мама?____________________________________________________________

в) дательный падеж

Кому нужна удочка?__________________________________________________________

Кому можно отправить письмо?________________________________________________

Кому отдадим мёд?___________________________________________________________

г) винительный падеж

Кого ты видел в зоопарке?_____________________________________________________

Что едят на обед?_____________________________________________________________

д) творительный падеж

Чем ты смотришь?____________________________________________________________

Чем ты слушаешь?____________________________________________________________

Кем ты хочешь стать?__________________________________________________________

е) предлоги

В______________ИЗ___________НА____________С______________ЗА_______________

ИЗ – ЗА____________ПОД____________НАД____________МЕЖДУ_________________

Использование глаголов с приставками

вышел ____________________________ перешел __________________________________

подошел___________________________обошел___________________________________

Согласование прилагательных с существительными

Синий чайник______________________ синяя рубашка_____________________________

Синее небо_________________________синие васильки____________________________

4. Изучение слоговой структуры слов

Милиционер ________________________________________________________________

Аквариум___________________________________________________________________

Температура_________________________________________________________________

Экскурсия___________________________________________________________________

5. Общее звучание речи

Темп_________________________________внятность______________________________

Интонационная выразительность________________________________________________

Сила голоса_______________высота___________________тембр_____________________


6. Состояние звукопроизношения_______________________________________________

_____________________________________________________________________________

Состояние артикуляционного аппарата.

Зубы_________________________________ нижняя челюсть__________________________

Твердое небо________________________ мягкое небо______________________________

Губы_________________язык__________________саливация________уздечка___________



Состояние моторики.

Общей_______________________________________________________________________

Мелкой_______________________________________________________________________

Некоторые виды представлений.

Пространственные:

Вперед_____________назад_____________влево_____________вправо________________

Вверх_______________________вниз_____________________________

Временные:

Утро______________день______________вечер_______________ночь________________

Дни недели__________________________________________________________________

Месяцы_____________________________________________________________________

Времена года________________________________________________________________

Цвета____________________________форма_____________________________________



Заключение логопеда.

Заключение ПМПК._____________________________________________________________

1   2   3   4   5   6   7

Коьрта
Контакты

    Главная страница


Образовательная программа муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад комбинированного вида №80»