• Тема 7.
  • Таинства лексики (27часов) Тема 8.
  • Тема29.
  • Тема32.
  • Тема34.
  • Движение и его характеристики
  • Содержание курса внеурочной деятельности «Бумажная пластика»
  • Задачи программы Обучающие
  • Общая характеристика курса внеурочной деятельности
  • Личностные и метапредметные результаты освоения курса внеурочной деятельности.
  • Познавательные универсальные учебные действия
  • Коммуникативные универсальные учебные действия
  • Содержание курса внеурочной деятельности.
  • Создание букетов из конфет. (10 часов).
  • Плетение из лозы (газетных трубочек)(14 часов)
  • Тематическое планирование с определением основных видов внеурочной деятельности



  • страница20/27
    Дата22.01.2019
    Размер6.81 Mb.
    ТипОсновная образовательная программа

    Основная образовательная программа основного общего образования


    1   ...   16   17   18   19   20   21   22   23   ...   27
    Тема 1. Что такое орфоэпия?(1ч.)

    Знакомство с нормами литературного произношения. Углубление и расширение знаний и представлений о литературном языке. Знакомство с понятиями «орфоэпия», «орфография». Обучение правильному произношению слов, соблюдая орфоэпические нормы.



    Тема 2.Что такое фонография или звукозапись? (1ч.)

    Знакомство с понятиями «фонография» и «звукозапись».Знакомство с историей письма, с этапом развития письменности – фонографией. Расширение знаний о буквах и звуках.


    Тема 3. Звуки не буквы! (1ч.)

    Знакомство с наукой фонетикой, правилами чтения и записи транскрипции. Рассказ учителя об отличии «буквы» от «звука». Составление транскрипций.



    Тема 4. Звучащая строка. (1ч.)

    Знакомство с фонетическими явлениями «звукозапись», «звукоподражание». Знакомство с терминами «ономатопеи», «аллитерация», «ассонанс». Развитие фонематического слуха.



    Тема 5. Банты и шарфы. (1ч.)

    Знакомство с наукой орфоэпия, с нормами произношения. Знакомство с произношением слов банты и шарфы. Разыгрывание ситуаций с этими словами.



    Тема 6. «Пигмалион» учит орфоэпии. (1ч.)

    Продолжить знакомство с наукой орфоэпия, с нормами произношения. Знакомство с героями и содержанием комедии Бернарда Шоу «Пигмалион». Правильная постановка ударений в словах.



    Тема 7. Кис- кис! Мяу!, или Кое- что о звукоподражаниях. (1ч.)

    Знакомство с ономатопоэтическими словами или звукоподражаниями. Познакомить с образованием звукоподражаний. Сравнение звукоподражаний разных языков. Развитие культуры речи. Выполнение заданий по теме «Орфоэпия и фонетика».



    1. Таинства лексики (27часов)

    Тема 8. Имена вещей. (1ч.)

    Знакомство с термином «лексика», и лексическим значением слов. Знакомство с толковыми словарями русского языка. Обогащение словарного запаса учащихся.



    Тема 9. О словарях энциклопедических и лингвистических. (1ч.)

    Дается понятие о лексическом значении слов. Знакомство с лингвистическими словарями русского языка, с особенностями словарной статьи. Сравнение роли энциклопедических и лингвистических словарей. Обучение умению пользоваться различными словарями.



    Тема 10. В царстве смыслов много дорог. (1ч.)

    Знакомство с многозначными словами, словами-омонимами. Рассматриваются способы и причины образования нескольких значений у слова. Практическая работа «Отличие многозначных слов и слов-омонимов».



    Тема 11. Как и почему появляются новые слова? (1ч.)

    Продолжение знакомства с лексическим значением слов. Работа с различными толковыми словарями, с историей появления новых слов в русском языке.



    Тема 12. Многозначность слова. (1ч.)

    Рассказ о свойстве « многозначность слова», о строении словарной статьи толкового словаря. Выделение отличительных признаков многозначности и омонимии. Работа с толковыми словарями. Игра «Прямое и переносное значение слов».



    Тема 13. «Откуда катится каракатица?» О словарях, которые рассказывают об истории слов. (1ч.)

    Рассматривается понятие «этимология», строение словарной статьи этимологического словаря. Работа с различными этимологическими и историческими словарями. Определение первоисточников слова.



    Тема 14. Об одном и том же - разными словами. (1ч.)

    Изучается особенность синонимического ряда слов. Работа со словами-синонимами и правильным употреблением их в речи.



    Тема 15. Как возникают названия. (1ч.)

    Развитие речевых умений. Беседа о главных функциях языка. Вводится понятие «система номинации». Работа с этимологическими и историческими словарями.



    Тема 16. Слова – антиподы. (1ч.)

    Беседа по содержанию стихотворения В. Полторацкого «Слово о словах». Вводится понятие «антонимы». Работа с пословицами и поговорками. Работа со «Словарем антонимов русского языка».



    Тема 17. Фразеологические обороты. (1ч.)

    Изучение особенностей фразеологических сочетаний. Вводится понятие «фразеологические обороты». Беседа о правильном употреблении фразеологизмов в речи. Нахождение фразеологизмов в отрывке из повести А. Рыбакова «Приключение Кроша».



    Тема 18. Словари «чужих» слов. (1ч.)

    Рассматриваются особенности строения словарной статьи словаря иностранных слов. Вводится понятие «устойчивые обороты». Работа со словарем иностранных слов и определением значения этих слов.



    Тема19. «Он весь свободы торжество». (1ч.)

    Исследуются языковые особенности произведений А. С. Пушкина. Вводится понятие «литературный язык» и «живая народная речь». Нахождение строк народной речи в произведениях А. С. Пушкина.



    Тема20. Мы говорим его стихами. (1ч.)

    Вводятся понятия «крылатые выражения» и «афоризмы». Нахождение афоризмов и крылатых выражений в произведениях А. С. Пушкина. Работа по обогащению словарного запаса учащихся.



    Тема21. Слова, придуманные писателями. (1ч.)

    Продолжается работа над языковыми особенностями произведений А. С. Пушкина. Вводятся понятия «индивидуально-авторские неологизмы» и «окказиональные неологизмы». Нахождение индивидуально-авторских неологизмов в произведениях А. С. Пушкина.



    Тема 22. Слова уходящие и слова – новички. (1ч.)

    Изучение особенностей устаревших слов-архаизмов. Знакомство со словами- новичками. Работа над пониманием и умение правильно употреблять архаизмы в речи. Рассматриваются виды неологизмов и виды архаизмов.



    Тема 23. Словарь языка Пушкина. (1ч.)

    Рассматривается особенность построения «Словаря языка Пушкина». Знакомство с созданием «Словаря языка Пушкина». Беседа о значении этого словаря. Работа со словарем.



    Тема 24. Паронимы, или «ошибкоопасные» слова. (1ч.)

    Знакомство с понятием «паронимы». Рассматриваются виды паронимов и способы их образования. Беседа о правильном употреблении паронимов в устной и письменной речи.



    Тема25. Какой словарь поможет избежать ошибок? (1ч.)

    Знакомство со словарной статьей «Словаря паронимов», с видами словарей паронимов. Способы образования паронимов. Работа над умением правильно употреблять паронимы в устной и письменно речи.



    Тема 26. Словарь- грамотей. (1ч.)

    Знакомство со словарной статьей орфографического словаря. Беседа о значении орфографического словаря. Работа с орфографическим словарем.



    Тема 27. Научная этимология. (1ч.)

    Знакомство со словарной статьей этимологического словаря. Рассматривается значение этимологического словаря, история происхождения слов «вол», «волк» и «волынка», «запонка» и «запятая». Работа с этимологическим словарем.



    Тема 28. Какие бывают имена? (1ч.)

    Знакомство с наукой «ономастика», С традиционными кличками животных на Руси. Рассматриваются способы и причины образования омонимов среди имен собственных. Работа со словарями.



    Тема29. Древнерусские имена. (1ч.)

    Знакомство с историей образования древнерусских имен. Работа с этимологическим словарем.



    Тема 30. Смуглая Чернавка. (1ч.)

    Рассматривается особенность древнерусских имен. Знакомство с историей русских имен, с первыми русскими именами, на примере произведений А. С. Пушкина. Показать значение древнерусских имен.



    Тема31. Отчество и фамилия. (1ч.)

    Беседа об истории появления отчеств и фамилий в русском языке. Знакомство с наукой «антропонимика». Объяснение происхождений фамилий на примере стихотворения С. Михалкова



    Тема32.Времена года. (1ч.)

    Выяснить, откуда пришли названия месяцев, дать представление о том, как назывались месяцы в Древней Руси.



    Тема 33.О том, что мы носим (1ч.)

    Выяснить, что означают названия некоторых предметов одежды



    Тема34. Итоговое занятие. (1ч.)

    Выступления учащихся – защита проектов


    Содержание курса «Естествознание»
    Рабочая программа курса составлена в соответствии с примерной программой: М. Д. Даммер, В.В. Хохлова «Опережающий курс физики 5-6 класс» Челябинск, 2008г.

    Программа реализуется с помощью учебно - методического комплекта:



    Учебник: М. Д. Даммер, В.В. Хохлова «Физика 5 класс» Челябинск, 2008г.

    М. Д. Даммер, В.В. Хохлова «Физика 6 класс» Челябинск, 2008г.

    При выборе системы обучения и учебно – методического комплекса учитывались возрастные особенности учащихся 5-6 классов (дети 11 – 12 лет медленно пишут и читают, но быстро думают, фантазируют, изобретают). В данном учебном пособии учебная тетрадь соединена с учебными текстами.

    Изучение физики в 5, 6 классе построено из расчета 1 час в неделю (68 часов за 2 года).



    Предмет физики.Физические явления. Физическое тело, вещество. Предмет астрономии. Физические величины и их измерение. Единицы величины. Средства измерения. Шкала измерительного средства. Цена деления шкалы.

    Измерение длины. Единицы длины. Средства измерения длины. Курвиметр.

    Измерение площади. Единицы площади. Измерение площади прямоугольника. Измерение площади палеткой.

    Измерение объёма. Единицы объёма. Измерение объёма тел правильной и неправильной формы. Мензурка.



    Движение и его характеристики. Механическое движение. Относительность движения. Тело отсчета. Траектория движения. Пройденный путь. Измерение времени. Единицы времени. Часы и секундомер. Скорость. Единицы скорости. Спидометр. Относительная скорость.

    Масса тела. Единицы массы. Измерение массы на весах.

    Сила. Изменение скорости и деформация тел под действием силы. Измерение силы динамометром.

    Сила тяжести. Зависимость силы тяжести от массы тела. Направление силы тяжести. Измерение силы тяжести

    Сила упругости. Зависимость силы упругости от деформации и жесткости тела. Направление силы упругости. Вес тела.

    Давление. Зависимость давления от силы и площади опоры. Единицы давления.

    Сила трения. Виды трения. Сила трения покоя, скольжения, качения. Измерение силы трения. Зависимость силы трения от силы давления, качества поверхности, вида трения.

    Сила Архимеда. Причины ее возникновения. Измерение силы Архимеда. Зависимость силы Архимеда от объёма погруженной части тела и рода жидкости. Плавание тел.

    Энергия. Работа. Мощность. Потенциальная и кинетическая энергия.

    Частицы вещества. Количество и размеры частиц. Движение частиц. Диффузия. Зависимость скорости диффузии от температуры тела и агрегатного состояния вещества. Взаимодействие частиц вещества.
    Содержание курса внеурочной деятельности «Бумажная пластика»

    Рабочая программа курса «Бумажная пластика» разработана для занятий с учащимися 6 классов во внеурочной деятельности в соответствии с требованиями ФГОС основного общего образования, утвержденным приказом Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010г.№1897. Составлена на основе авторской программы Т.Н. Просняковой «Художественное творчество».



    Цель программы - создание условий для самореализации ребенка в творчестве, воплощения в художественной работе собственных неповторимых черт, своей индивидуальности.

    Задачи программы
    Обучающие:
    * закреплять и расширять знания, полученные на уроках трудового обучения, изобразительного искусства, математики, природоведения, литературы и т.д., и способствовать их систематизации;
    * знакомить с основами знаний в области композиции, формообразования, цветоведения и декоративно-прикладного искусства;
    * продолжать формировать образное, пространственное мышление и умение выразить свою мысль с помощью эскиза, рисунка, объемных форм;
    * совершенствовать умения и формировать навыки работы нужными инструментами и приспособлениями при обработке бумаги и других материалов;
    * приобретение навыков учебно-исследовательской работы.

    Воспитательные:
    * осуществлять трудовое, политехническое и эстетическое воспитание школьников;
    * воспитывать в детях любовь к родной стране, ее природе и людям;
    * добиться максимальной самостоятельности детского творчества;
    Развивающие:
    * пробуждать любознательность в области народного, декоративно-прикладного искусства, технической эстетики, архитектуры;
    * развивать смекалку, изобретательность и устойчивый интерес к творчеству художника, дизайнера;
    * формирование творческих способностей, духовную культуру и эмоциональное отношение к действительности;
    * развивать умение ориентироваться в проблемных ситуациях;
    * развивать способность к синтезу и анализу, гибкость и мобильность в поисках решений и генерирования идей

    Общая характеристика курса внеурочной деятельности

    Программа " Бумажная пластика" вводит ребенка в удивительный мир творчества, и с помощью такого вида художественного творчества, как конструирование из бумаги, дает возможность поверить в себя, в свои способности.


    Программа предусматривает развитие у обучающихся изобразительных, художественно-конструкторских способностей, нестандартного мышления, творческой индивидуальности. Это вооружает детей способностью не только чувствовать гармонию, но и создавать ее в любой иной, чем художественное творчество, жизненной ситуации, в любой сфере деятельности, распространяя ее и на отношения с людьми, с окружающим миром.

    Бумага, как материал для детского творчества, ни с чем не сравнима (легкость обработки, минимум инструментов). Способность бумаги сохранять придаваемую ей форму, известный запас прочности позволяет делать не только забавные поделки, но и вполне нужные для повседневного обихода предметы (закладки, упаковки для подарков, подставки под карандаши, пеналы и т.д.).


    Любая работа с бумагой - складывание, вырезание, плетение- не только увлекательна, но и познавательна. Бумага дает возможность ребенку проявить свою индивидуальность, воплотить замысел, ощутить радость творчества. 
    Дети постигают поистине универсальный характер бумаги, открывая ее поразительные качества, знакомятся с самыми простыми поделками из бумаги и с приготовлениями более сложных, трудоемких и, вместе с тем, интересных изделий. Кроме того, дети приобретают навыки конструкторской, учебно-исследовательской работы, опыт работы в коллективе, умение выслушивать и воспринимать чужую точку зрения.
    Воспитание и обучение осуществляется "естественным путем", в процессе творческой работы.
    Участие преподавателя в создании поделок и композиций осуществляется "сквозь" ребенка, т.е. ученик получает от педагога ту информацию, те примеры, которые необходимы ему для осуществления собственного замысла и собственных, соответствующих возрасту, представлений о мире.
    Одно из условий освоения программы - стиль общения педагога с детьми на основе личностно-ориентированной модели.
    Программа предполагает соединение игры, труда и обучения в единое целое, что обеспечивает единое решение познавательных, практических и игровых задач (при ведущем значении последних). Занятия проводятся в игровой форме, в их основе лежат творческая деятельность, т.е. создание оригинальных творческих работ.
    Коллективные работы незаменимы для объединения коллектива, разработки творческих проектов, приобретения коммуникативных навыков, для естественного детского обмена опытом в атмосфере дружбы и доверия, открытости, развития толерантности.
    Программа предусматривает посещение выставок в районе и городе, участие в конкурсах и выставках. Это является стимулирующим элементом, необходимым в процессе обучения.
    Программа работы кружка рассчитана на 1 год обучения (1 час в неделю, 34 учебные недели). Оптимальное число учащихся -10-12 человек.

    Личностные и метапредметные результаты освоения курса внеурочной деятельности.

    Личностными результатами явля­ется формирование следующих умений:

    - описывать свои чувства и ощущения от созерцаемых изде­лий декоративно-прикладного характера, уважительно относиться к результатам труда ;

    -принимать другие мнения и высказывания, уважительно относиться к ним;

    - опираясь на освоенные конструкторско-технологические знания и умения, делать выбор способов реализации предложенного или собственного замысла.

    Метапредметными результатами является формирование следующих универсальных учебных действий:

    -уметь с помощью учителя анализировать предложенное задание, отделять известное и неизвестное;
    -выполнять задание по составленному плану, сверять свои действия с ним;

    -осуществлять текущий контроль и контроль точности выполнения технологических операций (с помощью простых и сложных по конфигурации шаблонов, чертёжных инстру­ментов),

    Познавательные универсальные учебные действия:

    -преобразовывать информацию: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы (в информационных проектах).

    Коммуникативные универсальные учебные действия:

    - доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы;

    -слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.
    - сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы ;

    - уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

    Средством формирования этих действий служит работа в малых группах.
    Содержание курса внеурочной деятельности.

    Содержание программы обеспечивает включение в образовательный процесс различных структурных компонентов личности в их единстве, что создает условия для гармонизации развития, сохранения и укрепления психического и физического здоровья учащихся.

    При работе с бумагой обучающиеся познакомятся со следующими техниками:

    Квиллинг,(10час) (бумагокручение, бумажная филигрань), — искусство скручивать длинные и узкие полоски бумаги в спиральки, видоизменять их форму и составлять из полученных деталей объемные или плоскостные композиции. Возникло оно в средневековой Европе, где монахини создавали медальоны, закручивая на кончике птичьего пера бумажные полоски с позолоченными краями, что создавало имитацию золотой миниатюры.

    Создание букетов из конфет. (10 часов).

    Знакомство с понятиями «дизайн», «дизайнер». Творческий проект. Индивидуальный проект (по выбору учащихся). Поиск информации. Работа с материалами сайта «Страна мастеров». Изготовление макетов по образцу. Оформление выставочных работ. Защита проектов.



    Плетение из лозы (газетных трубочек)(14 часов)Изучение свойств бумаги и картона. Художественное моделирование из бумаги путем складывания.Изготовление более сложных изделий на основе изученных базовых форм (работа со схемами). Оформление композиций с полученными изделиями. Личные и коллективные работы.

    Разнообразие техник работы с бумагой позволяет и разнообразить занятия, удержать и повысить интерес детей к ним, более плавно подвести к сложным приёмам работы.



    Тематическое планирование с определением основных видов внеурочной деятельности



    Название тем

    Количество часов

    Виды деятельности

    1

    Квиллинг. Инструменты и материлы.Техника выполнения квиллинга


    1

    - осуществлять доступный информационный, практический поиск и открытие нового художественно¬технологического знания и умения;

    2-4

    Основные формы

    3

    - анализировать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых заданий, понимать поставленную цель,

    5-6

    Создание панно (открытки) в технике квиллинг.

    2

    анализировать декоративные решения- организовывать свою деятельность, соблюдать приёмы безопасного и рационального труда;

    7-8

    Выполнение композиции по схеме

    2

    прогнозировать получение практических результатов в зависимости от характера выполняемых действий

    9

    Кручение элементов для коллективной работы

    1

    - создавать мысленный образ доступного для изго¬товления объекта с учётом поставленной доступной технологической задачи

    10

    Создание коллективной(индивидуальной) композиции в технике квиллинг

    1

    прогнозировать получение практических результатов в зависимости от характера выполняемых действий

    11

    Знакомство со свойствами гофрированной бумаги и изделиями из неё. Технология изготовления цветов

    1

    - анализировать конструкторско-технологические особенности предлагаемых заданий, понимать поставленную цель,

    12-13

    Изготовление цветов

    2

    - планировать предстоящую доступную практическую деятельность в соответствии с её целью, задачами, особенностями выполняемого задания, отбирать оптимальные способы его выполнения;

    14-15

    Оформление букета из готовых цветов

    2

    - планировать предстоящую доступную практическую деятельность в соответствии с её целью, задачами, особенностями выполняемого задания, отбирать оптимальные способы его выполнения;

    16-17

    Составление композиции по своему усмотрению

    2

    - осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата;

    18-19

    Изготовление деталей композиции

    2

    - осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата;

    20

    Завершение работы

    1

    -

    21

    История плетения из лозы. Знакомство с техниками плетения из газет

    1

    - планировать предстоящую доступную практическую деятельность в соответствии с её целью, задачами, особенностями выполняемого задания, отбирать оптимальные способы его выполнения;

    22

    Техника плетения из газет

    1

    - воплощать мысленный образ в материале с опорой (при необходимости) на графические изображения, соблюдая приёмы безопасного и рационального труда

    23

    Подготовка материала для плетения

    1

    - воплощать мысленный образ в материале с опорой (при необходимости) на графические изображения, соблюдая приёмы безопасного и рационального труда

    24-25

    Плетение дна изделия

    2

    - осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата;

    26-27

    Плетение по кругу

    2

    оценивать результат своей деятельности

    28-29

    Плетение шахматкой

    2

    - организовывать свою деятельность, соблюдать приёмы безопасного и рационального труда;

    30

    Плетение изделия по замыслу, Подготовка деталей

    1

    - создавать мысленный образ доступного для изготовления объекта с учётом поставленной доступной технологической задачи

    31

    Плетение донышка

    1

    - создавать мысленный образ доступного для изго¬товления объекта с учётом поставленной доступной технологической задачи

    32

    Плетение стенок

    1

    - отбирать наиболее эффективные способы решения конструкторско-технологических и декоративно¬художественных задач в зависимости от конкретных условий;

    33

    Закрепление края изделия

    1

    - анализировать конструкторско-технологические особенности предлагаемых заданий, понимать поставленную цель,

    34

    Покрытие изделия лаком

    1

    - анализировать декоративно-художественные особенности предлагаемых заданий, понимать поставленную цель, прогнозировать получение практических результатов в зависимости от характера выполняемых действий, находить и использовать в соответствии с этим оптимальные средства и способы работы;

    оценивать результат своей деятельности























    1   ...   16   17   18   19   20   21   22   23   ...   27

    Коьрта
    Контакты

        Главная страница


    Основная образовательная программа основного общего образования