• Алгоритм определения способов связи в словосочетании
  • Домашнее задание
  • Ход урока
  • III. Фронтальная работа по закреплению знаний способов связи в словосочетании.
  • Алгоритм синтаксического разбора словосочетания
  • V. Отработка навыка действия по алгоритму.
  • IV. Работа со словарным словом
  • VI. Самостоятельная работа по выполнению синтаксического разбора словосочетаний.
  • III. Выявление знаний о дополнении, полученных за предыдущие годы обучения. IV. Ознакомление с содержанием слайдов. Второстепенные члены предложения
  • VI. Закрепление материала о прямых дополнениях (упражнения 125, 127). VII. Практическая работа.
  • IV. Фронтальный устный опрос, выявляющий знания учащихся об определении, полученные за предыдущие годы обучения. V. Систематизация знаний.



  • страница4/14
    Дата11.07.2018
    Размер2.78 Mb.
    ТипПамятка

    Памятка по ведению тетради по развитию речи (для контрольных работ, рабочей тетради) Вести записи необходимо аккуратно, буквы писать разборчиво


    1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   14

    Виды словосочетаний по способу связи

    Воспользовавшись алгоритмом определения способов связи в словосочетании, устно определить способы связи в словосочетаниях распределительного диктанта (алгоритм переписать в справочник).



    Алгоритм определения
    способов связи в словосочетании




    Домашнее задание: § 11, упр. 64. Словарное слово: питомцы.

    Индивидуальное задание: упр. 65.

    Урок 17

    Синтаксический разбор словосочетаний

    Цель: изучить и отработать алгоритм синтаксического разбора словосочетания.

    Тип урока: усвоение новых знаний.

    Ход урока

    I. Устная разминка по теме «Виды словосочетаний по способу связи и по главному слову».

    II. Работа со словарным словом: питомцы.

    III. Фронтальная работа по закреплению знаний способов связи в словосочетании.

    Задание: пользуясь алгоритмом, определить способ связи словосочетаний.

    Тетрадный лист, тюбик клея, громко звенит, очень красивый, бегущий по полю, налетел внезапно, шел насвистывая, насвистывая песенку.

    IV. Работа по учебнику.

    Знакомство учащихся с порядком синтаксического разбора (§ 12), с образцом письменного разбора (с. 36–37). Оформление порядка синтаксического разбора в виде алгоритма (учитель работает совместно с учениками).



    Алгоритм синтаксического разбора словосочетания

     Обозначить главное слово ();

     задать вопрос к зависимому;

     определить часть речи;

     указать средства связи;

     определить вид словосочетания по характеру выражения главного слова (именное, глагольное, наречное);

     определить вид словосочетания по способу связи (согласование, управление, примыкание).

    V. Отработка навыка действия по алгоритму.

    Синтаксический разбор словосочетаний из упр. 70 у доски и в тетрадях.



    Домашнее задание: § 12, упр. 71; выучить алгоритм синтаксического разбора словосочетания, подготовиться к самостоятельной работе. Словарное слово: витязи.

    Урок 18

    Нормы сочетания слов и их нарушения в речи

    Цели: закрепить знания о словосочетании; отработать навык синтаксического разбора словосочетаний.

    Тип урока: закрепление изученного.

    Ход урока

    I. Запись под диктовку текста.

    Вы слышали когда-нибудь о шерстяных или кирпичных деревьях? Вы пили камень, пилили вату, сушили облака? Так не бывает в жизни, а соединяться в словосочетания могут только такие слова, которые называют явления, связанные между собой в действительности.



    (И. Постникова.)

    – Определите основную мысль текста (не все слова в русском языке могут сочетаться друг с другом). К сожалению, часто мы допускаем ошибки при образовании словосочетаний и предложений. Сегодня мы постараемся научиться избегать подобных ошибок (целеполагание).



    II. Фронтальная работа по упражнению 66.

    Исправить ошибки при образовании словосочетаний.



    III. Устная разминка по правилам: виды словосочетаний по главному слову и способы связи; синтаксический разбор словосочетания.

    IV. Работа со словарным словом: витязи.

    V. Работа по рядам.

    1-й ряд – выписать из предложений словосочетания со связью согласование:

    а) Рано утром над палатками плыл легкий туман.

    б) Обжигающий ветер слепил его глаза.

    в) Нельзя вернуться в свою юность и изменить в ней хотя бы что-нибудь.



    2-й ряд – выписать из предложений словосочетания со связью управление:

    а) Нельзя начать жизнь сначала, если жизнь упущена.

    б) Кастрюля борща закончилась быстро.

    в) Сергей Павлович – большой труженик, скромный и отзывчивый человек, много и заинтересованно рассуждающий о современной жизни.



    3-й ряд – выписать из предложений словосочетания со связью примыкание:

    а) Издалека к ним доносились гулкие удары деревьев о землю.

    б) Авиационные правила 30-х годов запрещали одномоторным самолетам летать над открытым морем.

    в) Прихрамывая, пасечник двинулся навстречу гостям.



    VI. Самостоятельная работа по выполнению синтаксического разбора словосочетаний.

    Задание: сделать синтаксический разбор словосочетаний.

    I вариантпо своему желанию, открыть книгу, необыкновенно важный.

    II вариант – опоздавший на поезд, вернувшись из полета, неожиданно проговорила.

    III вариант – избежать катастрофы, сообщил приехав, запас горючего.

    IV вариант – доли секунды, по первому снегу, не делай этого.

    V вариант – в широком смысле, статуя из мрамора, совершенно неважно.

    VI варианточень высокий, падающие листья, лист бумаги.

    Домашнее задание: составить задания по теме «Словосочетание» в формате ЕГЭ (2–3 задания). Словарное слово: сканер.

    Образец: дан небольшой текст, в нем предложения пронумерованы.

    Задание: из предложений № … выписать словосочетание со связью согласование (управление, примыкание). Подготовить ключи (ответы).

    Урок 31

    Второстепенные члены предложения. Дополнение.
    Способы выражения дополнения


    Цели: систематизировать знания о дополнении; научиться различать прямое и косвенное дополнение, способы их выражения; уметь опознавать их в предложении, определяя смысловые отношения между словами, роль в предложении, не смешивать подлежащее и прямое дополнение.

    Тип урока: усвоение новых знаний.

    Ход урока

    I. Анализ результатов сочинения. Разбор типических ошибок.

    II. Фронтальный опрос по материалу о главных членах предложения.

    III. Выявление знаний о дополнении, полученных за предыдущие годы обучения.

    IV. Ознакомление с содержанием слайдов.

    Второстепенные члены предложения



    Дополнение

    Вопрос

    Способ выражения

    Примеры

    Вопросы косвенных падежей (кроме именительного)

    1. Существительное в косвенном падеже.

    2. Местоимение в косвенном падеже.

    3. Числительное в косвенном падеже.

    4. Наречие (в значении сущ.)


    5. Н. ф. глагола.
    6. Прилагательное (в значении сущ.) в косвенном падеже

    1. Дали ложку.
    2. Дали мне.
    3. Делить на пять.
    4. Завтра не будет похоже на сегодня.

    5. Прошу (о чем?) говорить.

    6. Вспоминали
    о прошлом.


    V. Беседа.

    – Что вам уже было известно о дополнении?

    – Что нового вы узнали сегодня?

    – Прочтите материал § 24.

    – Что можно еще добавить в таблицу? Введите в нее необходимый материал. Занесите таблицу в справочник.

    – Какие виды дополнений существуют?

    – Как их различать?

    – С помощью материала учебника составьте самостоятельно схему «Виды дополнения» (один человек работает у доски).



    Виды дополнения



    VI. Закрепление материала о прямых дополнениях (упражнения 125, 127).

    VII. Практическая работа.

    Индивидуальное задание: упражнение 129.

    Фронтальная работа над упражнением 124.

    Домашнее задание: § 24, упр. 130. Словарные слова: искусный, искусство.

    Карточка
    на повторение грамматических норм


    Задание: укажите номера предложений, в которых допущена грамматическая ошибка.

    1. Дойдя до реки, я остановился.

    2. Тщательно прицелившись, он выстрелил.

    3. Плывя в лодке, они пели песни.

    4. Собираясь в поход, маршрут не был продуман.

    5. Подъезжая к станции, у меня слетела шляпа.

    6. Набирая скорость, самолет взмыл в небо.

    7. Читая роман, она сочувствовала героям.

    8. Приехав из города, нельзя не насладиться деревенским видом.

    9. Войдя в комнату, Наташа открыла окно.

    10. Приехав домой, Маша накормила кошку.

    Ключ: 4, 5, 8.

    Урок 32

    Определение согласованное и несогласованное.
    Способы выражения определения


    Цель: научиться различать определения согласованные и несогласованные, определять способы их выражения.

    Тип урока: усвоение новых знаний.

    Ход урока

    I. Работа со словарными словами: искусный, искусство.

    II. Устная разминка по материалу о дополнении.

    III. Распределительный диктант.

    Задание: распределить словосочетания в 2 колонки – с прямым и косвенным дополнением.

    Читаю книгу, читаю о герое, думаю о будущем, гулять в лесу, попросил спеть, люблю его, заботиться о старших, прибавить к двадцати пяти, у семерых козлят, разговаривать с раненым, нес раненого, видел их, помню о тебе, помню войну.



    IV. Фронтальный устный опрос, выявляющий знания учащихся об определении, полученные за предыдущие годы обучения.

    V. Систематизация знаний.

    • Рассмотрите электронную таблицу «Определение».

    • Прочтите теоретический материал § 25.

    • Какой материал вам уже знаком?

    • Что для вас оказалось новым?

    • Необходимо ли дополнить таблицу?

    • Внесите необходимые дополнения и перенесите таблицу в справочник.

    Определение

    Вопрос

    Способ выражения

    Примеры

    1

    2

    3

    Вопросы определения
    (какой? чей?)

    1. Прилагательное в полной форме.

    2. Причастие в полной форме или причастный оборот.



    3. Местоимение.

    1. девушка.
    2. самолет.
    3. портфель.

    Окончание табл.

    1

    2

    3




    4. Числительное в косвенном падеже.

    5. Наречие.


    6. Н. ф. глагола.
    7. Словосочетание

    4. В классе.
    5. В доме (каком?)

    6. Мечтали о возможности (какой?)

    7. Человек (какой?)

    1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   14

    Коьрта
    Контакты

        Главная страница


    Памятка по ведению тетради по развитию речи (для контрольных работ, рабочей тетради) Вести записи необходимо аккуратно, буквы писать разборчиво