• Содержание деятельности по региональному компоненту
  • Система работы с родителями Ведущие цели взаимодействия детского сада с семьей
  • Основные формы взаимодействия с семьей Знакомство с семьей
  • Совместная деятельность
  • Инновационная деятельность Информационные технологии в воспитательно-образовательном процессе.
  • Метод проектов .
  • Внедрение здоровьесберегающих технологий
  • Взаимодействие с социальными партнёрами.
  • Взаимодействие ДОУ с социумом
  • Учреждения Решаемые задачи Формы работы
  • Характеристика взаимодействия педагогического коллектива с семьями детей
  • Одним из важных условий является сотрудничество педагогов с семьей
  • Образовательная область «Здоровье»
  • Образовательная область «Физическая культура»
  • Образовательная область «Социализация»
  • Образовательная область «Труд»
  • Образовательная область «Познание» Продуктивная (конструктивная) деятельность
  • Формирование элементарных математических представлений
  • Формирование целостной картины мира
  • Серия «Мир в картинках» (предметный мир)
  • Серия «Мир в картинках» (мир природы)
  • Серия «Рассказы по картинкам»
  • Образовательная область «Коммуникация»
  • Образовательная область «Чтение художественной литературы»
  • Образовательная область «Художественное творчество»
  • Серия «Мир в картинках»
  • Образовательная область «Музыка»
  • Список литературы к разделу «Коррекционная работа»



  • страница7/7
    Дата22.01.2019
    Размер5.15 Mb.
    ТипПояснительная записка

    Принято на педагогическом совете


    1   2   3   4   5   6   7

    Задачи:

    - расширять и углублять знания о родном селе, его истории, достопримечательностях;

    - учить видеть историю вокруг себя (в домах, которые нас окружают, предметах быта, названиях улиц);

    - развивать нравственно-патриотические качества: гордость, гуманизм, желание сохранять и преумножать богатства родного края, воспитывать уважение к труду людей, создающих красивый город;

    - сохранять духовно-нравственное здоровье детей, приобщать их к нравственным и духовным ценностям православной культуры;

    - воспитывать любовь к Родине, родному краю, природе через непосредственное общение с ней, восприятие её красоты и многообразия;

    - вовлечь родителей в образовательный процесс для совместной работы по изучению родного края.
    По итогам работы мы ожидаем получить следующие результаты:

    - формирование у дошкольников основ патриотизма, гражданственности, ответственности за судьбу Отечества, готовности к защите;

    - применение полученных знаний о родном крае в добрых делах и поступках на благо малой родины;

    - сплочение детей и родителей, воспитание будущих граждан своего народа и страны;

    - накопление опыта жизни в своём Отечестве, усвоение норм правил поведения и взаимоотношений между людьми;

    - знание улиц, названных в честь великих людей, памятников, историю возникновения и развития родного города;

    - приобретение опыта общения с природой, познакомиться с растениями и животными Хабаровского края.

    Система работы по данному направлению рассчитана на весь период дошкольного детства и воплощается во всех видах деятельности: на занятиях, в играх, труде, в быту, сотрудничестве взрослых и детей, педагогов и родителей. Данный подход позволяет педагогам плавно и дифференцированно реализовать её содержание.


    Содержание деятельности по региональному компоненту


    4-й год жизни

    Тема

    Формы работы

    Образовательная область

    «Я и моя семья»

    Рассматривание семейных альбомов.

    Беседа «Моя семья»

    Моделирование состава семьи (круги большие и маленькие)

    Сюжетные игры: «Семья принимает гостей», «Семья переезжает на новую квартиру», «Семья вызывает врача»

    Дидактические игры: «Позвони по телефону маме (папе)», «Помоги папе (маме)», «Кто что любит делать?»

    Театрализованная игра по сказке «Теремок», игры драматизации: «Наша Маша маленькая», «Почему так?»

    Пальчиковая игра «Семья»

    Исполнение песни «Прянички»



    Познавательное развитие

    Социально-коммуникативное развитие

    Художественно-эстетическое развитие

    Социально-коммуникативное развитие

    Речевое развитие

    Речевое развитие


    Физическое развитие


    Речевое развитие


    «Я люблю свой детский сад и село, где я живу»

    Целевая прогулка по территории д/с.

    Беседа «Что мы делаем в детском саду?». Сюжетная игра «Детский сад».

    Моделирование проблемной ситуации «Я по улице иду, в детский сад попаду»


    Познавательное развитие

    Социально-коммуникативное развитие


    Речевое развитие


    «Киинск – моё родное село»

    Беседа «Я живу в Киинске»

    Рассматривание иллюстраций на тему «На чём мы ездим по городу»

    Сюжетная игра «Путешествие по селу»,«Водитель автобуса».


    Речевое развитие
    Познавательное развитие

    Социально-коммуникативное развитие



    «Эхо прошедших дней »


    Беседа «История села».

    Рассматривание открыток «Становление села»



    Социально-коммуникативное развитие

    Познавательное развитие



    «Старинные вещи»


    Рассказ на тему «Вещи из бабушкиного сундука» с рассматриванием старинных народных предметов домашнего обихода и одежды.

    Чтение стихотворений, рассказов о родном крае, обсуждение и рассматривание иллюстраций .



    Речевое развитие

    Социально-коммуникативное развитие



    «Мы со спортом очень дружим, быть здоровыми хотим»


    Разучивание народной подвижной игры «Гуси-лебеди».

    Игровое упражнение «Малыши-силачи»


    Физическое развитие

    Физическое развитие


    «Таежный край России»


    Беседа «Животные Хабаровского края».

    Чтение стихов, загадок о животных.

    Рассматривание фотографий Хекцирского заповедника.

    Этюды-имитации животных леса.

    Целевая прогулка по территории детского сада.

    Д/игры: «Раз, два, три к дереву (кусту, цветку) беги», «Найди что назову».



    Речевое развитие
    Речевое развитие

    Познавательное развитие


    Социально-коммуникативное развитие
    Познавательное развитие
    Физическое развитие

    5-й год жизни

    «Я и моя семья»

    Беседа «Наша дружная семья» .

    Д/ игра «Маленькие помощники» .

    Составление рассказов «Я хочу быть похожим на ...»

    Создание фотоколлажей« Моя семья»

    Сюжетно-ролевая игра «Семья».

    П/игра «Курица и цыплята»



    Речевое развитие

    Социально-коммуникативное развитие Речевое развитие


    Художественно-эстетическое развитие
    Социально-коммуникативное развитие

    «Я люблю свой детский сад и район, где я живу»

    «Путешествие в страну вкусной еды» (экскурсия на кухню).

    Целевая прогулка по близлежащим улицам.

    Д/и «Где я живу?»


    Познавательное развитие

    Познавательное развитие


    Социально-коммуникативное развитие

    «Хабаровск- главный город Хабаровского края»

    Беседа «Город- село».

    Беседа « Наш хабаровский край» с рассматриванием фотографий.

    Чтение рассказа Ильина «Машины на нашей улице».

    Безопасность в городе: знакомство с дорожными знаками.

    Строительные игры: «Мы село наше построим», «Наш детский сад»


    Познавательное развитие

    Социально-коммуникативное развитие Речевое развитие


    Социально-коммуникативное развитие
    Социально-коммуникативное развитие


    «Эхо прошедших дней »


    Беседа «Как давали названия улицам».

    Рассматривание альбома «Красивые здания нашего села».

    Рассказ воспитателя о празднике День Победы. Рисование: «Празднично украшенный посёлок к 9 мая» .


    Познавательное развитие
    Познавательное развитие
    Речевое развитие

    Художественно-эстетическое развитие



    «Мы со спортом очень дружим, быть здоровыми хотим»

    (Киинск спортивный)



    Беседа «Как быть здоровыми», рассматривание иллюстраций.

    Разучивание народных подвижных игр.

    Чтение детям: А.Барто «Мама- болельщица», «Зарядка»


    Физическое развитие

    Физическое развитие

    Речевое развитие


    «Великолепие родной природы»

    (Хабаровск заповедный)



    Беседа «Природа Хабаровского края»

    Рассматривание красной книги.

    Аппликация « Подснежника глянул глазок голубой».

    Выставка детских рисунков на тему «Как прекрасено весной наше село».

    Чтение рассказов, стихотворений («Природа в произведениях поэтов и писателей»).


    Социально-коммуникативное развитие Познавательное развитие

    Художественно-эстетическое развитие

    Художественно-эстетическое развитие

    Речевое развитие




    6-й год жизни

    «Я и моя семья»

    Беседа на тему « Мои домашние обязанности».

    Организация фотовыставок «Наши папы», «Наши мамы».

    Этюды «Любящие родители».

    Оригами «Подарки бабушкам и дедушкам».



    Социально-коммуникативное развитие

    Художественно-эстетическое развитие Социально-коммуникативное развитие

    Художественно-эстетическое развитие


    «Я люблю свой детский сад и район, где я живу»

    Рисование «Фотография детского сада»

    Чтение: Ф.Зернова «Как Антон полюбил ходить в детский сад», Е.Тараховская «Тихий час», Е.Яниковская «Я хожу в детский сад».

    Беседа «Как вести себя на улице»


    Художественно-эстетическое развитие
    Социально-коммуникативное развитие

    Социально-коммуникативное развитие



    «Хабаровск– мой родной край»

    Рассматривание карты города Хабаровска, знакомство с флагом города, гербом.

    Экскурсии к памятникам, по улицам родного села.

    Изготовление макета любого здания посёлка

    Просмотр фото- и видеоматериалов.

    Словесные игры: «Расскажи о своей улице», «Расскажи о своём селе».

    Сюжетно-ролевые игры:«Путешествие по родному селу»,



    Речевое развитие
    Познавательное развитие
    Художественно-эстетическое развитие
    Познавательное развитие

    Речевое развитие


    Социально-коммуникативное развитие


    «Эхо прошлых лет»


    Рассказ воспитателя об истории древнего Киинска.

    Экскурсия к памятнику погибшим войнам.

    Рисование  «Война глазами ребёнка».


    Социально-коммуникативное развитие Познавательное развитие

    Художественно-эстетическое развитие



    Киинск творческий

    Экскурсии в детскую библиотеку

    Оформление выставки книг для детей.

     


    Познавательное развитие Речевое развитие



    «Мы со спортом очень дружим, быть здоровыми хотим»


    Беседа о спорте и рассматривание иллюстраций,

    Дидактические игры:«Найди пару»,«Что кому нужно»,«Сложи картинку».

    Чтение детям: Л.Квитко «Лыжники»,«На санках». Разучивание русских народных игр на прогулке: «Никанориха», «Горелки», «Гори,гори ясно…», «Золотые ворота…»

    Проведение спортивной викторины.



    Физическое развитие»

    Познавательное развитие

    Речевое развитие

    Речевое развитие

    Физическое развитие

    Физическое развитие



    « Природа Хабаровского края»


     Беседа «Такие разные растения» ( культурные, дикие, лекарственные, опасные, исчезающие). Рассматривание пособий «Растения нашего края» Экскурсии: в весенний, осенний парк;

    Оформление гербария  «Растения нашего участка».

    Дидактические игры: «Узнай и назови», «Собери растение», «Что где растёт», «Их нужно сберечь», «Опасные растения».

    Дидактические игры: «Кто это?», «Взрослые и детёныши».

    Чтение : Е.Носов «Весенними тропами», «Белый гусь», И.Тургенев «О   соловьях»

    Прослушивание аудиозаписей голосов птиц.

    Разучивание физкультминуток.

    Сюжетно-ролевые игры:«Путешествие в лес», «Поездка к водоёму»



    Познавательное развитие

    Познавательное развитие

    Познавательное развитие
    Художественно-эстетическое развитие
    Социально-коммуникативное развитие
    Речевое развитие

    Речевое развитие


    Художественно-эстетическое развитие


    Физическое развитие
    Социально-коммуникативное развитие

    7-й год жизни

    «Я и моя семья»

    Беседа на тему « Наши семейные традиции».

    Разгадывание ребуса «7Я».

    Беседа на тему «История моей семьи».

    Организация выставок рисунков: «Наши бабушки и дедушки».

    Создание генеалогического древа.

    Обсуждение рассказа В.Драгунского «На Садовой большое движение».

    Лепка дымковских игрушек «Семья» (персонажи потешки «Из-за леса, из-за гор»)


    Социально-коммуникативное развитие Речевое развитие

    Социально-коммуникативное развитие

    Художественно-эстетическое развитие Социально-коммуникативное развитие Речевое развитие

    Художественно-эстетическое развитие




    «Я люблю свой детский сад и район, где я живу»

    Рассказ воспитателя «История нашего детского сада».

    Создание макета детского сада.

    Составление схемы «Я иду в свой д/с» (дорога из дома в д/с).

    Рассказ воспитателя «А знаете ли вы?» (история названий близлежащих улиц).

    Проблемная ситуация «Что делать, если ты потерялся?»


    Познавательное развитие
    Художественно-эстетическое развитие

    Социально-коммуникативное развитие

    Познавательное развитие
    Социально-коммуникативное развитие


    «Край, в котором я живу»

    Беседа на тему «Государственная символика» (флаг, герб, гимн) Хабаровского края

    Работа с картой (области, граничащие с селом, крупные населённые пункты, реки)

    Чтение книг о Хабаровском крае

    Целевая прогулка по близлежащим улицам: благоустройство микрорайона.

    Безопасность в посёлке: знакомство с дорожными знаками.

    Рассказ воспитателя на тему «Предприятия села»

    Д/игры:«Задания для маленьких патриотов»; «Достопримечательности посёлка»; «Азбука пешехода».

    Игры-драматизации по знакомым сказкам.

     Показ кукольных театров малышам.

    Совместная акция «Чистые улицы посёлка».

    Экскурсия в детскую библиотеку.

    Рисование «Край родной, на век любимый ...», «Воспоминания об экскурсии».

    Составление альбома с изображением самых замечательных мест в посёлке.


    Речевое развитие
    Познавательное развитие

    Речевое развитие

    Познавательное развитие

    Социально-коммуникативное развитие


    Речевое развитие

    Социально-коммуникативное развитие

    Художественно-эстетическое развитие
    Социально-коммуникативное развитие

    Социально-коммуникативное развитие


    Познавательное развитие

    Художественно-эстетическое развитие

    Познавательное развитие

    Художественно-эстетическое развитие




    «Эхо далёких лет»


    Фотоэкскурсии:

    • «Как было и стало».

    Рассказ воспитателя о богатырях — защитниках земли русской.

    Чтение былины «Три поездки Ильи Муромца», глав из книги «Былины» в пересказе А.Нечаева.

    Слушание песни «Богатырская сила».

    Сюжетно-ролевая игра «Богатыри».

    Беседа «Будем помнить вечно», о Дне Победы.

    Знакомство с песнями военных лет.

    Рассматривание альбомов «Военная техника».

    Чтение Л.Кассиль «Твои защитники» «Памятник солдату», С.Маршак «День Победы».

    П/игра «Полоса препятствий».

    Выставка рисунков «Сражение в небе», «Вечный огонь».



    Познавательное развитие

    Познавательное развитие

    Речевое развитие

    Художественно-эстетическое развитие

    Социально-коммуникативное развитие
    Социально-коммуникативное развитие

    Познавательное развитие


    Художественно-эстетическое развитие
    Художественно-эстетическое развитие

    Физическое развитие


    Художественно-эстетическое развитие


    «Нам сильным, смелым, и ловким

    со спортом всегда по пути»

    (Край спортивный)


    Беседа «Знаменитые спортсмены Хабаровского края».

    Создание альбома-хроники «Спортивная жизнь села».

    Д/игры: «Узнай вид спорта», «Кому это нужно», «Собери картинку».

    П/игры: «Весёлые эстафеты», «Дорожка препятствий».

    Спортивное развлечение «Олимпийский мишка в гостях у ребят».


    Социально-коммуникативное развитие Художественно-эстетическое развитие

    Познавательное развитие

    Физическое развитие

    Физическое развитие

    Физическое развитие


    «Природа нашего края»


    Рассматривание  Красной книги

    Работа в книжном уголке — знакомство с произведениями о родной природе.

    Аппликация«Мой край».

    Дидактические игры: «Можно или нельзя?», «Правила безопасности», «Внимание!».

    Беседа «Невидимые нити» (об экологических связях).

    Ребусы на тему «Обитатели водоёмов».

    Экскурсия в парк.

    Труд детей в природе.

    Акция «Береги природу» (плакаты).


    Социально-коммуникативное развитие

    Художественно-эстетическое развитие

    Социально-коммуникативное развитие
    Познавательное развитие
    Социально-коммуникативное развитие

    Познавательное развитие

    Социально-коммуникативное развитие

    Социально-коммуникативное развитие



    Система работы с родителями

    Ведущие цели взаимодействия детского сада с семьей - создание в детском саду необходимых условий для развития ответственных и взаимозависимых отношений с семьями воспитанников, обеспечивающих целостное развитие личности дошкольника, повышение компетентности родителей в области воспитания.

    Задачи:

    ·  Довести до родителей истину, что право и обязанность воспитания их детей принадлежит им самим.

    · Воспитать у родителей чувство уверенности в своих силах и мудрости.

    ·  Пополнить знания родителей о воспитании детей общедоступными научными сведениями.

    ·  Обучить родителей общению с детьми.

    ·  Вовлечь родителей в орбиту педагогической деятельности, заинтересовать в воспитательно-образовательном процессе, как необходимости развития своего ребенка.

    ·  Обогащение опыта родителей специализированными знаниями, повышение их педагогической компетентности.

    Основные формы взаимодействия с семьей

    Знакомство с семьей: встречи-знакомства, посещение семей, анкетирование семей.

    Информирование родителей о ходе образовательного процесса: дни открытых дверей, индивидуальные и групповые консультации, родительские собрания, оформление информационных стендов, организация выставок детского творчества, приглашение родителей на детские концерты и праздники, Совместная деятельность: привлечение родителей к организации конкурсов, , праздников, прогулок, экскурсий, , к участию в детской исследовательской и проектной деятельности.
    Инновационная деятельность

    Информационные технологии в воспитательно-образовательном  процессе.

    Положительный  результат в воспитании и образовании дает эффективное использование материально - технических ресурсов учреждения, в которых за последние годы произошли позитивные качественные изменения.

     В  дошкольном образовательном учреждении созданы  необходимые  условия  для  внедрения  ИКТ,  которые помогают педагогам    использовать их  в непосредственно образовательной и в других видах деятельности. В настоящее время в детском саду в состав информационно -  технической базы входят: ноутбуки,   сканеры,  принтеры, DVD проигрыватели, ксерокс. Педагоги учреждения применяют ИКТ в образовательном с целью расширения представлений об окружающем мире.

     

    Метод проектов.

    Педагогами разрабатываются и реализуются  проекты, содержание  которых обусловливается решаемыми  воспитательными и образовательными задачами. Решая различные познавательно-практические задачи вместе со взрослыми и сверстниками, дети приобретают способность сомневаться, критически мыслить. Переживаемые при этом положительные эмоции — удивление, радость от успеха, гордость от одобрения взрослых — порождают у ребенка уверенность в своих силах, побуждают к новому поиску знаний. Организация воспитательно-образовательного  процесса способствует  реализации таких проектов: «Моё любимое село», «Защитникам Отечества слава!», «Мой любимый детский сад», «Если хочешь быть здоров».  В процессе проектирования ребенок  выступает как заказчик или исполнитель и непосредственный участник от зарождения идеи до получения результата, а также как эксперт.

     

    Внедрение здоровьесберегающих технологий

    Главная задача  дошкольного учреждения – охрана жизни и здоровья воспитанников. Переход на личностно-ориентированную модель взаимодействия всех участников воспитательного процесса, большое различие в уровне физического состояния воспитанников, ухудшение здоровья детей, требовало от коллектива пересмотреть содержание занятий физическими упражнениями на основе результатов диагностики. Стала потребность включения в процесс физического воспитания дошкольников оздоровительных технологий.

     

    Взаимодействие с социальными партнёрами.

    Современное дошкольное образовательное учреждение не может успешно реализовывать свою деятельность и развиваться без широкого сотрудничества с социумом на уровне социального партнерства Кроме того, детский сад выступает в роли активного помощника семье в обеспечении единого образовательного пространства “детский сад-семья-социум”, способствующего качественной подготовке ребенка к дальнейшему обучению в школе, воспитанию, развитию его индивидуальных возможностей и оздоровлению.

    Взаимодействие ДОУ с социумом:

    Направления

    сотрудничества

    Организация



    Организационное

    - Управление образования муниципального района имени Лазо

    -ОГПН по району имени Лазо УГПН Главного управления МЧС России по Хабаровскому краю

    - Федеральная служба Роспотребнадзора по Хабаровскому краю

    - ОМВД России по району имени Лазо

    - Администрация сельского поселения


    Реализация преемственности

    - МОУ СОШ с.Черняево

    - Дом Культуры

    - Библиотека


    Повышение квалификации кадров

    - Хабаровский институт развития образования

    - ХГБОУ ДПО ХК ИРО



    Финансовое

    - Центральная бухгалтерия Управления образования

    Оздоровление


    - Фельдшерский пункт

    Информация


    - Районная газета « Наше время»

    Обслуживание



    - Коммунальные службы: ОАО «ДЭК» -Хабаровск.

    - ХК ООО ВДПО обслуживание системы видеонаблюдения, пож.сигнализации.

    - ООО «Лазэнерго» - услуга откачки нечистот.

    - И.П.»Алексеев Ю.В. –услуга по вывозу твёрдых бытовых отходов.





    Взаимодействие с каждым из партнеров базируется на следующих принципах:

    • добровольность,

    • равноправие сторон,

    • уважение интересов друг друга,

    • соблюдение законов и иных нормативных актов,

    • обязательность исполнения договоренности,

    • ответственность за нарушение соглашений.

    Взаимодействие с социумом способствует решению основных задач ДОУ.

    Учреждения

    Решаемые задачи

    Формы работы

    МОУ СОШ с.Черняево


    Преемственность в образовании

    1.Взаимопосещение уроков

    2.Организация совместных внеклассных мероприятий.

    3.Взаимодействие психологов детского сада и школы по обогащению преемственных связей.

    4. Встречи родителей с будущими учителями



    библиотека

    Организация работы по приобщению дошкольников  к миру книг, по привитию интереса к чтению

    Организация и проведение совместных тематических мероприятий, клубов по интересам, литературных чтений для детей и взрослых

    Фельдшерский пункт

    Укрепление здоровья воспитанников ДОУ

    Организация комплексных профилактических медицинских осмотров, назначение лечебных процедур



    Характеристика взаимодействия педагогического коллектива с семьями детей

    Ежедневная организация жизни и деятельности детей определяется с учетом времени, отведенного на следующие виды:

    1.Образовательная деятельность, осуществляемая в процессе непосредственно образовательной деятельности, в процессе организации различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения);

    2. Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов.

    3. Самостоятельная деятельность детей;

    4. Совместная деятельность с учетом региональной специфики;

    5. Взаимодействие с родителями (законными представителями) воспитанников.
    Одним из важных условий является сотрудничество педагогов с семьей:

    Дети, воспитатели и родители (законные представители) - главные участники педагогического процесса. Изменения, происходящие сегодня в сфере дошкольного образования, направлены, прежде всего, на улучшение его качества, которое во многом зависит от согласования действий семьи и детского сада. Положительный результат может быть достигнут только при рассмотрении семьи и детского сада в рамках единого образовательного пространства, подразумевающего взаимодействие, сотрудничество между педагогами и родителями на протяжении всего детства ребенка. Поэтому педагоги МБДОУ № 8 выбрали наиболее эффективные формы взаимодействия с родителями:


    • первичное знакомство, беседа, анкетирование;

    • проведение индивидуальных бесед с родителями об особенностях развития их ребенка;

    • консультации, семинары, практикумы, круглые столы;

    • проведение совместных мероприятий;

    • родительские собрания, конференции;

    • наглядная информация для родителей;

    • «Открытые дни» для родителей с просмотром и проведением разнообразных мероприятий на спортплощадке; закаливающих и профилактических процедур;

    • выкладывание информации на сайте ДОУ.


    Методические пособия

    Веракса А. Н. Индивидуальная психологическая диагностика ребенка 5-7 лет. - М.: Мозаика-Синтез, 2008-2010.

    Веракса Н. Е., Веракса А, Н. Развитие ребенка в дошкольном детстве.-М.: Мозаика-Синтез, 2006-2010.

    Диагностика готовности ребенка к школе / Под ред. Н. Е. Вераксы. — М.: Мозаика-Синтез, 2007-2010.

    Педагогическая диагностика компетентностей дошкольников / Под ред. О. В. Дыбиной. -М.: Мозаика-Синтез, 2009-2010.

    Рабочие тетради

    Образовательная область «Здоровье»

    Методические пособия

    Новикова И. М. Формирование представлений о здоровом образе жизни у дошкольников. — М.; Мозаика-Синтез, 2009-2010.

    Пензулаева Л. И. Оздоровительная гимнастика для детей 3-7 лет. — М.: Мозаика-Синтез, 2009-2010.

    Образовательная область «Физическая культура»

    Методические пособия

    Лазарев М.Л. Здравствуй учебно-методическое пособие для педагогов образоват.учреждений-М.Мнемозина,2004.-248 с.

    Лазарев М.Л. Здравствуй (оздороаиел-развивающая программа)для образоват.учреждений-М.Мнемозина,2004.-39 с.
    Пензулаева Л. И. Физкультурные занятия в детском саду. Вторая младшая группа. — М.: Мозаика-Синтез, 2009-2010.

    Пензулаева Л. И. Физкультурные занятия в детском саду. Средняя груп-за.-М.: Мозаика-Синтез, 2009-2010.

    Пензулаева Л.И. Физкультурные занятия в детском саду. Старшая группа. - М.: Мозаика-Синтез, 2010.

    Образовательная область «Социализация»

    Методические пособия

    Губанова Н. Ф. Развитие игровой деятельность. — М.: Мозаика-Синтез, 2012.-144с.

    Губанова Н. Ф. Развитие игровой деятельности. Система работы во второй младшей группе детского сада. — М.: Мозаика-Синтез, 2012,

    Гу6анова Н. Ф. Развитие игровой деятельности. Система работы в средней группе детского сада. —М,: Мозаика-Синтез, 2009-2010.

    .

    .



    Образовательная область «Труд»

    Методические пособия

    Комарова Т. С, Куцакова Л. В., Павлова Л. Ю. Трудовое воспитание в детском саду. — М.; Мозаика-Синтез, 2005-2010.

    Куцакова Л. В. Конструирование и ручной труд в детском саду. — М.: Мозаика-Синтез, 2008-2010.

    Куцакова Л. В. Нравственно-трудовое воспитание в детском саду, —М.:.Мо-заика-Синтез, 2007-2010.
    Образовательная область «Познание»

    Продуктивная (конструктивная) деятельность

    Методические пособия

    Веракса Н. Е., Веракса А. Н. Проектная деятельность дошкольников.-М.: Мозаика-Синтез, 2008-2010.

    Куцакова Л. В. Занятия по конструированию из строительного материала в средней группе детского сада. —М.: Мозаика-Синтез, 2006-2010.

    Куцакова Л. В. Занятия по конструированию из строительного материала в старшей группе детского сада. — М.: Мозаика-Синтез, 2006-2010.

    Куцакова Л. В. Занятия по конструированию из строительного материала в подготовительной к школе группе детского сада. —М.; Мозаика-Синтез, 2006-2010.



    Формирование элементарных математических представлений

    методические пособия

    Помораева И. А., Позина В. А. Занятия по формированию элементарных математических представлений в средней группе детского сада: Планы заня­тий.-М.: Мозаика-Синтез, 2006-2010.

    Помораева И. А., Позина В. А. Занятия по формированию элементарных математических представлений в старшей группе детского сада: Планы заня-тиЙ.-М.; Мозаика-Синтез, 2009-2010.



    Рабочие тетради

    Денисова Д. Математика для малышей. Младшая группа. — М.: Мозаика-Синтез, 2006-2010.

    Денисова Д. Математика для малышей. Средняя "группа.—М.: Мозаика-Синтез, 2006-2010.

    Денисова Д. Математика для дошкольников. Старшая группа. — М.: Мозаика-Синтез, 2006-2010.

    Денисова Д. Математика для дошкольников. Подготовительная к школе группа.-М.: Мозаика-Синтез, 2006-2010.

    наглядно-дидактические пособия

    Формирование целостной картины мира

    Методические пособия

    Павлова Л.Ю. Сборник дидактических игр по ознакомлению детей 4-7 лет с окружающим миром М.: Мозаика-Синтез,2012.-80 с.

    Дыбина О. Б. Ребенок и окружающий мир. — М.: Мозаика-Синтез, 2005-2010.

    Дыбина О. Б. Занятия по ознакомлению с окружающим миром во второй млад­шей группе детского сада. Конспекта занятий. — М.; Мозаика-Синтез, 2011- 64с..

    Дыбина О. Б. Занятия по ознакомлению с окружающим миром в старшей груп­пе детского сада. Конспекты занятий.—М.: Мозаика-Синтез, 2009-2010.

    С.Н.Николаева Юный эколог . —М.:Мозаика-Синтез, 2010. – 152с.

    Н.Н.Мазильникова ,С.В.Терехина Эколого- валеологическое воспитание дошкольников, организация прогулок в летний период – СПб.;ООО «Издательство Дество-пресс»,2013.-96 с.



    Серия «Мир в картинках» (предметный мир)

    Автомобильный транспорт. — М.: Мозаика-Синтез, 2005-2010.

    Бытовая техника. —М.: Мозаика-Синтез, 2005-2010.

    Водный транспорт. — М.: Мозаика-Синтез, 2005-2010.

    Музыкальные инструменты. —М.: Мозаика-Синтез, 2005-2010. .

    Посуда. —М.: Мозаика-Синтез, 2005-2010.

    День Победы. -М.: Мозаика-Синтез, 2005-2010.
    Серия «Мир в картинках» (мир природы)

    Деревья и листья. — М.: Мозаика-Синтез, 2005-2010.

    Домашние животные. —М.; Мозаика-Синтез, 2005-2010.

    Домашние птицы. — М.: Мозаика-Синтез, 2005—2010.

    Животные — домашние питомцы. — М.: Мозаика-Синтез, 2005—2010.

    Животные жарких стран. — М.: Мозаика-Синтез, 2005-2010.

    Животные средней полосы, — М.: Мозаика-Синтез, 2005—2010.

    Морские обитатели. — М.; Мозаика-Синтез, 2005-2010.

    Насекомые, —М.: Мозаика-Синтез, 2005-2010.

    Овощи. —М.: Мозаика-Синтез, 2005-2010.

    Собаки—друзья и помощники. —М.: Мозаика-Синтез, 2005-2010.

    Фрукты.-М.; Мозаика-Синтез, 2005-2010.

    Цветы. —М.: Мозаика-Синтез, 2005-2010.

    Ягоды лесные. — М.; Мозаика-Синтез, 2005-2010.

    Ягоды садовые, —М.: Мозаика-Синтез, 2005-2010.
    Серия «Рассказы по картинкам»

    Времена года. — М.: Мозаика-Синтез, 2005-2010.

    Зима. - М.: Мозаика-Синтез, 2005-2010.

    Осень. — М.: Мозаика-Синтез, 2005-2010.

    Весна. - М.: Мозаика-Синтез, 2005-2010.

    Лето. - М.: Мозаика-Синтез, 2005-2010.

    Колобок. - М.: Мозаика-Синтез, 2005-2010.

    Курочка Ряба. — М.: Мозаика-Синтез, 2005-2010.

    Репка. - М.: Мозаика-Синтез, 2005-2010.

    Теремок. — М.: Мозаика-Синтез, 2005-2010.

    Распорядок дня. — М.; Мозаика-Синтез, 2005-2010.

    Великая Отечественная война в произведениях художников. — М.; Мозаика-Синтез, 2005-2010.

    Защитники Отечества. — М.: Мозаика-Синтез, 2005-2010.

    Кем быть. — М.'. Мозаика-Синтез, 2005-2010.

    Профессии. - М.; Мозаика-Синтез, 2005-2010.

    Мой дом. - М.; Мозаика-Синтез, 2005-2010.

    Родная природа. — М.: Мозаика-Синтез, 2005-2010.

    В деревне, — М.: Мозаика-Синтез, 2005-2010,



    Образовательная область «Коммуникация»

    Методические пособия

    Гербова В. В. Развитие речи в детском саду. — М.: Мозаика-Синтез, 2014.-80с..

    Гербова В. В. Занятия по развитию речи в детском саду(программно-методические рекомендации) М.: Мозаика-Синтез,-2010.64с.

    Максаков А. И. Правильно ли говорит ваш ребенок. — М.; Мозаика-Синтез. 2005-2010.



    Наглядно-дидактические пособия

    Гербова В. В. Развитие речи в детском саду. Для занятий с детьми 2-3 лет: Наг­лядно-дидактическое пособие.—М.: Мозаика-Синтез, 2008-2010.

    Гербова В. В. Развитие речи в детском саду. Для занятий с детьми 3-4 лет: Наг­лядно-дидактическое пособие. — М.: Мозаика-Синтез, 2008-2010.

    Гербова В. В. Правильно или неправильно. Для занятий с детьми 2-4 лет: Наг-лядно-дидактическое пособие.-М.: Мозаика-Синтез, 2008-2010.

    Гербова В. В. Развитие речи в детском саду. Для занятий с детьми 2-4 лет: Раздаточный материал. —М.: Мозаика-Синтез, 2009-2010.
    Образовательная область «Чтение художественной литературы»

    Методические пособия

    Гербова В. В. Приобщение детей к художественной литературе. — М.: Мозаика-Синтез, 2005-2010.



    Книги для чтения

    Книга для чтения в детском саду и дома. Хрестоматия. 2-4 года / Сост. В. В. Гербова, Н. П. Ильчук и др. - М., 2005.

    Книга для чтения в детском саду и дома. Хрестоматия. 4-5 лет / Сост. В. В. Гербова, Н. П. Ильчук и др. - М., 2005.

    Книга для чтения в детском саду и дома. Хрестоматия. 5-7 лет / Сост. В. В. Гербова, Н. П. Ильчук и др. — М., 2005.


    Образовательная область «Художественное творчество»

    Методические пособия

    Комарова Т. С. Занятия по изобразительной деятельности в младшей группе детского сада. Конспекты занятий. — М.: Мозаика-Синтез, 2014-120 с..

    Комарова Т. С. Занятия по изобразительной деятельности во второй младшей детского сада. Конспекты занятий. — М.: Мозаика-Синтез,2014.-120 с..

    Комарова Т. С. Занятия по изобразительной деятельности в средней группе детского сада. Конспекты занятий. — М.: Мозаика-Синтез, 2012.-96 с..

    Комарова Т. С. Занятия по изобразительной деятельности в старшей группе детского сада. Конспекты занятий. — М.: Мозаика-Синтез, 200S-2010.


    Наглядно-дидактические пособия

    Серия «Мир в картинках»

    Филимоновская народная игрушка. — М.: Мозаика-Синтез, 2005-2010.

    Городецкая роспись по дереву. — М,: Мозаика-Синтез, 2005-2010.

    Полхов-Майдан. - М.: Мозаика-Синтез, 2005-2010. :i

    Каргополь —народная игрушка. —М,: Мозаика-Синтез, 2005-2010.

    Дымковская игрушка. - М.: Мозаика-Синтез, 2005-2010.

    Хохлома, —М.: Мозаика-Синтез, 2005-2010.

    Гжель. - М.: Мозаика-Синтез, 2005-2010.


    Образовательная область «Музыка»

    Зацепина М. Б. Музыкальное воспитание в детском саду. —М,: Мозаика-Синтеэ, 2005-2010.

    Зацепина М. Б. Культурно-досуговая деятельность. — М., 2004.

    Зацепина М. Б. Культурно-досуговая деятельность в детском саду. — М.: Мозаика-Синтез, 2005-2010.

    Зацепина М. Б., Антонова Т. В. Народные праздники в детском саду. — М.:-Мозаика-Синтез, 2005-2010.

    Зацепина М. Б., Антонова ТВ. Праздники и развлечения в детском са­ду. - М.: Мозаика-Синтез, 2005-2010.


    Список литературы к разделу «Коррекционная работа»

    Аксенова Л. И. Социально-педагогическая помощь лицам с ограниченными возможностями // Специальная педагогика. — М., 2001.

    Белова Н.И. Специальная дошкольная сурдопедагогика. — М., 1985.

    Головчи ц Л. А., Носкова Л. П., Шматко Н. Д. и др. Воспитание и обучение глухих детей дошкольного возраста: Программы для специальных дошколь­ных учреждений. — М., 1991.

    Дружинина Л.А. Коррекционная работа в детском саду для детей с нарушениями зрения. — М., 2006.

    Екжанова Е.А., Стребелева Е.А. Коррекционно-педагогическая помощь детям раннего и дошкольного возраста. — СПб., 2008.

    Жигорева М.В. Дети с комплексными нарушениями в развитии: Педагогическая помощь. — М., 2006.

    Забрамная С. Д. Наглядный материал для психолого-педагогического обследования детей в медико-педагогических комиссиях. — М., 1985.

    Забрамная С. д. От диагностики к развитию: Материалы для психолого-педагогического изучения детей б дошкольных учреждениях и начальных, классах школ, — М., 1998.

    Коррекционная помощь детям раннего возраста с органическим поражением центральной нервной системы в группах кратковременного пребывания / Под ред. Е.А. Стребелевой.-М.,2004.

    Коррекционно-вос питатель нал работа в подготовительных группах специаль­ных дошкольных учреждений для детей с нарушениями слуха и интеллекта / Под ред. Л. П. Носковой.-М., 1990.

    Корсунская Б.Д. Воспитание глухого дошкольника в семье. — М., 1970.

    Лебединская К.С. .Никольская О.С., Баенская Е.Р и др. Дети с нарушениями общения: Ранний детский аутизм.— М„ 1989.

    Лопатина Л.В. Логопедическая работа с детьми дошкольного возраста.-СПб., 2005.

    Мастюкова Е.М., Ипполитова М.В. Нарушение речи у детей с це­ребральным параличом. —М., 1985.

    Плаксина Л. И., Григорян Л, А. Содержание медико-педагогической помощи в дошкольном учреждении для детей с нарушениями зрения. —М., 1998.

    Плаксина Л.И. Коррекционно-раэвивающая среда в детских садах ком­пенсирующего вида,— М., 2008.

    Программа специальных (коррекцшнных) образовательных учреждений IV вида (для детей с нарушениями зрения): Программа детского сада: коррекцион­ная работа / Под ред. Л. И. Плаксиной. — М., 2003.

    Психолого-медико-педагогическое обследование ребенка: Комплект рабочих материалов / Под общ. ред. М. М. Семаго. — М.т 2001.
    Стребелева Е. А., Разенкова Ю. А., Орлова А. Н. и др. Психолого-педагогическая диагностика развития детей дошкольного возраста / Под ред. Е. А. Стребелевой. - М., 1998.

    Психолого-педагогическая диагностика / Под ред. И. Ю. Левченко, С, Д. Забрамной - М„ 2003.

    Сековец Л.С, Тонконог Л.М. и др. Коррекционно-развивающая среда для детей дошкольного возраста с нарушением опорно-двигательного аппарата.-М„ 2003.

    Степанова О.А. Программы для ДОУ компенсирующего и комбиниро­ванного видов: Справочное пособие. — М., 2008.




    1


    1   2   3   4   5   6   7

    Коьрта
    Контакты

        Главная страница


    Принято на педагогическом совете