• Основные задачи взаимодействия детского сада с семьей
  • Основные направления и формы работы с семьей Взаимопознание и взаимоинформирование
  • Непрерывное образование воспитывающих взрослых
  • Основные формы обучения родителей
  • Совместная деятельность педагогов, родителей, детей
  • Знакомство с семьёй
  • Совместная деятельность
  • Приложение №1 Выставки
  • Общие родительские собрания и конференции
  • Содержание Срок Ответственные



  • страница7/10
    Дата22.01.2019
    Размер2.2 Mb.
    ТипРабочая программа

    Рабочая программа подготовительной группы №


    1   2   3   4   5   6   7   8   9   10

    В режимные моменты:

    - Художественное творчество (рисование);

    -Позновательно-исследовательская (конструктивная) деятедльность
    3.6. План работы с семьей
    Основные цели и задачи
    Важнейшим условием обеспечения целостного развития личности ребенка является развитие конструктивного взаимодействия с семьей.

    Ведущая цель — создание необходимых условий для формирования ответственных взаимоотношений с семьями воспитанников и развития компетентности родителей (способности разрешать разные типы социальнo-педагогических ситуаций, связанных с воспитанием ребенка); обеспечение права родителей на уважение и понимание, на участие в жизни детского сада.
    Основные задачи взаимодействия детского сада с семьей


    • Изучение отношения педагогов и родителей к различным вопросам воспитания, обучения, развития детей, условий организации разнообразной деятельности в детском саду и семье.

    • Знакомство педагогов и родителей с лучшим опытом воспитания в детском саду и семье, а также с трудностями, возникающими в семейном и общественном воспитании дошкольников.

    • Информирование друг друга об актуальных задачах воспитания и обучения детей и о возможностях детского сада и семьи в решении данных задач.

    • Создание в детском саду условий для разнообразного по содержанию и формам сотрудничества, способствующего развитию конструктивного взаимодействия педагогов и родителей с детьми.

    • Привлечение семей воспитанников к участию в совместных с педагогами мероприятиях, организуемых в районе (городе, области).

    • Поощрение родителей за внимательное отношение к разнообразным стремлениям и потребностям ребенка, создание необходимых условий для их удовлетворения в семье.


    Основные направления и формы работы с семьей
    Взаимопознание и взаимоинформирование
    Успешное взаимодействие возможно лишь в том случае, если детский сад знаком с воспитательными возможностями семьи ребенка, а семья имеет представление о дошкольном учреждении, которому доверяет воспитание ребенка. Это позволяет оказывать друг другу необходимую поддержку в развитии ребенка, привлекать имеющиеся педагогические ресурсы для решения общих задач воспитания.

    Прекрасную возможность для обоюдного познания воспитательного потенциала дают: специально организуемая социально-педагогическая диагностика с использованием бесед, анкетирования, сочинений; посещение педагогами семей воспитанников; организация дней открытых дверей в детском саду; разнообразные собрания-встречи, ориентированные на знакомство с достижениями и трудностями воспитывающих детей сторон.

    Целью первых собраний-встреч является разностороннее знакомство педагогов с семьями и семей воспитанников между собой, знакомство семей с педагогами. Такие собрания целесообразно проводить регулярно в течение года, решая на каждой встрече свои задачи. Необходимо, чтобы воспитывающие взрослые постоянно сообщали друг другу о разнообразных фактах из жизни детей в детском саду и семье, о состоянии каждого ребенка (его самочувствии, настроении), о развитии детско-взрослых (в том числе детско-родительских) отношений. Такое информирование происходит при непосредственном общении (в ходе бесед, консультаций, на собраниях, конференциях) либо опосредованно, при получении информации из различных источников: стендов, газет, журналов (текстовых, электронных), семейных календарей, разнообразных буклетов, интернет-сайтов (детского сада, органов управления образованием), а также переписки (в том числе электронной).

    Стенды. На стендах размещается стратегическая (многолетняя), тактическая (годичная) и оперативная информация. К стратегической относятся сведения о целях и задачах развития детского сада на дальнюю и среднюю перспективы, о реализуемой образовательной программе, об инновационных проектах дошкольного учреждения, а также о дополнительных образовательных услугах. К тактической информации относятся сведения о педагогах и графиках их работы, о режиме дня, о задачах и содержании воспитательно-образовательной работы в группе на год.

    Оперативная стендовая информация, предоставляющая наибольший интерес для воспитывающих взрослых, включает сведения об ожидаемых или уже прошедших событиях в группе (детском саду, районе): акциях, конкурсах, репетициях, выставках, встречах, совместных проектах, экскурсиях выходного дня и т. д. Поскольку данный вид информации быстро устаревает, педагоги регулярно ее обновляют.

    Стендовая информация вызывает у родителей больше интереса, если они принимают участие в ее подготовке, а также если она отвечает информационным запросам семьи, хорошо структурирована и эстетически оформлена (используются фотографии и иллюстративный материал).
    Непрерывное образование воспитывающих взрослых
    В современном быстро меняющемся мире родители и педагоги должны непрерывно повышать свое образование. Под образованием родителей международным сообществом понимается обогащение знаний, установок и умений, необходимых для ухода за детьми и их воспитания, гармонизации семейных отношений; выполнения родительских ролей в семье и обществе. При этом образование родителей важно строить не на императивном принципе, диктующем, как надо воспитывать детей, а на принципе личностной центрированности.

    Функцию просвещения родителей выполняет не только детский сад, но и его партнеры, в том числе организации, объединяющие родительскую общественность. Все более востребованными становятся правовое, гражданское, художественно-эстетическое, национально-патриотическое, медицинское просвещение. Сохраняет свою актуальность научное просвещение, ориентированное на ознакомление воспитывающих взрослых с достижениями науки и передовым опытом в области воспитания дошкольников.

    Основными формами просвещения выступают: конференции (в том числе и онлайн-конференции), родительские собрания (общие детсадовские, районные, городские, областные), родительские и педагогические чтения.

    Программы родительского образования разрабатываются и реализовываются исходя из следующих принципов:



    • целенаправленности — ориентации на цели и приоритетные задачи образования родителей;

    • адресности — учета образовательных потребностей родителей;

    • доступности — учета возможностей родителей освоить предусмотренный программой учебный материал;

    • индивидуализации — преобразования содержания, методов обучения и темпов освоения программы в зависимости от реального уровня знаний и умений родителей;

    • участия заинтересованных сторон (педагогов и родителей) в инициировании, обсуждении и принятии решений, касающихся содержания образовательных программ и его корректировки.

    Основные формы обучения родителей: лекции, семинары, мастер-классы, тренинги, проекты, игры.

    Мастер-классы. Мастер-класс — особая форма презентации специалистом своего профессионального мастерства, с целью привлечения внимания родителей к актуальным проблемам воспитания детей и средствам их решения. Такими специалистами могут оказаться и сами родители, работающие в названных сферах. Большое значение в подготовке мастер-класса придается практическим и наглядным методам. Мастер-класс может быть организован сотрудниками детского сада, родителями, приглашенными специалистами (художником, режиссером, экологом и др.).

    Тренинг (по определению Б. Д. Карвасарского) — это совокупность психотерапевтических, психокоррекционных и обучающих методов, направленных на развитие навыков самопознания и саморегуляции, обучения и межперсонального взаимодействия, коммуникативных и профессиональных умений. В процессе тренинга родители активно вовлекаются в специально разработанные педагогом-психологом ситуации, позволяющие осознавать свои личностные ресурсы. Тренинги может проводить как психолог детского сада, так и приглашенный специалист.
    Совместная деятельность педагогов, родителей, детей
    Определяющей целью разнообразной совместной деятельности в триаде «педагоги-родители-дети» является удовлетворение не только базисных стремлений и потребностей ребенка, но и стремлений и потребностей родителей и педагогов.

    Совместная деятельность воспитывающих взрослых организуется в разнообразных традиционных и инновационных формах (акции, вечера музыки и поэзии, организованных учреждениями культуры и искусства, по запросу детского сада; семейные гостиные, фестивали, семейные клубы, вечера вопросов и ответов, студии, праздники (в том числе семейные), прогулки, экскурсии, проектная деятельность, семейный театр). В этих формах совместной деятельности заложены возможности коррекции поведения родителей и педагогов, предпочитающих авторитарный стиль общения с ребенком; воспитания у них бережного отношения к детскому творчеству.



    Семейные праздники. Традиционными для детского сада являются детские праздники, посвященные знаменательным событиям в жизни страны. Новой формой, актуализирующей сотворчество детей и воспитывающих взрослых, является семейный праздник в детском саду. Семейный праздник в детском саду — это особый день, объединяющий педагогов и семьи воспитанников по случаю какого-либо события. Таким особым днем может стать День матери, День отца, Новый год, День Победы, Международный День семьи (15 мая), Всероссийский День семьи, любви и верности (8 июля). Наиболее значимы семейные праздники для семей с детьми раннего возраста, так как малыши в возрасте до 3 лет лучше чувствуют себя, когда на празднике рядом с ними находятся родители.

    Знакомство с семьёй: встречи-знакомства, посещение семей, анкетирование.

    Информирование родителей о ходе образовательного процесса: дни открытых дверей, индивидуальные и групповые консультации, родительские собрания, оформление информационных стендов, организация выставок детского творчества, приглашение родителей на детские концерты, праздники и спектакли, проведение Родительского всеобуча, создание памяток.

    Образование родителей: организация «Школы молодых родителей», «Семейной гостиной» (лекции, семинары, семинары-практикумы), проведение мастер-классов, тренингов, создание библиотеки.

    Совместная деятельность: привлечение родителей к организации театральных постановок, гостиных, концертов, прогулок, экскурсий, к участию в детской исследовательской и проектной деятельности.

    Литература

    1. Алямовская В.Г., Белая К.Ю., Зимонина В.Н. и др. Культура поведения за столом. - М.: Ижица, 2004.

    2. Венгер Л.А., Пилюгина Э.Г., Венгер Н.Б. Воспитание сенсорной культуры ребенка. - М.: Просвещение. 1987.

    3. Веракса Н.Е., Комарова Т.С. Комплексные занятия по программе «От рождения до школы». Подготовительная группа/ авт.-сост. Н.В.Лободина. – Волгоргад: Учитель, 2012. -415с.

    4. Воспитание нравственных чувств у старших дошкольников / Под ред. А.М. Виноградовой.- М.: Просвещение, 1989.

    5. Голицына Н.С. ОБЖ для младших дошкольников. Система работы. - М.: Скритгорий 2003, 2010.

    6. Голицына Н.С. Ознакомление дошкольников с социальной действительностью. Перспективное планирование работы с детьми 3-7 лет. - М.: Мозаика-Синтез, 2004.

    7. Голицына Н.С., Люзина С.В., Бухарова Е.Е. ОБЖ для старших дошкольников. Система работы. - М.: Скрипторий 2003, 2010.

    8. Дидактические игры и упражнения по сенсорному воспитанию дошкольников / Под ред. Л.А. Венгера. - М.: Просвещение, 1973.

    9. Дурова Н.В. Очень важный разговор. Беседы-занятия с дошкольниками об этике поведения. - М.: Мозаика-Синтез, 2000.

    10. Еремеева В.Д., Хризман Т.П. Мальчики и девочки - два разных мира. - М.: Линка-Пресс, 1998.

    11. Картушина М.Ю. Праздники народов мира в детском саду. Ч. 1, Ч. 2. - М.: Скрипторий 2003, 2009.

    12. Козлова С.А. Я - человек. Программа социального развития ребенка. - М.: Школьная пресса, 2004.

    13. Комратова И.Г., Грибова Л.Ф. Мир, в котором я живу: Методическое пособие по ознакомлению детей 3-7 лет с окружающим миром. - М.: Сфера, 2005.

    14. Курочкина И.И. Как научить ребенка поступать нравственно. - М.: Флинта, 2001.

    15. Курочкина И.Н. Современный этикет и воспитание культуры поведения у дошкольников. - М.: Владос, 2003.

    16. Куцакова Л.В. Дошколята трудятся. - М.: МИОО, 1991.

    17. Майорова Ф.С. Изучаем дорожную азбуку. Перспективное планирование, занятия, досуг. - М.: Скрипторий 2003, 2010.

    18. Мулько И.Ф. Социально-нравственное воспитание детей 5-7 лет: Методическое пособие. - М.: Сфера, 2004.

    19. Николаева С.О. Занятия по культуре поведения с дошкольниками и младшими школьниками. - М.: Владос, 2002.



    20. Осипова Л.Е., Зеленова Н.Г. Мы живем в России. Старшая группа. - М.: Скрипторий 2003, 2010.


    Приложение №1

    Выставки




    Тема

    Примерное содержание

    Месяц

    Участники

    Ответственный

    1.

    «Край родной, мой Татарстан»

    Фотоколлажи

    сентябрь

    Воспитанники,

    их родители, педагоги ДОУ

    Ст. воспитатель, воспитатели, члены родительского комитета

    2.

    «Дары природы»

    Поделки, композиции и картины из природного и бросового матери­алов, овощей, фруктов, ягод.

    сентябрь

    Воспитанники,

    их родители, педагоги ДОУ

    Ст. воспитатель, воспитатели, члены родительского комитета

    3.

    «Я бабушкин и дедушкин друг и помощник»

    Фотовыставка ко дню пожилых людей.

    октябрь

    Воспитанники,

    их родители

    Родители

    4.

    «Островки здоровья» (совместно со школой)

    Фотоколлажи

    октябрь

    Воспитанники,

    их родители, педагоги ДОУ

    Инструктор ФК, воспитатели, учителя начальной

    5.

    «Уенчыклар»

    Игрушки выполненные в технике тестопластики, которые можно исполь­зовать для занятий по УМК и сюжетно-ролевых игр.

    ноябрь

    Воспитанники,

    их родители, педагоги ДОУ

    Восп. по обуч. детей тат.яз., воспитатели групп

    6.

    «Мамин портрет»

    Портрет карандашами, красками, мелками.

    ноябрь

    Воспитанники и воспитатели

    Педагог-психолог, воспитатели

    7.

    «Новогодняя сказка»

    Поделки, композиции и картины из природного и бросового матери­алов

    декабрь

    Воспитанники,

    их родители, педагоги ДОУ

    Ст. воспитатель, воспитатели, члены родительского комитета

    8.

    «Мы любим театр»

    Рисунки карандашами, красками, мелками.

    январь

    Воспитанники и воспитатели

    Муз. руководители

    9.

    «Минем өем», «Уйный-уйный үсәбез», «Без инде хазер зурлар мәктәпкә илтә юллар»

    Рисунки и поделки по анимационным сюжетам выполненные в любой технике.

    январь

    Воспитанники,

    их родители, педагоги ДОУ

    Восп. по обуч. детей тат.яз., воспитатели групп

    10.

    «Я рисую мир»

    Рисунки карандашами, красками, мелками.

    февраль

    Воспитанники,

    их родители, педагоги ДОУ

    Родители, воспитатели

    11.

    «Мой папа служил в российской армии»

    Выставка групповых газет.

    февраль

    Воспитанники,

    их родители

    Родители, воспитатели

    12.

    «Город будущего»

    Рисунки карандашами, красками, мелками.

    март

    Воспитанники,

    их родители, педагоги ДОУ

    Ст. воспитатель, воспитатели, члены родительского комитета

    13.

    «Мамы- рукодельницы»


    Поделки, выполненные руками мам воспитанников.

    март

    Родители воспитанников

    Члены родительского комитета

    14.

    «Осторожно, улица!»

    Поделки, композиции и картины из бросового матери­алов

    апрель

    Воспитанники,

    их родители

    Ст. воспитатель, воспитатели,

    15.

    «С огнем играть опасно – это всем должно быть ясно!»

    Рисунки, поделки выполненные в любой технике.

    апрель

    Воспитанники,

    их родители

    Ст. воспитатель, воспитатели,

    16.

    «День Победы -праздник дедов!»

    Рисунки, открытки выполненные в любой технике.

    май

    Воспитанники,

    их родители, педагоги ДОУ

    Ст. воспитатель, воспитатели, члены родительского комитета

    17.

    «Мы скоро первоклассники»

    Выставка групповых газет.

    май

    Воспитанники и воспитатели

    Воспитатели подготовительных групп

    18.

    «Природа и фантазия» (совместно со школой).

    Коллажи из бросового материала, рисунки, аппликации, выполненные в любой технике.

    май

    Воспитанники,

    их родители, педагоги ДОУ

    Ст. воспитатель, воспитатели, члены родительского комитета

    Приложение №2



    Общие родительские собрания и конференции



    Содержание

    Срок

    Ответственные

    1.

    Родительское собрание.

    Тема: «Единое пространство развития «Детский сад – семья» в условиях реализации ФГОС».



    1. Задачи педагогического коллектива на 2017-2018 учебный год.

    2. Организация оздоровительной работы в ДОУ.

    3. Выступление представителей школы №31 «Приоритетные направления школы»

    4. Профилактика ДТП с детьми дошкольного возраста с приглашением инспектора ГИБДД.

    5. Организация и проведение дополнительных услуг в ДОУ.

    6. Выбор Совета родителей ДОУ.

    Сентябрь

    Заведующий

    Ильина Л.Е.

    Ст. воспитатель

    Алькинская А.Г.

    Ст. м/с
    Администрация СОШ

    Заведующий

    Ильина Л.Е.
    Ст. воспитатель

    Алькинская А.Г.

    Заведующий

    Ильина Л.Е.



    2.

    Родительское собрание.

    Тема: «Единая программа воспитания и развития ребенка в ДОУ и в семье».



    1. Здоровьесберегающее образовательное пространство ДОУ.

    2. Семья и детский сад как факторы успешного развития дошкольника.

    3. Организация образовательной деятельности детей по обучению татарскому (русскому) языку в рамках реализации УМК.

    4. Из опыта семейного воспитания.

    Январь

    Заведующий

    Ильина Л.Е.


    Ст. м/с
    Педагог-психолог

    Чибиряева Е.С.

    Восп. по обуч. тат. языку Хафизова Ф.Ф., Хазиева С.Р.
    ?????


    3.

    Конференция отцов.

    Тема: «Как стать суперпапой»



    1. Вводная часть (звучит музыка, представление участников конференции, организационные вопросы).

    2. Притча.

    3. Упражнение «Броуновское движение». Цель: знакомство, налаживание контакта.

    4. Этюд: «Диалоги в парах». Цель: выявление приемлемых и комфортных способов общения с детьми.

    5. Деловая игра «Насколько хорошо вы знаете своего ребенка».

    6. Беседа: «Нужен ли ребенку папа?».

    7. Игра «Ранжирование». Цель: выявление лидерских качеств, умение подчиняться, работать в коллективе.

    8. Стихотворение о папах. Видеоролик «Отражение».

    9. Авторитет отца.

    10. Заключение. Выводы. Раздача памяток.

    Февраль

    Заведующий

    Ильина Л.Е.

    Педагог-психолог

    Чибиряева Е.С.

    Педагоги групп

    Ст. воспитатель

    Алькинская А.Г.


    4.

    Родительское собрание.

    Тема: «Итоги совместной работы ДОУ и семьи».



    1. Выполнение задач годового плана.

    2. Результативность оздоровительной работы.

    3. Выполнение требований программы.

    4. Знакомство с планом на летний оздоровительный период.

    Май

    Заведующий

    Ильина Л.Е.

    Ст. м/с


    Ст. воспитатель

    Алькинская А.Г.



    1   2   3   4   5   6   7   8   9   10

    Коьрта
    Контакты

        Главная страница


    Рабочая программа подготовительной группы №