Развитие экологической и исследовательской компетентности обучающихся как необходимого компонента биологического образования

• 
  Формирование экологической компетенции в сфере самостоятельной познавательной деятельности
  
• 
  Развитие мотивации к самостоятельному научному поиску
  
• 
  Формирование умений увидеть проблему и наметить пути её решения
  
• 
  Формирование навыков исследовательской работы
  

• 
  Освоить понятия «мониторинг окружающей среды» , «источники загрязнения окружающей среды», «фито- , зоо- , лихеноиндикаторы» , «демографические показатели динамики популяций» , «БГЦ».
  
• 
  Научить проводить мониторинговые исследования
  
• 
  Анализировать состояние отдельных природных компонентов окружающей среды, проводить сравнительный анализ полученных данных
  
• 
  Добиться понимания причинно-следственных взаимосвязей в отношениях «природа-человек»
  
• 
  Сформировать ответственное отношение к природе и готовности к активным действиям по её охране
  
• 
  Анализировать информацию литературных, публицистических, мультимедийных ресурсов по проблеме.
  

На первом этапе была создана рабочая группа по реализации проекта. В неё вошли обучающиеся 1-11 классов. В выборе данной аудитории мы руководствовались тем, что экологическое воспитание является основной линией воспитательной работы школы. Мы полагаем, что формы экологического воспитания необходимо реализовывать на всех ступенях обучения в школе.

Исходя из этого, для каждой возрастной группы были разработаны формы участия в проекте. Так младшие школьники задействованы в изготовлении кормушек для птиц, в озеленении класса, в уборке мусора со школьной территории.

Учащиеся 5-8 классов занимаются сбором экологической информации о состоянии окружающей среды мест своего проживания, участвуют в акциях по благоустройству территории своего села.

Обучающиеся 9-11 классов занимаются научно-исследовательской деятельностью, участвуют в экологических акциях.
Календарный план работы

№	Содержание мероприятия	Форма проведения	Дата проведения
1	Создание рабочей группы по реализации проекта. Составление плана работы	Педагогический совет	май 2009г.
2	Изучение экологической литературы по направлениям проекта	Занятия НОУ «Юный исследователь»	Июль-август 2009
3	Изучение методики экологического мониторинга	Занятия НОУ «Юный исследователь»	Август 2009
4	Составление и утверждение рабочих программ по предметам «Экология растений», «Экология животных», «Экология человека», «Лес и человек»	Заседание ШМО учителей естественно-математического цикла	Сентябрь 2009
5	Планирование работ на учебно-опытном участке (осуществление агробизнес-образования)	Методический совет школы	Сентябрь 2009
6	Определение тем исследовательских проектов по экологическому мониторингу окружающей среды	Занятия НОУ «Юный исследователь»	Сентябрь 2009
7	Экологический мониторинг окружающей среды. Реализация проектов. Темы экологических проектов: 1 Экологическое состояние реки Алешня и Иловай 2Состояние берёзовыхценозов Мичуринского района 3 Влияние муравьёв на сорныеагроценозы 4 Влияние питания на здоровье обучающихся школы 5 Биоразнообразие овощей-залог здоровья нации 6 Выращивание экологически безопасных овощей на пришкольном участке 7 Сосновый лес Иловайского лесничества-памятник природы Тамбовской области 8 Мониторинг школьного здания 9 Какую воду пьют жители села Жидиловка	Экологические экскурсии, занятия НОУ «Юный исследователь»	2009-2014г.
8	Презентация экологических проектов с целью широкого вовлечения обучающихся в активную природоохранную деятельность и привлечения внимания общественности к экологическим проблемам	Конкурсы , научно-практические конференции разного уровня	2010-2014г.
9	Создание учебных экологических троп. Объекты на тропе: березняк, пойменный луг, река, родник, смешанный и сосновый лес.	Экскурсии по изучению биоразнообразия и состояния природы родного края	2010-2014г.
10	Организация эколектория	Беседы и лекции на экологические темы	2010-2014г.
11	Проведение экологических конкурсов, как форма повышения экологической грамотности школьников	Предметные недели по экологии и биологии	2010-2014г.
12	Организация и участие в массовых экологических компаниях: «День птиц», «День Земли», «День воды», Дни защиты от экологической опасности	Экологические акции	Ежегодно по плану
13	Участие в конкурсах, выставках, Фестивалях, конференциях	Конкурсы разных уровней	Ежегодно по плану
14	Волонтёрская работа: очистка берега реки, родников, уход за муравейниками, помощь пернатым, озеленение территории школы и села	субботники	Ежегодно по плану
15	Составление и выпуск листовок, фотогазет, буклетов для информирования учеников школы и жителей села об экологическом состоянии села.	Выпуск информационных бюллетеней	регулярно
16	Информирование и разработка совместных действий по экологической реалибитации микрорайона органам власти.	Письма в органы районной и местной администрации	По мере необходимости

Экологическое образование и просвещение обучающихся осуществляется во взаимодейтвии основного и дополнительного образования. В школе на уроках биологии и экологии происходит знакомство с основными экологическими понятиями и законами развития природы. В послеурочное время школьники занимаются в кружках и НОУ, где практически реализуют полученные знания на уроках.(Приложение 1)

С 2009 года в школе реализуется проект агробизнес-образования по выращиванию экологически безопасных овощей на пришкольном учебно-опытном участке. Ответственность за эту работу возложена на учителя биологии. Цель этой работы - формирование экологической основы природопользования и бизнес деятельности в АПК у обучающихся школы. Деятельность творческого объединения «Юный исследователь» и осуществление агробизнес - образования стали одной из основ создания на базе Жидиловской школы экспериментальной площадки по выращиванию экологически безопасных овощей на пришкольном учебно-опытном участке. Учащиеся выращивают овощи для школьной столовой, цветочную рассаду для украшения цветников у школы, обелиска, административных зданий села. Проводя наблюдения за ростом и развитием растений, школьники создают экологические проекты. Работа ведется в тесном сотрудничестве с преподавателями Мич ГАУ. Под их координацией составляется план высадки овощных растений на пришкольном учебно-опытном участке и закладываются опыты с этими растениями. Учащиеся школы неоднократно посещали генетическую лабораторию Мич ГАУ, ВНИИС им. Мичурина. Занимаясь исследовательской деятельностью, обучающиеся тесно сотрудничают с преподавателями микробиологической лаборатории пединститута. Учащиеся нашей школы принимают активное участие в конкурсах, конференциях, организуемыми Мич ГАУ. (Папка с фотоприложениями)

В школе созданы благоприятные условия для приобретения обучающимися позитивного социального опыта через реализацию агробизнес- образования и деятельность объединения «Юный исследователь».

Основные деятельностные формы работы:

• 
  Организация исследовательской деятельности обучающихся на пришкольном учебно- опытном участке;
  
• 
  Освоение технологии выращивания экологически безопасных овощей
  
• 
  Внедрение в систему образования эффективных механизмов реализации системы непрерывного агробизнес- образования
  
• 
  Освоение и формирование практических навыков опытно- экспериментальной работы
  
• 
  Профориентационная работа с целью повышения престижа агроспециальностей среди обучающихся
  
• 
  Формирование экологической компетенции обучающихся через участие объединения «Юный исследователь» в семинарах, праздниках, концертах, фестивалях, конкурсах, митингах, акциях и других мероприятиях различного уровня.(Папка с фотоприложениями)
  

Наблюдается позитивная динамика наполняемости творческого объединения.

Учебный год	Количество обучающихся
2011/2012	12 (40%)
2012/2013	18 (55%)
2013 /2014	23 (62%)
2014/2015	30(70%)