• Основные требования к знаниям и умениям учащихся.
  • 3 класс Пояснительная записка
  • Тематическое планирование Повторение (6 ч).
  • Сложение и вычитание без перехода через десяток (6 ч).
  • Сложение однозначных чисел с переходом через десяток (21 ч).
  • Умножение и деление (30 ч).
  • Все действия в пределах 100 (67 ч).
  • Основные требования к знаниям и умениям учащихся Учащиеся должны уметь
  • 4 класс Пояснительная записка
  • Цель программы обучения
  • Задачи программы обучения
  • Содержание программы учебного курса
  • Требования к уровню подготовки обучающихся
  • Живой мир 2 класс Пояснительная записка
  • Курс «Живой мир» решает следующие коррекционно-образовательные и воспитательные задачи



  • страница3/12
    Дата14.09.2018
    Размер2.97 Mb.
    ТипОсновная образовательная программа

    Учебный план. II цели и задачи обучения в начальной школе: II учебный план сс(К) ши


    1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   12
    Тематическое планирование

    Первый десяток.

    Первый десяток. Повторение.

    Сравнение чисел.

    Сравнение отрезков по длине.

    Состав чисел из десятков и единиц.

    Контрольная работа. Первый десяток

    Работа над ошибками.

    Второй десяток.

    Нумерация..

    Контрольная работа..

    Работа над ошибками.

    Мера длины- дециметр.

    Увеличение числа на несколько единиц.

    Уменьшение числа на несколько единиц.

    Контрольная работа.

    Работа над ошибками.

    Сложение и вычитание без перехода через разряд.

    Сложение двузначного с однозначным числом.

    Вычитание однозначного числа из двузначного числа.

    Получение суммы 20, вычитание из 20.

    Вычитание двузначного числа из двузначного числа.

    Контрольная работа.

    Работа над ошибками.

    Сложение чисел с числом 0.

    Угол.

    Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении велечин .

    Меры времени.

    Контрольная работа.

    Работа над ошибками.

    Сложение и вычитание без перехода через десяток.

    Контрольная работа.

    Работа над ошибками.

    Виды углов.

    Составные арифметические задачи.

    Сложение с переходом через десяток.

    Прибавление чисел 2, 3, 4.

    Прибавление числа 5.

    Прибавление числа 6.

    Прибавление числа 7.

    Прибавление числа 8.

    Прибавление числа 9.

    Контрольная работа.

    Работа над ошибками.

    Четырёхугольники.

    Вычитание с переходом через десяток.

    Вычитание чисел 2, 3, 4.

    Вычитание числа 5.

    Вычитание числа 6.

    Вычитание числа 7.

    Вычитание числа 8.

    Вычитание числа 9.

    Контрольная работа.

    Работа над ошибками.

    Треугольник.

    Сложение с переходом через десяток.

    (все случаи).

    Меры времени.

    Деление на две равные части.

    Работа над ошибками.

    Контрольная работа.

    Повторение.

    Основные требования к знаниям и умениям учащихся.

    Учащиеся должны знать:

    счёт в пределах 20 по единице и равными числовыми группами;

    таблицу состава чисел (11 – 18) из двух однозначных чисел с переходом через десяток;

    названия компонента и результатов сложения и вычитания;

    математический смысл выражений «столько же», «больше на», «меньше на»;

    различие между прямой, лучом, отрезком; элементы угла, виды углов;

    элементы четырёхугольников – прямоугольника, квадрата, их свойства;

    элементы треугольника.

    Учащиеся должны уметь:

    выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 20 без перехода, с переходом через десяток, с числами, полученными при счёте и измерении одной мерой;

    решать простые и составные арифметические задачи и конкретизировать с помощью предметов или их заместителей и кратко записывать содержание задачи;

    узнавать, называть, чертить отрезки, углы – прямой, тупой, острый – на нелинованной бумаге;

    чертить прямоугольник, квадрат на бумаге в клетку;

    определять время по часам с точностью до 1 часа.

    Примечания


    1. Решаются только простые арифметические задачи.

    2. Прямоугольник, квадрат вычерчиваются с помощью учителя.

    3. Знание состава однозначных чисел обязательно.

    4. Решение примеров на нахождение суммы, остатка с переходом через десяток (сопровождается подробной записью решения).

    3 класс

    Пояснительная записка
    Рабочая программа по математике создана на основе базисных учебных планов, утвержденных приказом МО РФ «Об утверждении учебных планов специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии» № 29/2065-п от 10.04.02 года (2 вариант) и программы подготовительного и 1-4 классов коррекционных образовательных учреждений VIII вида под редакцией В. Воронковой.

    Данная рабочая программа рассчитана на 136 часов.

    Для реализации программного содержания используется учебник «Математика» 3 класс, В.В.Эк, М. «Просвещение», 2007.

    Математика, являясь одним из важных общеобразовательных предметов, готовит обучающихся с отклонениями в интеллектуальном развитии к жизни овладению доступными профессионально-трудовыми навыками.

    Процесс обучения математике неразрывно связан с решением специфической задачи коррекционных общеобразовательных учреждений VIII вида коррекцией и развитием познавательной деятельности, личностных качеств ребёнка, также воспитанием трудолюбия, самостоятельности, любознательности, формированием умений планировать свою деятельность, осуществлять контроль и самоконтроль. Обучение математике должно носить практическую направленность и быть тесно связано с другими учебными предметами, жизнью, готовить обучающихся к овладению профессионально-трудовыми знаниями и навыками, учить использованию математических знаний в нестандартных ситуациях. Понятия числа, величины, геометрической фигуры, которые формируются у детей в процессе обучения математике, являются абстрактными.

    Действия с предметами, направленные на объединение множеств, удаление части множества, разделение множеств на равные части и другие предметно-практические действия, позволяют подготовить обучающихся к усвоению абстрактных математических понятий.

    Практические действия с предметами, их заменителями обучающиеся должны учиться оформлять в громкой речи. Постепенно внешние действия предметами переходят во внутренний план. У детей формируется способность мыслить отвлеченно, действовать не только с множествами предметов, но и числами, поэтому уроки математики необходимо оснастить как демонстрационными пособиями, так и раздаточным материалом для каждого.

    Необходимо пробудить у обучающихся интерес к математике, к количественным изменениям элементов предметных множеств и чисел, измерению величин. Это возможно только при использовании дидактических игр, игровых приемов, занимательных упражнений, создание увлекательных для обучающихся ситуаций.

    Одним из важных приемов обучения математике является сравнение, т.к. большинство математических представлений и понятий носит взаимообратный характер. Их усвоение возможно только при условии овладения способами нахождения сходства и различия, выделения существенных признаков и отвлечения от несущественных, использованием приемов, классификации и дифференциации, установление причинно-следственных связей между понятиями. Не менее важный прием – материализация, т.е. умение конкретизировать любое отвлеченное понятие, использовать его в жизненных ситуациях. Наряду с вышеназванными ведущими методами обучения используются и другие: демонстрация, наблюдение, упражнения, беседа, работа с учебником, экскурсия, самостоятельная работа и др.

    Обучение математике невозможно без пристального, внимательного отношения к формированию и развитию речи обучающихся. Поэтому на уроках математики учитель учит повторять собственную речь, которая является образцом для обучающихся, вводит хоровое, а затем индивидуальное комментирование предметно-практической деятельности и действий с числами.



    Тематическое планирование

    Повторение (6 ч).

    Повторение. Нумерация в пределах 20. Однозначные и двузначные числа. Четные и нечетные числа.

    Сложение и вычитание в пределах 20 без перехода через разряд.

    Десятичный состав чисел.

    Сравнение чисел.

    Сложение и вычитание без перехода через десяток (6 ч).

    Единица времени 1 ч., 1 сут.

    Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении единиц времени, длины, стоимости.

    Сложение и вычитание в пределах 20.

    Контрольная работа. Сложение и вычитание в пределах 20.

    Работа над ошибками.



    Сложение однозначных чисел с переходом через десяток (21 ч).

    Сложение однозначных чисел с переходом через десяток.

    Контрольная работа. Сложение однозначных чисел с переходом через десяток.

    Работа над ошибками.

    Мера ёмкости – литр.

    Мера массы – килограмм.

    Вычитание однозначных чисел с переходом через десяток.

    Счет равными числовыми группами.

    Контрольная работа. Вычитание однозначных чисел с переходом через десяток.

    Работа над ошибками.



    Умножение и деление (30 ч).

    Замена одинаковых слагаемых умножением. Знак умножения. Компоненты умножения.

    Замена умножения сложением.

    Таблица умножения числа 2.

    Компоненты деления. Деление на 2 равные части.

    Таблица деления на 2.

    Умножение и деление как взаимно обратные действия.

    Таблица умножения числа 3.

    Таблица деления на 3.

    Связь умножения с делением.

    Таблица умножения числа 4.

    Таблица деления на 4. Связь умножения с делением.

    Таблица умножения числа 5 и 6. Таблица деления на 5 и 6.

    Связь умножения с делением.

    Таблицы умножения чисел 2, 3, 4, 5 и деления на 2, 3, 4, 5.

    Вычисление стоимости.

    Контрольная работа. Умножение и деление.

    Работа над ошибками.

    Название и запись чисел до 100.

    Мера стоимости 1 р. = 100 коп.

    Мера длины 1 м. = 100 см.

    Сравнение чисел в пределах 100.

    Составление и разложение числа на десятки и единицы.

    Решение примеров в 2 действия.

    Повторение. Сотня.

    Контрольная работа. Сотня.

    Работа над ошибками.

    Все действия в пределах 100 (67 ч).

    Сложение и вычитание двузначного и однозначного чисел.

    Присчитывание и отсчитывание по 2, 3 (до 30), по 4 (до 40), по 5 (до 50) единиц.

    Четные и нечетные числа в пределах 100.

    Мера длины 1 см., 1 дм., 1 м.

    Мера времени 1ч., 1 сут., 1 год = 12 мес.

    Сложение и вычитание круглых десятков.

    Сложение и вычитание в примерах со скобками.

    Нахождение неизвестного компонента действий сложения и вычитания.

    Решение задач на нахождение стоимости.

    Построение окружности.

    Контрольная работа. Сложение и вычитание в пределах 100.

    Работа над ошибками.

    Сложение и вычитание круглых десятков и однозначных чисел (60+4; 64-60).

    Сложение и вычитание двузначных и однозначных чисел (64+3; 63-2).

    Решение задач на нахождение стоимости.

    Сложение круглых десятков и двузначных чисел (57+40).

    Вычитание круглых десятков из двузначных чисел (57-40).

    Сложение двузначных чисел (42+25).

    Вычитание двузначных чисел (58-27).

    Вычитание в пределах 100 без перехода через десяток (48-38).

    Получение круглых десятков и сотни сложением двузначного числа с однозначным (38+2).

    Получение круглых десятков и сотни сложением двух двузначных чисел (38+42).

    Вычитание однозначных и двузначных чисел из круглых десятков и сотни (40-6; 100-7).

    Сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода через разряд.

    Контрольная работа. Сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода через разряд.

    Работа над ошибками.

    Числа, полученные при счете и измерении.

    Мера времени.

    Соотношение между единицами времени 1 ч.=60 мин.

    Деление на равные части. Деление по содержанию.

    Сложение и вычитание в пределах 100 без перехода через разряд.

    Контрольная работа. Сложение и вычитание в пределах 100 без перехода через разряд.

    Работа над ошибками.

    Порядок арифметических действий.

    Увеличение числа в несколько раз.

    Сложение и вычитание чисел полученных при измерении.

    Единица времени 1 мес.=30сут.



    Повторение (6 ч).

    Повторение. Порядок арифметических действий.

    Контрольная работа. Порядок арифметических действий.

    Работа над ошибками.

    Повторение. Сотня.
    Основные требования к знаниям и умениям учащихся
    Учащиеся должны уметь:

    считать, присчитывать, отсчитывать по единице и равными числовыми группами по 2, 4, 5 в пределах 100;

    складывать и вычитать числа в пределах 100 без перехода через разряд приемами устных вычислений;

    использовать знание таблиц умножения для решения соответствующих примеров на деление;

    различать числа, полученные при счете и измерении;

    записывать числа, полученные при измерении двумя мерами с полным набором знаков в мелких мерах: 5м 62см, 3м 03см, пользоваться различными табелями-календарями, отрывными календарями;

    определять окружности разных радиусов, различать окружность и круг.

    Примечания.

    1.Продолжать решать примеры на сложение и вычитание в пределах 20 с переходом через десяток с подробной записью.

    2.Обязательно знание только таблицы умножение числа 2, получение частных от деления на 2 путем использования таблицы умножения.

    3.Достаточно умения определять время по часам только одним способом, пользоваться календарем для установления порядка месяцев в году, количества суток в месяцах, месяцев в году.

    4.Исключаются арифметические задачи в два действия, одно из которых – умножение или деление.


    Учащиеся должны знать:

    числовой ряд 1-100 в прямом и обратном порядке, смысл арифметических действий умножения и деления (на равные части и по содержанию), различие двух видов деления на уровне практических действий, способа чтения и записи каждого вида деления;

    таблицы умножения и деления чисел в пределах 20, переместительное свойство произведения, связь таблиц умножения и деления;

    порядок действия в примерах в 2-3 арифметических действия;

    единицы (меры) измерения стоимости, длины, массы, времени, соотношения изученных мер, порядок месяцев в году, номера месяцев от начала года.

    4 класс

    Пояснительная записка.
    Рабочая программа по математике для 4 класса составлена на основе «Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида» под редакцией В.В.Воронковой.

    Программа рассчитана на 136 часов, в том числе на контрольные работы – 9 часов.

    Преобладающей формой текущего контроля выступает письменный (самос­тоятельные и контрольные работы) и устный опрос. Математика, являясь одним из важных общеобразовательных предмет­ов, готовит учащихся с отклонениями в интеллектуальном развитии к жизни и овладению доступными профессионально-трудовыми навыками.

    Процесс обучения математике неразрывно связан с решением специфической задачи коррекционных образовательных учреждений VIII вида — коррекцией и развитием познавательной деятельности, личностных качеств ребенка, а также воспитанием трудолюбия, самостоятельности, терпеливости, настойчивости, любознательности, формированием умений планировать свою деятельность, осуществлять контроль и самоконтроль.

    Учащиеся получают знания о нумерации и действиях с числами в пределах 100, об основных единицах измерения величин, развиваются их пространственные, временные и геометрические представления.

    Обучение математике должно носить практическую направленность, быть тесно связано с другими учебными предметами, жизнью, готовить учащихся к овладению трудовыми знаниями и навыками, учить использованию математических знаний в нестандартных ситуациях.

    Для реализации Рабочей программы используется учебно – методический комплект: учебник (М.Н.Перова Математика 4 класс. Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Москва «Просвещение» 2009г.- 232с.)

    Цель программы обучения:

    расширение у учащихся с нарушением интеллекта жизненного опыта, наблюдений о количественной стороне окружающего мира; использование математических знаний в повседневной жизни при решении конкретных практических задач.



    Задачи программы обучения:

    формирование начальных временных, пространственных, количественных представлений, которые помогут учащимся в дальнейшей трудовой деятельности;

    повышение уровня общего развития учащихся, коррекция и развитие познавательной деятельности и личностных качеств;

    воспитание трудолюбия, самостоятельности, терпеливости, настойчивости, любознательности;

    формирование умений планировать свою деятельность, осуществлять контроль и самоконтроль;

    формирование и развитие речи учащихся;

    коррекция нарушений психофизического развития детей.
    Содержание программы учебного курса

    В программу по математике включены следующие разделы:





    Раздел



    Краткое содержание раздела


    Кол- во

    часов

    Сотня

    Сотня


    I четверть.

    35ч.




    Нумерация. Сложение и вычитание в пределах 100 без перехода через разряд (повторение).

    5




    Меры длины: метр, дециметр, сантиметр (повторение).

    2




    Миллиметр.

    2




    Умножение и деление (повторение).

    4




    Меры массы: килограмм, центнер.

    9




    Сложение и вычитание в пределах 100 с переходом через разряд.

    13

    II четверть

    33ч.




    Умножение и деление.

    Умножение и деление числа 2.

    Умножение числа 3

    Деление на 3 равные части

    Умножение числа 4.


    8




    Линии: прямая, кривая, ломаная, луч. Ломаные линии.

    Деление на 4 равные части



    5




    Замкнутая и незамкнутая кривые. Окружность. Дуга.

    Умножение числа 5.

    Деление на 5 равных частей.


    9

    10

    Увеличение (уменьшение) числа в несколько раз.

    2

    11

    Замкнутые и незамкнутые ломаные линии.

    Умножение числа 6.

    Деление на 6 равных частей.


    9

    III четверть.

    39ч.

    12

    Длина ломаной линии.

    1

    13

    Зависимость между ценой, количеством, стоимостью.

    Умножение числа 7.

    Деление на 7 равных частей.


    7

    14

    Прямая линия. Отрезок.

    3

    15

    Зависимость между ценой, количеством, стоимостью.

    Умножение числа 8.

    Деление на 8 равных частей.

    Умножение числа 9.

    Деление на 9 равных частей.


    10

    16

    Взаимное положение прямых, отрезков.

    Умножение единицы и на единицу.

    Деление нуля.


    5

    17

    Взаимное положение окружности, прямой, отрезка.

    Умножение числа 10 и на 10.

    Деление чисел на 10.


    6

    18

    Взаимное положение многоугольника, прямой, отрезка.

    7

    IV четверть.

    30ч.

    19

    Меры времени.

    1

    20

    Числа, полученные при измерении стоимости, длины, времени.

    4

    21

    Секунда – мера времени.

    1

    22

    Взаимное положение геометрических фигур.

    5

    23

    Все действия в пределах 100.

    6

    24

    Деление с остатком.

    3

    25

    Треугольники.

    2

    26

    Определение времени по часам.

    6

    27

    Повторение пройденного за год

    2


    Требования к уровню подготовки обучающихся

    Учащиеся должны знать:

    различие между устным и письменным сложением и вычитанием чисел в пределах 100;

    таблицы умножения всех однозначных чисел и числа 10. Правила умножения чисел 1 и 0, на 1 и 0; деления 0 и деления на 1, на 10;

    название компонентов умножения и деления;

    меры длины, массы и их соотношения;

    меры времени и их соотношения;

    различные случаи взаимного положения двух геометрических фигур;

    название элементов четырехугольников.
    Учащиеся должны уметь:

    выполнять устные и письменные вычисления сложения и вычитания чисел в пределах 100;

    практически пользоваться переместительным свойством умножения;

    определять время по часам тремя способами с точностью до 1 мин;

    решать, составлять, иллюстрировать все изученные арифметические задачи;

    самостоятельно кратко записывать, моделировать содержание, решать составные арифметические задачи в два действия;

    различать замкнутые, незамкнутые кривые, ломаные линии;

    вычислять длину ломаной;

    узнавать, называть, моделировать взаимное положение двух прямых, кривых линий, многоугольников, окружностей, находить точки пересечения;

    чертить прямоугольник (квадрат) с помощью чертежного треугольника на нелинованной бумаге.


    Живой мир

    2 класс

    Пояснительная записка

    Рабочая программа по живому миру создана на основе базисных учебных планов, утверждённых приказом МО РФ «Об утверждении учебных планов специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии» № 29/ 2065- п от 10.04.02 года (2 вариант). И программы подготовительного и 1 – 4 классов коррекционных образовательных учреждений VIII вида под редакцией В. Воронковой.

    Данная рабочая программа рассчитана на 68 часов.

    Дисциплина «Живой мир» в специальном образовательном учреждении VIII вида является начальным звеном формирования естествоведческих знаний, пропедевтическим этапом развития у учащихся младших классов понятийного мышления на материале сведений о неживой и живой природе.

    Специфика интеллектуального дефекта учащихся специальной, школы не дает возможности закладывать в программу сведения о сложных явлениях в неорганическом и органическом мире.

    С одной стороны, содержание дисциплины «Живой мир» базируется на знакомых детям объектах и явлениях окружающего мира и дает возможность постепенно углублять сведения, раскрывающие причинные, следственные, временные и другие связи между объектами, явлениями и состояниями природы.

    С другой стороны, курс элементарного природоведения должен заложить основы для изучения в дальнейшем таких базовых предметов как «Естествознание» и «География», создать преемственную систему знаний между названными предметами.

    Курс «Живой мир» решает следующие коррекционно-образовательные и воспитательные задачи:

    1. Уточнить имеющиеся у детей представления о неживой и живой природе, дать новые знания об основных ее элементах.

    2. На основе наблюдений и простейших опытных действий расширить представления о взаимосвязи живой и неживой природы, формах приспособленности живого мира к условиям внешней среды.

    3. Выработать умения наблюдать природные явления, сравнивать их, составлять устные описания, использовать в речи итоги наблюдений и опытных работ, отмечать фенологические данные.

    4. Сформировать знания учащихся о природе своего края.

    5. Сформировать первоначальные сведения о природоохранительной деятельности человека,


    научить учащихся бережному отношению к природе.

    Программа построена по концентрическому принципу применительно к обучению в течение года, а также с учетом преемственности планирования тем на весь курс обучения. Такой принцип позволяет повторять и закреплять полученные знания в течение года, а далее дополнять их новыми сведениями.

    В программе определен обязательный базовый уровень знаний. Первый уровень определяется для учащихся, способных к освоению основных разделов программы. Второй уровень предназначен для детей с более сниженными интеллектуальными возможностями. Исходя из уровней определяются требования к дифференцированному и индивидуальному подходу в обучении, так как часть детей не освоит требований 1, 2 уровней.

    Содержание программы и уроки по предмету «Живой мир» предполагают большое количество непосредственных наблюдений, поэтому в качестве основной формы обучения особое значение придается экскурсиям, позволяющим организовать непосредственные наблюдения за живыми и неживыми объектами и явлениями природы. Кроме того на уроках следует использо­вать разнообразные наглядные средства обучения: натуральные объекты, муляжи, макеты, гербарии, коллекции, кино- и диафильмы. Ведущими методами обучения являются: беседы, рассказы, наблюдения и составление на их основе описания объектов или природных явлений, а также опытный труд в природе и разнообразная природоохранная деятельность учащихся под руководством учителя



    1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   12

    Коьрта
    Контакты

        Главная страница


    Учебный план. II цели и задачи обучения в начальной школе: II учебный план сс(К) ши