• II. Неживая природа (8 ч.)
  • IV. Повторение (4 ч.) Учащиеся должны усвоить следующие представления;
  • Должны уметь практически применять следующие знания
  • 3 класс Пояснительная записка.
  • Курс «Живой мир» решает следующие коррекционно-образовательные и воспитательные задачи
  • Тематическое планирование I .Сезонные изменения в природе (20 ч.) 1.Сезонные изменения в неживой природе.
  • 2.Растения и животные в разные времена года.
  • 3.Сезонные работы в саду, огороде, труд людей в разные времена года. II .Неживая природа (6 ч.)
  • III .Живая природа (34 ч.) 1.Растения (14 ч.)
  • IV .Повторение (8 ч.) Учащиеся должны усвоить следующие базовые представления
  • Учащиеся должны уметь практически применять следующие знания: 1 уровень
  • 4 класс Пояснительная записка
  • Цель программы обучения
  • Задачи программы обучения
  • Содержание программы учебного курса.
  • Требования к уровню подготовки обучающихся. Учащиеся должны уметь
  • Изобразительное искусство 2 класс Пояснительная записка
  • Курс по изобразительному искусству ставит следующие основные задачи



  • страница4/12
    Дата14.09.2018
    Размер2.97 Mb.
    ТипОсновная образовательная программа

    Учебный план. II цели и задачи обучения в начальной школе: II учебный план сс(К) ши


    1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   12
    Тематическое планирование

    I. Сезонные изменения в природе. 20 час.

    1. Сезонные изменения в неживой природе.

    Формирование представлений о смене времён года в связи с изменением положения солнца. Долгота дня и ночи в зимнее и летнее время.

    Названия времён года; знакомство с названиями месяцев.

    Наблюдения за изменением положения солнца в течении суток (утро, день, вечер, ночь).

    Формирование представлений о явлениях и состояниях неживой природы: похолодание, дожди, заморозки, пасмурно, первый снег, снегопад, снежинки, мороз, лёд, замерзание водоёмов, потепление, таяние снега, ручьи, капель, лужи, тепло, жара, тучи, гроза (гром, молния), тёплые дожди, ливень. Продолжение наблюдений за погодой, их описание в речи.

    2. Растения и животные в разные времена года.

    Наблюдения за растениями (деревья и кустарники) в разные времена года. Тополь, дуб, сирень, калина, шиповник.

    Увядание и появление трав, цветов. Одуванчик, ландыш.

    Наблюдения за зимующими птицами. Подкормка. Синица, сорока.

    Появление весной грачей, скворцов.

    Животные в разные времена года. Лиса, белка, ёж волк медведь.

    Рыбы зимой.

    Детские игры; труд человека в разные времена года.

    Работа в саду, огороде.

    Поведение человека во время грозы, дождя, при наступлении морозов.



    II. Неживая природа (8 ч.)

    Вода. Простейшие свойства воды: прозрачность, отсутствие запаха, текучесть. Первичные представления о температуре; термометре, как приборе для измерения температуры. Вода горячая, холодная.

    Значение воды для жизни растений, животных, человека.

    Вода в природе: дождь, снег, лёд, река, озеро (пруд), болото.



    III. Живая природа

    1. Растения. (14 ч.)

    Комнатные растения. Названия и отличительные признаки (3 – 4 растения).

    Части растений: корень, стебель, лист, цветок.

    Необходимость для жизни растений воздуха, воды, света. Тепла.

    Растения влаголюбивые, засухоустойчивые (традесканция и кактус).

    Светолюбивые и теневыносливые растения (фиалка и традесканция).

    Уход за комнатными растениями.

    Огород. Овощи (3 – 5 названий). Названия и признаки.

    Особенности произрастания. Фрукты в питании человека.

    Растения садов и огородов своей местности.

    Уход за растениями сада и огорода.

    Животные (14 ч.)

    Сравнение домашних животных и их сородичей. Кошка – рысь. Собака – волк. Внешний вид, питание, названия детёнышей, повадки, образ жизни, места обитания. Необходимые условия для жизни животных: вода, тепло, воздух, пища.

    Разнообразие пород кошек и собак, их повадки.

    Отношение человека к животным.

    Рыбы (2 – 3 названия рыб, распространённых в данной местности).

    Внешний вид, среда обитания, питание, образ жизни.

    Использование рыб человеком и охрана рыбных угодий.

    3. Человек (8 ч.)


    Гигиена тела человека, закаливание.

    Питание человека. Органы пищеварения: ротовая полость, пищевод, желудок, кишечник (элементарные представления).

    Значение овощей и фруктов для правильного питания человека.

    Пища человека. Правильное питание. Профилактика пищевых отравлений.



    IV. Повторение (4 ч.)

    Учащиеся должны усвоить следующие представления;

    - о простейших свойствах воды, её значении для жизни растений, животных, человека;

    - о растениях сада и огорода, их отличии;

    - о разнообразии животного мира; образе жизни и повадках диких и домашних животных;

    - о роли питания в жизни человека; гигиенических правилах;

    - о сезонных изменениях в неживой природе и жизни растений, животных, человека;

    - о значении воды, тепла, света в жизни растений и животных;

    Должны уметь практически применять следующие знания:

    1 уровень

    - правильно называть изученные объекты и явления;

    - различать 3 – 4 комнатных растения, части их, осуществлять уход за комнатными растениями;

    - различать наиболее распространённые овощи и фрукты, объяснить, где они растут, как используются человеком;

    - различать диких и домашних животных, рыб, описать их повадки, образ жизни;

    - выполнять элементарные гигиенические правила;

    - различать признаки времен года, объяснять причину сезонных изменений в жизни живой природы.

    II уровень

    - называть изученные объекты и явления;

    - различать 2 – 3 вида комнатных растений, называть части растений, ухаживать за ними;

    - различать наиболее распространённые овощи и фрукты;

    - различать изученных диких и домашних животных, рыб;

    - различать признаки времен года;

    - выполнять элементарные гигиенические требования, правила приёма пищи.

    3 класс

    Пояснительная записка.

    Рабочая программа по живому миру создана на основе базисных учебных планов, утверждённых приказом МО РФ «Об утверждении учебных планов специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии» № 29/ 2065- п от 10.04.02 года (2 вариант). И программы подготовительного и 1 – 4 классов коррекционных образовательных учреждений VIII вида под редакцией В. Воронковой.

    Данная рабочая программа рассчитана на 68 часов.

    Дисциплина «Живой мир» в специальном образовательном учреждении VIII вида является начальным звеном формирования естествоведческих знаний, пропедевтическим этапом развития у учащихся младших классов понятийного мышления на материале сведений о неживой и живой природе.

    Специфика интеллектуального дефекта учащихся специальной, школы не дает возможности закладывать в программу сведения о сложных явлениях в неорганическом и органическом мире.

    С одной стороны, содержание дисциплины «Живой мир» базируется на знакомых детям объектах и явлениях окружающего мира и дает возможность постепенно углублять сведения, раскрывающие причинные, следственные, временные и другие связи между объектами, явлениями и состояниями природы.

    С другой стороны, курс элементарного природоведения должен заложить основы для изучения в дальнейшем таких базовых предметов как «Естествознание» и «География», создать преемственную систему знаний между названными предметами.

    Курс «Живой мир» решает следующие коррекционно-образовательные и воспитательные задачи:

    1. Уточнить имеющиеся у детей представления о неживой и живой природе, дать новые знания об основных ее элементах.

    2. На основе наблюдений и простейших опытных действий расширить представления о взаимосвязи живой и неживой природы, формах приспособленности живого мира к условиям внешней среды.

    3. Выработать умения наблюдать природные явления, сравнивать их, составлять устные описания, использовать в речи итоги наблюдений и опытных работ, отмечать фенологические данные.

    4. Сформировать знания учащихся о природе своего края.

    5. Сформировать первоначальные сведения о природоохранительной деятельности человека,


    научить учащихся бережному отношению к природе.

    Программа построена по концентрическому принципу применительно к обучению в течение года, а также с учетом преемственности планирования тем на весь курс обучения. Такой принцип позволяет повторять и закреплять полученные знания в течение года, а далее дополнять их новыми сведениями.

    В программе определен обязательный базовый уровень знаний. Первый уровень определяется для учащихся, способных к освоению основных разделов программы. Второй уровень предназначен для детей с более сниженными интеллектуальными возможностями. Исходя из уровней определяются требования к дифференцированному и индивидуальному подходу в обучении, так как часть детей не освоит требований 1, 2 уровней.

    Содержание программы и уроки по предмету «Живой мир» предполагают большое количество непосредственных наблюдений, поэтому в качестве основной формы обучения особое значение придается экскурсиям, позволяющим организовать непосредственные наблюдения за живыми и неживыми объектами и явлениями природы. Кроме того на уроках следует использо­вать разнообразные наглядные средства обучения: натуральные объекты, муляжи, макеты, гербарии, коллекции, кино- и диафильмы. Ведущими методами обучения являются: беседы, рассказы, наблюдения и составление на их основе описания объектов или природных явлений, а также опытный труд в природе и разнообразная природоохранная деятельность учащихся под руководством учителя.



    Тематическое планирование

    I.Сезонные изменения в природе (20 ч.)

    1.Сезонные изменения в неживой природе.

    Закрепление представлений о влиянии солнца на смену времен года.

    Наблюдение за высотой солнца над горизонтом в разное время года (направление солнечных лучей, количество тепла и света).

    Изменение продолжительности дня и ночи. Восход, заход солнца.

    Формирование представлений о явлениях и состояниях неживой природы: облачность, туман, небольшой дождь, заморозки, оттепель, вьюга, метель, ледоход, жаркие дни, радуга, холодный-теплый ветер.

    Календарь. Знакомство с календарем. Названия месяцев.



    2.Растения и животные в разные времена года.

    Наблюдения за растениями сада и леса в разные времена года (яблоня, осина, липа, акация, орешник). Увядание и появление цветов и трав (медуница). Птицы, зимующие и перелетные (клест, снегирь, соловей). Насекомые в осенний период.

    Домашние животные в разные времена года. Лесные животные: мыши, змеи, лягушки.

    3.Сезонные работы в саду, огороде, труд людей в разные времена года.

    II.Неживая природа (6 ч.)

    Воздух и его назначение в жизни растений, животных, человека.

    Термометр (элементарные представления). Измерение температуры воздуха. Ветер. Стороны горизонта: север, юг, запад, восток. Направление ветра.

    III.Живая природа (34 ч.)

    1.Растения (14 ч.)

    Сравнение и распознавание растений по их признакам: деревья, кустарники, травы.

    Части растений: корень, стебель (ствол), ветки, почки, листья, цветы.

    Растения сада. Фруктовые деревья (2-3 названия); ягодные кустарники (2-3 названия). Внешний вид, распознавание. Плоды. Ягоды.

    Лес. Растения леса. Деревья хвойные и лиственные, кустарники.

    Семена. Орехи. Лесные ягоды. Ягоды съедобные и несъедобные. Грибы. Грибы съедобные и несъедобные. Травы полезные и опасные.



    2.Животные (12 ч.)

    Дикие обитатели леса: кабан, лось, заяц. Внешний вид, питание, повадки, образ жизни, детеныши. Приспособление диких животных к условиям природы.

    Домашние животные: свинья, корова, кролик. Внешний вид, питание, детеныши. Уход за домашними животными.

    Сравнение диких и домашних животных. Сходство и отличия (кабан-свинья, заяц-кролик).

    Птицы. Внешний вид, питание, повадки, образ жизни. Строение гнезд, забота о потомстве. Птицы перелетные и зимующие (соловей, дрозд-галка, дятел).

    Хищные птицы (ястреб, коршун). Певчие птицы (ласточка, жаворонок).



    3.Человек (8 ч).

    Дыхание человека. Элементарные представления о строении и работе легких.

    Температура тела человека. Градусник и его назначение.

    Профилактика простудных заболеваний.

    Сердце, кровь. Элементарные представления о строении т работе сердца. Пульс.

    Окружающая среда и здоровье человека. Питание человека. Употребление в пищу овощей, фруктов, молочных продуктов, мяса. Приготовление и хранение пищи. Профилактика пищевых отравлений.



    IV.Повторение (8 ч.)
    Учащиеся должны усвоить следующие базовые представления:
    о простейших свойствах воздуха, его назначении в жизни растений, животных, человека;

    о растениях сада, леса;

    об образе жизни и повадках домашних и диких животных, птиц, роли человека в жизни домашних животных;

    о сезонных изменениях в неживой и живой природе;

    о дыхании человека, о профилактике простудных заболеваний.
    Учащиеся должны уметь практически применять следующие знания:

    1 уровень

    правильно называть изученные объекты и явления;

    сравнивать и различать растения сада и леса, деревья хвойные и лиственные, кустарники, травы, ягоды, грибы, орехи, плоды и семена растений;

    сравнивать и различать домашних и диких животных и птиц;

    соблюдать правила питания, знать о профилактике пищевых отравлений;

    знать направления ветра, названия времен года.



    2 уровень

    правильно называть изученные объекты и явления

    сравнивать и различать растения сада и леса, называть по 2-3 растения, наиболее распространенных в данной местности; различать ягоды, грибы, орехи;

    сравнивать домашних и диких животных, птиц, описывать их повадки;

    уметь соблюдать правила использования в пище грибов и ягод;

    знать о профилактике пищевых отравлений;

    соотносить сезонные изменения в неживой природе с изменениями в жизни растений, животных.
    4 класс

    Пояснительная записка

    Рабочая программа по живому миру для 4 класса составлена на основе «Образовательной программы для учащихся 0 и 1 – 4 классов специального коррекционного образовательного учреждения VIII вида (для детей с нарушением интеллекта)» под редакцией И.М. Бгажноковой, 2007 год. Программа рассчитана на 68 часов, в том числе на экскурсии.

    Рабочая программа построена по концентрическому принципу применительно к обучению в течение года, а также с учётом преемственности планирования тем на весь курс обучения, что позволяет повторять и закреплять полученные знания в течение года, дополнять новыми сведениями.

    «Живой мир» в специальных образовательных учреждениях VIII вида является начальным звеном формирования естествоведческих знаний, пропедевтическим этапом развития понятийного мышления на материале сведений о живой и неживой природе.

    Живой мир как предмет по развитию речи должен обогащать и развивать активный словарный запас. На уроках учащиеся должны составлять простые предложения, сложные предложения с союзами, и описывать под руководством учителя предметы и явления природы.

      Для реализации Рабочей программы используется учебно-методический комплект: Е.Д. Худенко, И.А.Терехова. Знакомство с окружающим миром. 4 класс. Учебник для специальных (коррекционных) школ VIII вида.- Москва, АРКТИ, 2007г



    Цель программы обучения:

    -углубление сведений, раскрывающих причинные, следственные, временные и другие связи между объектами, явлениями и состояниями природы;

    -формирование основы для изучения в дельнейшем предметов «Естествознание» и «География», создание преемственной системы знаний между названными предметами.

    Задачи программы обучения:

    уточнить имеющиеся у детей представления о живой и неживой природе, дать новые знания об основных ее элементах;

    на основе наблюдений и простейших опытных действий расширить представления о взаимосвязи живой и неживой природы, формах приспособленности живого мира;

    выработать умение наблюдать природные явления, сравнивать их, составлять устные описания, использовать в речи итоги наблюдений;

    сформировать знания учащихся о природе своего края;

    сформировать первоначальные сведения о природоохранной деятельности человека, научить учащихся бережному отношению к природе.



    Содержание программы учебного курса.

    В программу 4 класса по живому миру включены следующие разделы и темы:




    Раздел

    Кол. Час.

    Краткое содержание раздела

    I четверть (16ч)

    Сезонные изменения в природе

    6

    Как ты провёл лето?

    Сентябрь – начало осени (экскурсия).

    Осенний сентябрь (обобщающий урок).

    Сезонные ра­боты в саду, в огороде, в поле в осеннее время года.

    Домашние и дикие животные осенью.

    Труд людей осенью.



    Неживая природа

    1

    Почва. Состав почвы (песок, глина, камни).


    Живая природа

    9

    Начало осени, сбор урожая.

    Сбор урожая. Овощи, фрукты.

    Овощи, фрукты, ягоды. (Определение и различе­ние).

    Грибы. Части гриба. Грибы съедобные и не­съедобные.

    Полевые растения (рожь, пшеница, овес, кукуруза).

    Полевые растения и их использование.

    Сад. Растения сада.

    Лекарственные растения (календула, зверобой).

    Парк (сквер). Создание человеком парков.


    II четверть (16ч)

    Сезонные изменения в природе

    7

    Поздняя осень.

    Сезонные изменения в природе, погоде: декабрь. (Экскурсия).

    Погода и природа зимой (обобщающий урок).

    Влияние солнца на изменения в природе, на смену времён года.

    Чередование времён года. Названия месяцев.

    Домашние и дикие животные зимой.

    Труд людей зимой.


    Неживая природа

    4

    Простейшие свойства почвы, их значение для растений.

    Формы поверхности земли: равнины, овраги, холмы, горы.



    Живая природа

    5

    Семена цветковых растений (экскурсия на пришкольный участок).

    Семена цветковых растений (обобщающий урок).

    Орехи.

    Деревья, кустарники, травы.



    Разнообразие животных в природе.



    III четверть(20ч)

    Сезонные изменения в природе

    6

    Зима – начало года. Как я провел зимние каникулы.

    Формирование представлений о явлениях в неживой природе.

    Февраль – месяц метелей и вьюг (обобщающий урок).

    Февраль – последний месяц зимы (экскурсия).

    Март – весенний месяц (экскурсия).

    Голубой март (обобщающий урок).



    Живая природа

    14

    Зимние забавы детей.

    Вечнозеленые деревья. Ель. Сосна.

    Сосна как представитель хвойных деревьев.

    Ель как представитель хвойных деревьев.

    Домашнее животное - корова.

    Домашнее животное - лошадь.

    Домашнее животное – овца.

    Домашнее животное - свинья.

    Дикие животные: лось, олень. Внешний вид, пища, повадки.

    Домашние и дикие животные.

    Домашние птицы: гусь.

    Домашние птицы: индюк.

    Домашние птицы: утка.

    Дикие птицы: утка, гусь, лебедь. Внешний вид, места обитания, пища.



    Ivчетверть(16ч)

    Сезонные изменения в природе

    4

    Середина весны (обобщающий урок).

    Весна в апреле (экскурсия).

    Май – конец весны (экскурсия).

    Май – конец весны (обобщающий урок)

    Перелетные птицы

    Зимующие и перелетные птицы.

    Разведение и использование человеком пчёл. Пасека.


    Живая природа

    12

    Рыбы – как представители животных.

    Рыбы в аквариуме. Уход за рыбами в аквариуме.

    Земноводные.

    Все мы - звенья одной цепи.

    Человек – часть природы.

    Охрана редких растений и исчезающих животных. Зоопарк. Заповедник. Лесничество.

    Здоровье человека. Профилактика заболеваний.

    Режим дня школьника. Отдых и труд.

    Голова и мозг человека. Профилактика травматизма головного мозга.

    Наше питание.




    Требования к уровню подготовки обучающихся.
    Учащиеся должны уметь:
    правильно называть изученные объекты и явления;

    сравнивать и различать растения сада, леса, огорода, поля;

    различать диких и домашних животных, птиц, уметь описать их повадки и образ жизни, значение в жизни человека;

    различать времена года, названия месяцев и их основные признаки, особенности жизни растений, животных и человека в разные времена года.


    Учащиеся должны знать:
    о земле, её составе, свойствах, значении для жизни растений;

    о растениях поля, сада (цветковых растениях), их строении, использовании человеком;

    о домашних животных и птицах, их повадках, образе жизни, роли человека в жизни домашних животных;

    о насекомых, их роли в жизни природы;

    о взаимосвязях сезонных изменениях в живой и неживой природе;

    о взаимодействии человека и природы, значении состояния природы для здоровья и жизнедеятельности человека;

    правила ухода за растениями сада, как использует человек;

    о необходимости бережного отношения человека к себе и к природе.



    Изобразительное искусство

    2 класс

    Пояснительная записка

    Рабочая программа по изобразительному искусству создана на основе базисных учебных планов, утверждённых приказом МО РФ «Об утверждении учебных планов специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии» № 29/ 2065- п от 10.04.02 года (2 вариант). И программы подготовительного и 1 – 4 классов коррекционных образовательных учреждений VIII вида под редакцией В. Воронковой.

    Данная рабочая программа рассчитана на 34 часа (1 час в неделю). Изобразительное искусство как школьный учебный предмет имеет важное коррекционно-развивающее значение. Уроки изобразительного искусства при правильной их постановке оказывают существенное воздействие на интеллектуальную, эмоциональную и двигательную сферы, способствуют формированию личности умственно отсталого ребенка, воспитанию у него положительных навыков и привычек.

    Курс по изобразительному искусству ставит следующие основные задачи:

    способствовать коррекции недостатков познавательной деятельности школьников путем систематического и целенаправленного воспитания и развития у них правильного восприятия формы, конструкции, величины, цвета предметов, их положения в пространстве;

    находить в изображаемом существенные признаки, устанавливать сходство и различие;

    содействовать развитию у учащихся аналитико-синтетической деятельности, умения сравнивать, обобщать;

    ориентироваться в задании и планировать свою работу, намечать последовательность выполнения рисунка;

    исправлять недостатки моторики и совершенствовать зрительно-двигательную координацию путем использования вариативных и многократно повторяющихся графических действий с применением разнообразного изобразительного материала;

    дать учащимся знания элементарных основ реалистического рисунка, формировать навыки рисования с натуры, декоративного рисования;

    знакомить учащихся с отдельными произведениями изобразительного, декоративно-прикладного и народного искусства, воспитывать активное эмоционально-эстетическое отношение к ним;

    развивать у учащихся речь, художественный вкус, интерес и любовь к изобразительной деятельности.

    Для решения этих задач программой предусмотрены четыре вида занятий: декоративное рисование, рисование с натуры, рисование на темы, беседы об изобразительном искусстве.

    ДЕКОРАТИВНОЕ РИСОВАНИЕ

    Учить детей проводить от руки прямые линии (вертикальные, горизонтальные, наклонные), делить отрезок на равные части; развивать умения рисовать от руки основные геометрические фигуры и составлять из них узор в полосе, соблюдая чередование по форме и цвету; составлять узоры из растительных элементов в полосе, квадрате, круге; совершенствовать навык раскрашивания рисунка; равномерно накладывать штрихи без излишнего нажима в одном направлении, не выходя за контур; учить использовать в узорах красный, желтый, зеленый, синий, коричневый, оранжевый, фиолетовый цвета.



    РИСОВАНИЕ С НАТУРЫ

    Учить детей правильно размещать изображение на листе бумаги; различать и называть формы квадратных, прямоугольных, круглых и треугольных предметов; развивать умеют замечать и передавать в рисунке квадратную и прямоугольную формы отдельных предметов; соблюдать простран­ственные отношения предметов и обозначать эти отношения словами посередине, справа, слева; определять существенные признаки предмета, выявляя характерные детали путем расчленения относительно сложной формы; аккуратно раскрашивать рисунок, подбирая цветные карандаши в соот­ветствии с натурой.

    РИСОВАНИЕ НА ТЕМЫ

    Учить детей передавать в рисунке основную форму знакомых предметов; развивать умения объединять эти предметы в одном рисунке; изображать по представлению округлую форму частей предмета, их величину, а также передавать пространственные отношения предметов и их частей (сверху, снизу, рядом, около).



    БЕСЕДЫ ОБ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМ ИСКУССТВЕ

    (2 раза в четверть)

    Развивать у детей умение узнавать в иллюстрациях персонажи народных сказок, называть действующих лиц, изображенных на картинке, сравнивать их между собой; называть и дифференцировать цвета.



    1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   12

    Коьрта
    Контакты

        Главная страница


    Учебный план. II цели и задачи обучения в начальной школе: II учебный план сс(К) ши