• ПРАВИЛНИК о плану наставе и учења за први циклус основног образовања и васпитања и програму наставе и учења за први разред основног образовања и васпитања
  • („Службени гласник РС –Просветни гласник”, број 10/17)
  • ПЛАН НАСТАВЕ И УЧЕЊА ЗА ПРВИ ЦИКЛУС ОСНОВНОГ ОБРАЗОВАЊА И ВАСПИТАЊА
  • Ред. број А. ОБАВЕЗНИ ПРЕДМЕТИ ПРВИ РАЗРЕД
  • Б. ИЗБОРНИ ПРОГРАМИ 1
  • Ред. број ОБЛИК ОБРАЗОВНО- ВАСПИТНОГ РАДА ПРВИ РАЗРЕД
  • Ред. број ОСТАЛИ ОБЛИЦИ ОБРАЗОВНО-ВАСПИТНОГ РАДА ПРВИ РАЗРЕД
  • ПРОГРАМ НАСТАВЕ И УЧЕЊА ЗА ПРВИ РАЗРЕД ОСНОВНОГ ОБРАЗОВАЊА И ВАСПИТАЊА
  • 2. ПРОГРАМИ НАСТАВЕ И УЧЕЊА ОРИЈЕНТИСАНИ НА ИСХОДЕ



  • страница1/12
    Дата06.03.2019
    Размер1.89 Mb.
    ТипЗакон

    Закона о основама система образовања и васпитања („Службени гласник рс, број 88/17), Министар просвете, науке и технолошког развоја доноси


      1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   12

    Top of Form

    На основу члана 67. став 1. Закона о основама система образовања и васпитања („Службени гласник РС”, број 88/17),

    Министар просвете, науке и технолошког развоја доноси


    ПРАВИЛНИК

    о плану наставе и учења за први циклус основног образовања и васпитања и програму наставе и учења за први разред основног образовања и васпитања („Службени гласник РС –Просветни гласник”, број 10/17)

    Члан 1.

    Овим правилником утврђује се план наставе и учења за први циклус основног образовања и васпитања и програм наставе и учења за први разред основног образовања и васпитања, који су одштампани уз овај правилник и чине његов саставни део.

    Члан 2.

    Овај правилник ступа на снагу осмог дана од дана објављивања у „Службеном гласнику РС – Просветном гласнику”, а примењиваће се на ученике који уписују први разред основног образовања и васпитања почев од школске 2018/2019. године.

    Број 110-00-282/2017-04

    У Београду, 30. новембра 2017. године

    Министар,

    Младен Шарчевић, с.р.



    ПЛАН НАСТАВЕ И УЧЕЊА ЗА ПРВИ ЦИКЛУС ОСНОВНОГ ОБРАЗОВАЊА И ВАСПИТАЊА


    Ред. број

    А. ОБАВЕЗНИ ПРЕДМЕТИ

    ПРВИ РАЗРЕД

    ДРУГИ РАЗРЕД

    ТРЕЋИ РАЗРЕД

    ЧЕТВРТИ РАЗРЕД

    нед.

    год.

    нед.

    год.

    нед.

    год.

    нед.

    год.

    1.

    Српски језик

    ____________ језик1



    5

    180

    5

    180

    5

    180

    5

    180

    2.

    Српски као нематерњи језик2

    2

    72

    2

    72

    3

    108

    3

    108

    3.

    Страни језик

    2

    72

    2

    72

    2

    72

    2

    72

    4.

    Математика

    5

    180

    5

    180

    5

    180

    5

    180

    5.

    Свет око нас

    2

    72

    2

    72









    6.

    Природа и друштво









    2

    72

    2

    72

    7.

    Ликовна култура

    1

    36

    2

    72

    2

    72

    2

    72

    8.

    Музичка култура

    1

    36

    1

    36

    1

    36

    1

    36

    9.

    Физичко и здравствено васпитање

    3

    108

    3

    108

    3

    108

    3

    108

    У К У П Н О: А

    19–21*

    684–756*

    20–22*

    720–792*

    20–23*

    720–828*

    20–23*

    720–828*

    Ред. број

    Б. ИЗБОРНИ ПРОГРАМИ




    1

    Верска настава/ Грађанско васпитање3

    1

    36

    1

    36

    1

    36

    1

    36

    2.

    Матерњи језик/говор са елементима националне културе 4

    2

    72

    2

    72

    2

    72

    2

    72

    У К У П Н О: Б

    1–3*

    36–108*

    1–3*

    36–108*

    1–3*

    36–108*

    1–3*

    36–108*

    У К У П Н О: А + Б

    20–22*

    720–792*

    21–23*

    756–828*

    21–24*

    756–864*

    21–24*

    756–864*

    Облици образовно-васпитног рада којима се остварују обавезни наставни предмети, изборни програми и активности


    Ред. број

    ОБЛИК ОБРАЗОВНО- ВАСПИТНОГ РАДА

    ПРВИ РАЗРЕД

    ДРУГИ РАЗРЕД

    ТРЕЋИ РАЗРЕД

    ЧЕТВРТИ РАЗРЕД

    нед.

    год.

    нед.

    год.

    нед.

    год.

    нед.

    год.

    1.

    Редовна настава

    20–22*

    720–792*

    21–23*

    756–828*

    21–24*

    756–864*

    21–24*

    756–864*

    2.

    Пројектна настава5

    1

    36

    1

    36

    1

    36

    1

    36

    3.

    Допунска настава

    1

    36

    1

    36

    1

    36

    1

    36

    4.

    Додатна настава

    -

    -

    -

    -

    -

    -

    1

    36

    5.

    Настава у природи**

    7–10 дана годишње

    7–10 дана годишње

    7–10 дана годишње

    7–10 дана годишње



    Ред. број

    ОСТАЛИ ОБЛИЦИ ОБРАЗОВНО-ВАСПИТНОГ РАДА

    ПРВИ РАЗРЕД

    ДРУГИ РАЗРЕД

    ТРЕЋИ РАЗРЕД

    ЧЕТВРТИ РАЗРЕД

    нед.

    год.

    нед.

    год.

    нед.

    год.

    нед.

    год.

    1.

    Час одељењског старешине

    1

    36

    1

    36

    1

    36

    1

    36

    2.

    Ваннаставне активности6

    1–2

    36–72

    1–2

    36–72

    1–2

    36–72

    1–2

    36–72

    3.

    Екскурзија

    1–3 дана годишње

    1–3 дана годишње

    1–3 дана годишње

    1–3 дана годишње


    1 Назив језика националне мањине у школама у којима се настава одржава на матерњем језику националне мањине.

    2 Реализује се у школама у којима се настава одржава на матерњем језику националне мањине.

    3 Ученик бира један од понуђених изборних програма.

    4 Ученик припадник националне мањине који слуша наставу на српском језику може да изабере овај програм али није у обавези.

    5 Пројектна настава је обавезна за све ученике.

    6 Школа реализује ваннаставне активности у области науке, технике, културе, уметности, медија и спорта.

    * Број часова за ученике припаднике националних мањина

    ** Настава у природи организује се у складу са одговарајућим правилником.
    ПРОГРАМ НАСТАВЕ И УЧЕЊА ЗА ПРВИ РАЗРЕД ОСНОВНОГ ОБРАЗОВАЊА И ВАСПИТАЊА

    1. ЦИЉЕВИ ОСНОВНОГ ОБРАЗОВАЊА И ВАСПИТАЊА СУ:

    1) обезбеђивање добробити и подршка целовитом развоју ученика;

    2) обезбеђивање подстицајног и безбедног окружења за целовити развој ученика, развијање ненасилног понашања и успостављање нулте толеранције према насиљу;

    3) свеобухватна укљученост ученика у систем образовања и васпитања;

    4) развијање и практиковање здравих животних стилова, свести о важности сопственог здравља и безбедности, потребе неговања и развоја физичких способности;

    5) развијање свести о значају одрживог развоја, заштите и очувања природе и животне средине и еколошке етике, заштите и добробити животиња;

    6) континуирано унапређивање квалитета процеса и исхода образовања и васпитања заснованог на провереним научним сазнањима и образовној пракси;

    7) развијање компетенција за сналажење и активно учешће у савременом друштву које се мења;

    8) пун интелектуални, емоционални, социјални, морални и физички развој сваког ученика, у складу са његовим узрастом, развојним потребама и интересовањима;

    9) развијање кључних компетенција за целоживотно учење, развијање међупредметних компетенција за потребе савремене науке и технологије;

    10) развој свести о себи, развој стваралачких способности, критичког мишљења, мотивације за учење, способности за тимски рад, способности самовредновања, самоиницијативе и изражавања свог мишљења;

    11) оспособљавање за доношење ваљаних одлука о избору даљег образовања и занимања, сопственог развоја и будућег живота;

    12) развијање осећања солидарности, разумевања и конструктивне сарадње са другима и неговање другарства и пријатељства;

    13) развијање позитивних људских вредности;

    14) развијање компетенција за разумевање и поштовање права детета, људских права, грађанских слобода и способности за живот у демократски уређеном и праведном друштву;

    15) развој и поштовање расне, националне, културне, језичке, верске, родне, полне и узрасне равноправности, развој толеранције и уважавање различитости;

    16) развијање личног и националног идентитета, развијање свести и осећања припадности Републици Србији, поштовање и неговање српског језика и матерњег језика, традиције и културе српског народа и националних мањина, развијање интеркултуралности, поштовање и очување националне и светске културне баштине;

    17) повећање ефикасности употребе свих ресурса образовања и васпитања, завршавање образовања и васпитања у предвиђеном року са минималним продужетком трајања и смањеним напуштањем школовања;

    18) повећање ефикасности образовања и васпитања и унапређивање образовног нивоа становништва Републике Србије као државе засноване на знању.



    2. ПРОГРАМИ НАСТАВЕ И УЧЕЊА ОРИЈЕНТИСАНИ НА ИСХОДЕ

    Структура програма свих предмета је конципирана на исти начин. На почетку се налази циљ учења предмета за први циклус образовања и васпитања. У табели која следи, у првој колони, дефинисани су предметни исходи за крај првог разреда, у другој колони дате су области и/или теме, а у трећој се налазе предметни садржаји. Иза табеле налазе се препоруке за остваривања наставе и учења конкретног предмета под насловом Упутство за дидактичко-методичко остваривање програма.

    Програми наставе и учења засновани су на општим циљевима и исходима образовања и васпитања и потребама и могућностима ученика првог разреда. Усмерени су на процес и исходе учења, а не на саме садржаје који сада имају другачију функцију и значај. Садржаји више нису циљ сами по себи, већ су у функцији остваривања исхода који су дефинисани као функционално знање ученика тако да показују шта ће ученик бити у стању да учини, предузме, изведе, обави захваљујући знањима, ставовима и вештинама које је градио и развијао током једне године учења конкретног предмета. Овако конципирани програми подразумевају да оствареност исхода води ка развијању компетенција, и то како општих и специфичних предметних, тако и кључних.

    Прегледом исхода који су дати у оквиру појединих програма наставе и учења може се видети како се постављају темељи развоја кључних и општих међупредметних компетенција које желимо да наши ученици имају на крају основног образовања. Та потреба да се образовање и васпитање усмере ка развијању компетенција један је од разлога увођења и пројектне наставе као облика образовно-васпитног рада. Пројектна настава се у данашње време све више фокусира на остваривање образовних стандарда и исхода и, како показују резултати најновијих истраживања, прати друштвене промене својом усмереношћу на развијање знања и способности ученика кроз активности планирања, истраживања и тимског рада у оквиру предметног и међупредметног повезивања садржаја. Поред тога, једна од битних особина савременог приступа пројектном раду у настави односи се на коришћење ИКТ у пројектним активностима што обезбеђује ефикасније учење и развијање знања, али и развијање понашања правилног и безбедног коришћења рачунара и интернета. Детаљније препоруке за планирање и остваривање пројектне наставе дате су у поглављу 7 – Упутство за реализацију пројектне наставе.

    На путу остваривања циља и исхода кључна је улога наставника који добија значајан простор за слободу избора и повезивање садржаја, метода наставе и учења и активности ученика. Оријентација на процес учења и исходе брига је не само о резултатима, већ и начину на који се учи, односно како се гради и повезује знање у смислене целине, како се развија мрежа појмова и повезује знање са практичном применом.

    Програми наставе и учења намењени су, пре свега, наставницима који непосредно раде са ученицима, али и онима који на посредан начин узимају учешће у образовању и васпитању. Зато треба имати у виду да терминологија, која је коришћена у програмима наставе и учења, није намењена ученицима и треба је приликом дефинисања конкретних наставних јединица, било за непосредан рад са ученицима, било за потребе уџбеничких и дидактичких материјала, прилагодити узрасту ученика. Програми наставе и учења су наставницима полазна основа и педагошко полазиште за развијање образовно-васпитне праксе: за планирање годишњих и оперативних планова, непосредну припрему за рад као и оквир за преиспитивање праксе развијања планова, остваривања и вредновања наставе и учења кроз сопствена промишљања и разговор са колегама.


      1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   12

    Коьрта
    Контакты

        Главная страница


    Закона о основама система образовања и васпитања („Службени гласник рс, број 88/17), Министар просвете, науке и технолошког развоја доноси