• 3. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ 3.1. Предметно-пространственная развивающая образовательная среда
  • 3.2. Материально-технические условия, созданные для реализации основной образовательной Программы Перечень оснащения групповых помещений и учебных кабинетов
  • Кабинет педагога-психолога
  • Кабинет татарского языка
  • Кабинет учителя-дефектолога
  • Кабинет с зонами: изодеятельности, обучения детей БДД, экологической зоной, зоной познавательного развития с мини-лабораторией
  • 3.3. Организация режима дня
  • 3.4. Преемственность ДОУ и школы Цели
  • Методическую работу учреждений координируют
  • Направления совместной деятельности МБДОУ «Детский сад № 48 и МБОУ С(К)ОШ № 87



  • страница9/10
    Дата22.01.2019
    Размер2.45 Mb.
    ТипРеферат

    Заведующий муниципального бюджетного дошкольного


    1   2   3   4   5   6   7   8   9   10

    Дополнительная образовательная деятельность

    В МБДОУ во второй половине дня организуются дополнительные образовательные услуги (кружки).

    Реализуются дополнительные образовательные услуги по направлениям: хореография, вокал, театрализованная деятельность, кружки по подготовке к чтению, изодеятельность.

    Организация работы по предоставлению дополнительных платных образовательных услуг производится на основании:



    • «Положения о предоставлении платных образовательных услуг в МБДОУ города Набережные Челны «Детский сад № 90 «Елочка»,

    • Постановления Правительства Российской Федерации от 5 июля 2001 г. N 505 «Об утверждении правил оказания платных дополнительных услуг»,

    • Приказа по МБДОУ по организации платных дополнительных услуг.

    Продолжительность занятий составляет от 3 до 4 лет – не более 15 минут, от 4 до 5 лет – не более 20 минут, от 5 до 6 лет - не более 25 минут, от 6 до 7 лет – не более 30 минут в соответствии СанПиН.


    3. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ

    3.1. Предметно-пространственная развивающая

    образовательная среда

    Предметно-пространственная среда МБДОУ выстроена с учетом ФГОС ДО и используемой общеобразовательной программой. В МБДОУ имеется:

    - 11 групповых помещений с приёмными, туалетными и спальными комнатами;

    - музыкальный зал;

    - физкультурный зал;

    - кабинет по обучению детей татарскому языку;

    - кабинет педагога-психолога;

    - методический кабинет;

    - кабинет с зонами: изодеятельности, обучения детей БДД, экологической зоной, зоной познавательного развития с мини-лабораторией;

    - музей истории, культуры и быта народов Поволжья;

    - медицинский блок;

    - игровые площадки для прогулок;

    - спортивная площадка.

    - кабинеты учителей-дефектологов;

    - логопункт

    Все эксплуатируемые помещения соответствуют требованиям СанПиН, охраны труда, пожарной безопасности, защиты от чрезвычайных ситуаций, антитеррористической безопасности учреждения дошкольного образования.

    Наполняемость предметной среды МБДОУ соответствуют принципу целостности образовательного процесса, имеет необходимое оборудование для реализации образовательных областей, представленных в ФГОС ДО, игровые, дидактические материалы и средства соответствующие психолого-возрастным и индивидуальным особенностям воспитанников, специфики их образовательных потребностей, трансформируемости, полифункциональности материалов, принципу интеграции образовательных областей, видам детской деятельности (игровой, двигательной, поисковой, исследовательской, конструктивной, восприятия художественной литературы, коммуникативной и др.). Учитывает национально-культурные, климатические условия, в которых осуществляется образовательная деятельность. Оборудование помещений безопасное, здоровьесберегающее, эстетически привлекательное и развивающее. Мебель соответствует росту и возрасту детей, игрушки — обеспечивают максимальный для каждого возраста развивающий эффект.

    Развивающая предметно-пространственная среда насыщенна, пригодна для совместной деятельности взрослого и ребенка и самостоятельной деятельности детей, отвечающей потребностям детского возраста.

    Пространство групп организовано в виде хорошо разграниченных зон, оснащенных большим количеством развивающих материалов (книги, игрушки, материалы для творчества, развивающее оборудование и пр.). Все предметы доступны детям.

    Подобная организация пространства позволяет дошкольникам выбирать интересные для себя занятия, чередовать их в течение дня, а педагогу дает возможность эффективно организовывать образовательный процесс с учетом индивидуальных особенностей детей.

    Оснащение уголков меняется в соответствии с тематическим планированием образовательного процесса.

    В качестве центров развития выступают:

    - уголок для сюжетно-ролевых игр;

    - уголок ряжения (театрализации);

    - книжный уголок;

    - зона для настольно-печатных игр;

    - выставка (детского рисунка, детского творчества);

    - уголок природы (наблюдений за природой);

    - спортивный уголок;

    - уголки для разнообразных видов самостоятельной деятельности детей: конструктивной, изобразительной, музыкальной и др.;

    - игровой центр с крупными мягкими конструкциями (блоки, домики, тоннели и пр.) для легкого изменения игрового пространства;

    - игровой уголок (с игрушками, строительным материалом).

    Развивающая предметно-пространственная среда обеспечивает доступ к объектам природного характера; побуждает к наблюдениям на участке детского сада (постоянным и эпизодическим) за ростом растений, участию в элементарном труде, проведению опытов и экспериментов с природным материалом.

    Развивающая предметно-пространственная среда организована как культурное пространство, которое оказывает воспитывающее влияние на детей.

    При создании предметной развивающей среды учитывается гендерная специфика и обеспечивает среду как общим, так и специфичным материалом для девочек и мальчиков.



    Для эффективного решения задач познавательно-речевого приоритетного направления в МБДОУ имеются:

        • интеллектуальные уголки в группах, в которых сосредоточены развивающие дидактические игры, игровые задания, развивающие память, внимание, логическое мышление;

        • разнообразные конструкторы (напольные, настольные, игрушки-трансформеры и т.п.); мозаики с деталями различной конфигурации (геометрические, типа «puzzle», многочастные кубики);

        • игрушки-головоломки, настольные интеллектуальные игры «Шахматы», «шашки»;

        • наборы дидактического демонстрационного и раздаточного материала по ФЭМП;

        • оборудование для экспериментирования с различными материалами: микроскопы, лупы, колбы, пробирки, телескоп;

        • энциклопедии по ознакомлению с живой и неживой природой;

        • территория детского сада, находящаяся в лесопарковой зоне, огородники, цветники, экологическая тропа;

        • многофункциональные магнитные доски и мольберты с ковролином;

        • демонстрационные таблицы;

        • игрушки и оборудование для проведения сюжетно-ролевых игр;

        • уголки художественной литературы и речевого развития: подборка художественных произведений по программе, альбомы по сказкам для самостоятельного рассматривания и рассказывания, дидактические игры и материалы для развития речи детей, книжки – самоделки, подборка сказок и рассказов для самостоятельного чтения.

        • демонстрационный материал из УМК по обучению татарскому языку «Говорим по-татарски» и дидактические авторские игры с применением УМК в русскоязычных группах с целью создания татарской языковой среды.

    В ДОУ имеются современные ТСО, компьютерная и копировальная техника, что помогает педагогам ДОУ в организации качественного педагогического процесса.
    3.2. Материально-технические условия, созданные для реализации основной образовательной Программы

    Перечень оснащения групповых помещений и учебных кабинетов

    Группы

    Столы, стулья, многофункциональная доска, мольберт, дидактические игры, настольно-печатные игры, игровые модули для сюжетно-ролевых игр, игрушки, книги, обучающие игры, развивающие плакаты, строительные конструкторы, мягкие модули, демонстрационный и раздаточный материал для образовательной деятельности детей, художественная литература для чтения детям, материал для художественного творчества в свободной деятельности, материалы и оборудование для познавательно-исследовательской деятельности детей, педагогическая литература, ТСО, магнитофон.



    Музыкальный зал

    Фортепиано, разные виды театра, телевизор, музыкальный центр, подборка аудиоматериалов, музыкальные инструменты, шумовые музыкальные инструменты, музыкально-дидактические игры, наглядные пособия, раздаточный материал, атрибуты для танцев и ритмических движений, мольберт, стулья, ТСО, педагогическая литература.



    Физкультурный зал

    Шведская стенка, гимнастические скамейки, мячи разных размеров, обручи, маты, гимнастические палки, дуги для подлезания, гимнастические коврики, скакалки, канат, мешочки для метания, степ-платформы для детей и взрослых, фитбол-мячи, баскетбольные кольца, подвесные веревочные тренажеры для лазания, оборудование для спортивных игр и игр разной подвижности, атрибуты для общеразвивающих упражнений, массажные коврики.



    Кабинет педагога-психолога

    Столы, стулья, кресла, анкеты, опросники, тесты для родителей и педагогов, компьютер, магнитофон, стол для игр с водой и песком, сенсорные игрушки, дидактические и развивающие пособия и игры, «сухой душ», пучок фиброоптических волокон с боковым свечением «звездный дождь», сенсорная тропа для ног, «пуговичное озеро», комплекты материалов для психолого-педагогического обследования детей разных возрастных групп.



    Кабинет татарского языка

    Столы, стулья, ТСО, магнитофон, телевизор, подборка аудио и видео материалов, мольберт, дидактический и раздаточный материал, дидактические игры, настольно-печатные игры, обучающие игры, развивающие плакаты, демонстрационный и раздаточный материал для образовательной деятельности детей, педагогическая литература.


    Кабинет учителя-дефектолога

    Столы, стулья, мольберт, компьютер, методическая литература, раздаточный и демонстрационный материал, коррекционный прибор «Светлячок» ( развивает прослеживающую функцию глаз, способствует формированию бинокулярного зрения, совершенствует графические навыки - 4 шт.), учебное пособие «Ориентир» предназначенное для коррекционной работы по пространственной ориентировке с детьми со сниженным зрением (1 шт.), прибор «Графика» способствует развитию зрительных функций (1шт.), копировальный экран «Мираж» - 10 шт., учебно-игровое пособие «Логические блоки Дьенеша» - 4 шт., обучающее пособие «Цветные счетные палочки Кюизенера» - 4 шт.


    Кабинет с зонами: изодеятельности, обучения детей БДД, экологической зоной, зоной познавательного развития с мини-лабораторией

    Столы, стулья, мольберт, атрибуты по БДД, стеновые панно по БДД, сюжетно-ролевые игры по БДД, разнообразный материал для изучения БДД, дидактические игры по БДД, машины разных размеров и модификаций, методическая литература, демонстрационный материал по БДД, разнообразный раздаточный и демонстрационный наглядный материал для изодеятельности, аквариум, оборудование для опытно-исследовательской деятельности, демонстрационный материал по экологии, разные виды комнатных цветов, книги, журналы.


    3.3. Организация режима дня

    Режимы дня в общеразвивающих группах разработаны в соответствии с Программой ДОУ на основе примерных режимов дня общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» (под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой), а также санитарно-эпидемиологических правил и нормативов СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций».



    Холодный период года

    Мероприятия

    Время проведения/группы


    1 младшая

    2 младшая

    Средняя

    Старшая

    Подготовит.

    Прием и осмотр детей, прогулка, игры

    06.00-07.30

    06.00-07.30

    06.00-07.30

    06.00-07.50

    06.00-08.00

    Подготовка к утренней гимнастике, утренняя гимнастика

    07.30-8.00

    07.30-08.00

    07.30-08.20

    07.50-08.20

    08.00-08.30

    Подготовка к завтраку, завтрак

    08.00-08.30

    08.00-08.30

    08.20-08.45

    08.20-08.45

    08.30-08.55

    Самостоятельная деятельность, игры

    08.30-09.00

    08.30-09.00

    08.45-09.00

    08.45-09.00

    08.55-09.00

    Организованная образовательная деятельность

    09.00- 09.10 I,

    09.20- 09.30 II

    по подгруппам


    09.00-09.40

    09.00-09.50

    09.00-09.55

    09.00-10.50

    Второй завтрак, подготовка к прогулке

    09.30-09.50

    09.40-10.00

    09.50-10.10

    09.55-10.15

    10.10-10.20

    10.50-11.00



    Прогулка

    09.50-11.20

    10.00-11.25

    10.10-11.40

    10.15-11.55

    11.00-12.25


    Возвращение с прогулки, подготовка к обеду

    11.20-11.40

    11.25-11.45

    11.40-11.50

    11.55-12.05

    12.25-12.35

    Обед

    11.40-12.05

    11.45-12.10

    11.50-12.25

    12.05-12.25

    12.35-12.55


    Подготовка ко сну, дневной сон

    12.05-15.00

    12.10-15.00

    12.25-15.00

    12.25-15.00

    12.55-15.00

    Постепенный подъем


    15.00-15.10

    15.00-15.10

    15.00-15.10

    15.00-15.10

    15.00-15.10

    Полдник

    15.10-15.20

    15.10-15.20

    15.10-15.20

    15.10-15.20

    15.10-15.20

    Организованная образовательная деятельность, игры, самостоятельная деятельность, кружки

    15.20-16.15

    15.20-16.15

    15.20-16.30

    15.20-16.30

    15.20-16.30

    Подготовка к ужину, ужин

    16.15-16.45

    16.15-16.35

    16.30-16.50

    16.30-16.50

    16.30-16.50

    Подготовка к прогулке

    16.45-17.00

    16.35-17.00

    16.50-17.00

    16.50-17.00

    16.50-17.00


    Прогулка, уход домой

    17.00-18.00

    17.00-18.00

    17.00-18.00

    17.00-18.00

    17.00-18.00


    Теплый период года

    Мероприятия

    Время проведения/группы


    1 младшая

    2 младшая

    Средняя

    Старшая

    Подготовит.

    Прием и осмотр детей, прогулка, игры, утренняя гимнастика

    06.00-08.00

    06.00-08.00

    06.00-08.20

    06.00-08.20

    06.00-08.25

    Подготовка к завтраку, завтрак

    08.00-08.30

    08.00-08.30

    08.20-08.45

    08.20-08.45

    08.25-08.50

    Самостоятельная деятельность, игры, подготовка к прогулке, выход на прогулку

    08.30-09.00

    08.30-09.00

    08.45-09.00

    08.45-09.00

    08.50-09.00

    Прогулка: игры, наблюдения, самостоятельная деятельность детей, воздушные и солнечные процедуры.

    09.00-11.15

    09.00-11.20

    09.00-11.25

    09.00-11.40

    09.00-12.10

    Организованная образовательная деятельность (на прогулке)

    09.15-09.25


    09.15-09.30

    09.15-09.35

    09.15-09.40

    09.15-09.45

    Возвращение с прогулки, подготовка к обеду

    11.15-11.30

    11.20-11.35

    11.25-11.40

    11.40-11.55

    12.10-12.25

    Обед

    11.30-11.55

    11.35-11.50

    11.40-12.15

    11.55-12.20

    12.25-12.50


    Подготовка ко сну, дневной сон

    11.55-15.00

    11.50-15.00

    12.15-15.00

    12.20-15.00

    12.55-15.00

    Постепенный подъем


    15.00-15.10

    15.00-15.10

    15.00-15.10

    15.00-15.10

    15.00-15.10

    Полдник

    15.10-15.20

    15.10-15.20

    15.10-15.20

    15.10-15.20

    15.10-15.20

    Игры, самостоятельная деятельность

    15.20-16.10

    15.20-16.10

    15.20-16.20

    15.20-16.20

    15.20-16.20

    Подготовка к ужину, ужин

    16.10-16.30

    16.10-16.30

    16.20-16.40

    16.20-16.40

    16.20-16.40

    Подготовка к прогулке, прогулка, уход домой

    16.30-18.00

    16.30-18.00

    16.40-18.00

    16.40-18.00

    16.40-18.00


    3.4. Преемственность ДОУ и школы

    Цели:

    • создание преемственности и успешной адаптации при переходе из детского сада в школу.

    • обеспечить систему непрерывного образования с учетом возрастных особенностей дошкольников и первоклассников.

    • создание благоприятных условий в детском саду и школе для развития познавательной активности, самостоятельности, творчества каждого ребенка.

    • с детского сада увлечь детей перспективой школьного обучения, вызвать желание учиться в школе.

    Задачи:

    • Способствовать укреплению и сохранению здоровья малышей, готовящихся к обучению в школе.

    • Всестороннее развитие детей, позволяющее им в дальнейшем успешно овладеть школьной программой.

    • Создание благоприятных условий для психического и личностного развития ребенка.

    Поступление в школу – переломный момент в жизни ребенка. С него начинается новый этап в развитии ребенка: ему предстоит осваивать не всегда похожие на прежние формы деятельности, вырабатывать иной стиль отношения со сверстниками и взрослыми, физиологически перестраиваться.

    Совместная целенаправленная работа воспитателя и учителя дает возможность детям с разным уровнем подготовленности, с разным уровнем развития чувствовать себя комфортно в начальной школе.

    Вся работа с детьми дошкольного и младшего школьного возраста исходит из принципа «не навреди» и направлена на сохранение здоровья, эмоционального благополучия и развитие индивидуальности каждого ребенка. Поэтому нами для решения этих задач (проблем) был составлен план преемственности детского сада и школы. Данный план помогает обеспечить эффективное поступательное развитие ребенка, его успешный переход на следующую ступень образования.

    Методическую работу учреждений координируют:


    • совместные педсоветы;

    • заседания методического объединения;

    • взаимопосещения уроков, занятий;

    • открытые просмотры итоговых занятий, уроков.

    В педагогических коллективах детского сада и школы сложились традиции, которые делают жизнь детей более интересной, эмоциональной, способствуют созданию атмосферы взаимного доверия:

    • посещение детей подготовительных групп линейки на «День знаний» в школе, праздника «Букваря»;

    • совместные с первоклассниками Дни здоровья;

    • природоохранные акции «Береги природу»;

    • выставки детских рисунков о школе;

    • посещение выпускников детского сада в дни каникул мероприятий.


    Направления совместной деятельности

    МБДОУ «Детский сад № 48 и МБОУ С(К)ОШ № 87

    1. Координация работы по преемственности в ДОУ и школе.

    2. Педагогические советы, методические объединения, семинары, «круглые столы» педагогов ДОУ, учителей школы и родителей по актуальным вопросам преемственности.

    3. Взаимопосещение воспитателями и учителями школы школьных уроков и занятий с детьми в детском саду.

    4. Планирование и осуществление совместной практической деятельности педагогов ДОУ, учителей начальных классов и учителей-предметников (праздники, выставки, спортивные соревнования, экскурсии).

    5. Психологические и коммуникативные тренинги для воспитателей и учителей.

    6. Взаимодействие психологов школы с педагогами ДОУ; медицинских работников по обогащению преемственных связей.



    7. Проведение дней выпускников в ДОУ.

    8. Совместное со школой комплектование первых классов из выпускников ДОУ.

    9. Встречи родителей с будущими учителями.

    10. Анкетирование, интервьюирование и тестирование родителей с целью изучения самочувствия семьи в преддверии школьной жизни ребенка и адаптации к школе.



    11. Родительские тренинги и игровые практикумы для родителей детей предшкольного возраста ДОУ и родителей детей первоклассников — бывших

    выпускников ДОУ.
    1   2   3   4   5   6   7   8   9   10

    Коьрта
    Контакты

        Главная страница


    Заведующий муниципального бюджетного дошкольного